體驗(yàn)單元 冷熱與溫度（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級科學(xué)下冊同步備課（大象版）

體驗(yàn)單元冷熱與溫度（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級科學(xué)下冊同步備課（大象版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）體驗(yàn)單元冷熱與溫度（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級科學(xué)下冊同步備課（大象版）教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個(gè)充滿奇妙的世界——冷熱與溫度。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的是《科學(xué)》下冊的一年級課文《體驗(yàn)單元冷熱與溫度》。通過這節(jié)課，你們將了解溫度的變化，感受冷熱的區(qū)別。讓我們一起走進(jìn)這神奇的科學(xué)世界吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、觀察力和邏輯思維能力。通過實(shí)際操作和觀察，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用感官感知溫度變化，培養(yǎng)對周圍環(huán)境變化的敏感度。同時(shí)，通過小組討論和合作，學(xué)生將提升溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：感知溫度變化，理解溫度計(jì)的使用。

難點(diǎn)：區(qū)分冷熱程度，理解溫度計(jì)刻度的含義。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過實(shí)物展示和操作溫度計(jì)，讓學(xué)生直觀感受溫度變化。

2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)溫度對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中區(qū)分冷熱，并通過溫度計(jì)讀數(shù)理解刻度含義。同時(shí)，利用游戲和競賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本《科學(xué)》下冊一年級《體驗(yàn)單元冷熱與溫度》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備溫度計(jì)圖片、冷熱物體對比圖表、溫度變化動畫視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備水、冰塊、熱水、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生活動空間充足。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師手持一杯冰水和一杯熱水，問學(xué)生：“哪杯水更冷？哪杯水更熱？”

-引導(dǎo)學(xué)生通過觸摸、聞氣味等方式初步感知冷熱。

-提問：“你們覺得冷和熱是由什么引起的？”

-引出本節(jié)課的主題：“冷熱與溫度”。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解溫度的概念

-教師解釋溫度是衡量物體冷熱程度的物理量。

-通過溫度計(jì)的演示，讓學(xué)生了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和讀數(shù)方法。

（2）認(rèn)識溫度計(jì)

-展示不同類型的溫度計(jì)，如水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)等。

-介紹溫度計(jì)的工作原理，讓學(xué)生了解溫度計(jì)是如何測量溫度的。

（3）溫度與物體的關(guān)系

-通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不同溫度下物體的變化，如水結(jié)冰、空氣膨脹等。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度與物體狀態(tài)的關(guān)系。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）溫度計(jì)操作練習(xí)

-學(xué)生分組，每組發(fā)放一個(gè)溫度計(jì)和一個(gè)裝有水的容器。

-教師指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用溫度計(jì)，并記錄不同溫度下的讀數(shù)。

（2）溫度變化實(shí)驗(yàn)

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同物質(zhì)在不同溫度下的變化，如冰塊融化、水沸騰等。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

（3）溫度與生活實(shí)際

-學(xué)生分享生活中遇到與溫度相關(guān)的事例，如冬天穿厚衣服、夏天吹風(fēng)扇等。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)溫度與生活的密切關(guān)系。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

內(nèi)容舉例回答：

（1）如何判斷物體的冷熱？

-學(xué)生回答：通過觸摸、聞氣味等方式初步感知冷熱，再使用溫度計(jì)進(jìn)行精確測量。

（2）溫度計(jì)的刻度是如何表示溫度的？

-學(xué)生回答：溫度計(jì)的刻度表示溫度的高低，刻度越高，溫度越高。

（3）溫度與物體的狀態(tài)有什么關(guān)系？

-學(xué)生回答：溫度高時(shí)，物體容易從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)；溫度低時(shí)，物體容易從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括溫度的概念、溫度計(jì)的使用、溫度與物體的關(guān)系等。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如溫度計(jì)的讀數(shù)、溫度與物體狀態(tài)的關(guān)系等。

-鼓勵學(xué)生在生活中觀察和體驗(yàn)溫度的變化，提高科學(xué)素養(yǎng)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解溫度的概念，知道溫度是衡量物體冷熱程度的物理量。

-學(xué)生能夠識別和使用溫度計(jì)，學(xué)會讀取溫度計(jì)上的刻度，了解溫度計(jì)的工作原理。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同物體的冷熱程度，并能夠通過溫度計(jì)進(jìn)行驗(yàn)證。

2.技能提升：

-學(xué)生通過實(shí)際操作溫度計(jì)，提高了動手實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

-學(xué)生在小組討論和合作中，提升了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了觀察能力和分析問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過思考和討論，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠?qū)囟扰c日常生活聯(lián)系起來，提高了解決實(shí)際問題的能力。

-學(xué)生在探索溫度與物體狀態(tài)關(guān)系的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動性。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和活動中，體驗(yàn)到了探索的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了良好的集體主義精神。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如根據(jù)氣溫變化選擇合適的衣物，了解食物保存的溫度要求等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用溫度知識解釋一些自然現(xiàn)象，如為什么冬天會結(jié)冰，夏天會出汗等。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中，能夠主動觀察和提出關(guān)于溫度的問題，并嘗試尋找答案。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢查學(xué)生對溫度概念、溫度計(jì)使用和溫度與物體關(guān)系等知識的掌握程度。例如，教師可以問：“誰知道溫度計(jì)上的0℃代表什么？”或“你能解釋一下為什么水在0℃時(shí)會結(jié)冰嗎？”

-觀察環(huán)節(jié)：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況，關(guān)注學(xué)生的注意力集中程度和實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)小測驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡答題，測試學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。例如，出題讓學(xué)生判斷哪些物體更熱，哪些更冷，并解釋原因。

-反饋環(huán)節(jié)：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予正面反饋，對于錯(cuò)誤或不理解的地方，耐心指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠及時(shí)糾正。

2.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)內(nèi)容：布置與溫度相關(guān)的家庭作業(yè)，如觀察家中物品的溫度變化，記錄并繪制溫度變化曲線圖。

-批改方式：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的正確性和完整性。

-反饋方式：在作業(yè)批改后，教師給予書面或口頭反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵措施：對于完成作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，鼓勵其他學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)習(xí)。

3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-知識掌握：學(xué)生能夠正確解釋溫度的概念，正確使用溫度計(jì)，并能夠區(qū)分物體的冷熱程度。

-技能運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練操作溫度計(jì)，能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證溫度的變化，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。

-思維能力：學(xué)生能夠提出與溫度相關(guān)的問題，能夠通過邏輯推理解釋現(xiàn)象，并能夠進(jìn)行簡單的科學(xué)探究。

-情感態(tài)度：學(xué)生表現(xiàn)出對科學(xué)的興趣和好奇心，能夠在學(xué)習(xí)過程中保持積極的態(tài)度。

4.評價(jià)工具

-課堂觀察記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、互動性和實(shí)驗(yàn)操作等。

-作業(yè)批改記錄表：記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括正確率、作業(yè)態(tài)度和改進