九年級(jí)化學(xué)上冊 第3單元《課題3 元素》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊第3單元《課題3元素》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起探索化學(xué)的奇妙世界，開啟第3單元《課題3元素》的學(xué)習(xí)之旅。咱們要從生活中常見的物質(zhì)，一步步揭開元素的神秘面紗。這節(jié)課，我打算用一些趣味實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的故事，讓大家在輕松愉快的氛圍中，理解元素的概念，感受化學(xué)的魅力。讓我們一起期待吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)對(duì)元素世界的探索興趣。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用分類、比較等方法分析元素的性質(zhì)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到元素在自然界和人類生活中的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的組成和變化有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)分子、原子等基本概念有了基本的理解。但是，對(duì)于元素這一更為具體和系統(tǒng)的概念，可能還停留在較為表面的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)有著濃厚的興趣，尤其對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象充滿好奇。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和觀察能力。部分學(xué)生可能更偏向于邏輯推理和抽象思維，而另一部分則可能更依賴于直觀的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在接觸元素這一章節(jié)時(shí)，可能會(huì)遇到元素符號(hào)的記憶困難，以及元素周期表的結(jié)構(gòu)理解難題。此外，對(duì)于元素性質(zhì)的規(guī)律性和分類的理解，可能需要時(shí)間和耐心去逐步建立。部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷?duì)抽象概念的接受能力有限而感到困惑。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-實(shí)驗(yàn)器材：試管、燒杯、酒精燈、鑷子、放大鏡、元素周期表卡片

-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、元素周期表電子表格

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：元素性質(zhì)動(dòng)畫視頻、元素周期表互動(dòng)網(wǎng)頁

-教學(xué)手段：多媒體投影儀、實(shí)物顯微鏡教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)用幻燈片展示一組生活中常見的物質(zhì)圖片，如水、空氣、金屬等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)的組成。接著，我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們知道這些物質(zhì)是由什么組成的嗎？”（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）元素概念引入

詳細(xì)內(nèi)容：通過PPT展示元素的定義和基本特征，并結(jié)合具體例子，如氧氣、氫氣等，幫助學(xué)生理解元素的概念。（用時(shí)10分鐘）

（2）元素符號(hào)的認(rèn)識(shí)

詳細(xì)內(nèi)容：介紹元素符號(hào)的書寫規(guī)則和讀法，通過游戲或競賽的形式，讓學(xué)生練習(xí)書寫和辨認(rèn)元素符號(hào)。（用時(shí)10分鐘）

（3）元素周期表的結(jié)構(gòu)

詳細(xì)內(nèi)容：講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期和族的劃分，以及如何從周期表中查找元素信息。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如金屬的燃燒、酸堿反應(yīng)等，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（用時(shí)10分鐘）

（2）元素周期表拼圖

詳細(xì)內(nèi)容：發(fā)放元素周期表拼圖，讓學(xué)生在活動(dòng)中熟悉元素周期表的結(jié)構(gòu)，并加深對(duì)元素的認(rèn)識(shí)。（用時(shí)10分鐘）

（3）元素故事分享

詳細(xì)內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己了解的元素故事，如元素的發(fā)現(xiàn)過程、元素在生活中的應(yīng)用等，提高學(xué)生的興趣。（用時(shí)5分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）元素符號(hào)的記憶技巧

舉例回答：例如，通過聯(lián)想記憶法，將元素符號(hào)與元素的特征或形象聯(lián)系起來，如“氧”字旁邊加上“日”字，形象地表示氧氣。

（2）元素周期表的規(guī)律性

舉例回答：討論同一周期內(nèi)元素原子序數(shù)遞增的規(guī)律，以及同一族內(nèi)元素性質(zhì)相似的原因。

（3）元素在實(shí)際生活中的應(yīng)用

舉例回答：探討元素在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如鐵元素在血紅蛋白中的作用，氯元素在消毒水中的應(yīng)用。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：在課堂的最后，我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于元素的知識(shí)？你們覺得哪些內(nèi)容比較難理解？”隨后，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)元素概念的重要性，以及如何運(yùn)用元素周期表查找信息。最后，布置課后作業(yè)，如繪制元素周期表，查找并記錄生活中常見的元素。（用時(shí)5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：35分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的歷史：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程，包括門捷列夫的元素周期律，以及現(xiàn)代元素周期表的構(gòu)成。

-元素在自然界中的分布：探討不同元素在地球上的分布情況，如金屬元素在地殼中的含量，非金屬元素在海洋中的分布。

-元素在生活中的應(yīng)用：列舉元素在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，如鋁在航空工業(yè)中的應(yīng)用，鐵在建筑和交通領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《元素的故事》、《化學(xué)元素與人類生活》等科普書籍，以更深入地了解元素知識(shí)。

-觀看化學(xué)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《化學(xué)的力量》、《元素之旅》等化學(xué)紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)元素知識(shí)的理解。

-參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放日，通過實(shí)際操作體驗(yàn)元素的性質(zhì)和應(yīng)用。

-制作元素周期表模型：指導(dǎo)學(xué)生利用紙張、塑料等材料，制作一個(gè)立體的元素周期表模型，加深對(duì)周期表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

-研究特定元素：選擇一個(gè)學(xué)生感興趣的元素，進(jìn)行深入研究，包括其發(fā)現(xiàn)歷史、物理化學(xué)性質(zhì)、在自然界和人類生活中的應(yīng)用等。

-參與科學(xué)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)知識(shí)競賽，如全國中學(xué)生化學(xué)競賽，通過競賽的形式，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)試能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)教育網(wǎng)站、在線化學(xué)課程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-參觀科技館或博物館：組織學(xué)生參觀科技館或博物館中的化學(xué)展區(qū)，通過實(shí)物和互動(dòng)展覽，直觀地了解元素知識(shí)。課后作業(yè)1.完成元素周期表的填空題：

-元素周期表中，第3周期的元素從_________開始，到_________結(jié)束。

-在元素周期表中，第2族元素通常被稱為_________，它們的最外層電子數(shù)為_________。

答案：

-元素周期表中，第3周期的元素從鈉(Na)開始，到氬(Ar)結(jié)束。

-在元素周期表中，第2族元素通常被稱為堿土金屬，它們的最外層電子數(shù)為2。

2.元素符號(hào)配對(duì)題：

-將以下元素名稱與其對(duì)應(yīng)的元素符號(hào)配對(duì)：

a)氫b)碳c)氧d)鋁e)鉀

-H__________

-C__________

-O__________

-Al__________

-K__________

答案：

-H-氫

-C-碳

-O-氧

-Al-鋁

-K-鉀

3.元素周期表中的規(guī)律探究題：

-為什么第2周期和第3周期的元素種類數(shù)量不同？

-請舉例說明元素周期表中元素性質(zhì)如何隨著原子序數(shù)的增加而變化。

答案：

-第2周期和第3周期的元素種類數(shù)量不同，是因?yàn)榈?周期的元素只包含2個(gè)電子層，而第3周期的元素有3個(gè)電子層，因此第3周期的元素種類更多。

-例如，在同一族中，從上到下，元素的原子半徑逐漸增大，金屬的活性增強(qiáng)，非金屬的活性減弱。

4.元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)題：

-如果你有一個(gè)含有未知元素的金屬樣品，你將如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來確認(rèn)它的身份？

-請列舉三種實(shí)驗(yàn)方法，并簡要說明每種方法的基本原理。

答案：

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：通過以下實(shí)驗(yàn)步驟來確認(rèn)金屬樣品的元素身份：

1.觀察金屬的顏色、硬度等物理性質(zhì)。

2.使用稀酸測試金屬是否產(chǎn)生氫氣。

3.測量金屬的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)。

-實(shí)驗(yàn)方法及原理：

1.稀酸測試：金屬與稀酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，根據(jù)產(chǎn)生氫氣的速度和金屬的溶解情況可以初步判斷金屬的種類。

2.化學(xué)反應(yīng)：金屬與其他化學(xué)試劑反應(yīng)，根據(jù)反應(yīng)產(chǎn)物可以確定金屬的種類。

3.光譜分析：使用光譜儀分析金屬的電子躍遷，根據(jù)光譜圖可以確定金屬的元素組成。

5.元素在生活中的應(yīng)用題：

-請列舉三種生活中常見的化合物，并說明它們是由哪些元素組成的。

答案：

-水分子（H2O）：由氫和氧元素組成。

-鹽酸（HCl）：由氫和氯元素組成。

-燒堿（NaOH）：由鈉、氧和氫元素組成。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們一起探索了元素的世界，這節(jié)課讓我有很多的收獲和反思。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示元素周期表，通過圖片和動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生對(duì)元素有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法特別適合九年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于視覺信息接受得更好，而且能夠通過這種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在策略上，我特別注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。比如，我安排了金屬燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察現(xiàn)象。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還提高了他們的實(shí)驗(yàn)技能。不過，我也注意到，在實(shí)驗(yàn)過程中，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的掌握還不夠熟練，這說明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式。我讓學(xué)生分成小組，共同完成元素周期表的拼圖和元素故事分享。這種合作學(xué)習(xí)的方式提高了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如小組內(nèi)的分工不均，有的學(xué)生過于依賴其他同學(xué)，這讓我意識(shí)到在小組合作前，需要更好地進(jìn)行分組和任務(wù)分配。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)元素的概念有了更深入的理解，他們在課堂上積極參與，提問和回答問題都很踴躍。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣有了明顯的提升，尤其是對(duì)于那些平時(shí)不太喜歡化學(xué)的學(xué)生，他們今天的表現(xiàn)讓我感到驚喜。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在講解元素周期表的結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于周期和族的劃分理解不夠清晰，這說明我在講解時(shí)可能需要更加耐心和細(xì)致。另外，對(duì)于一些抽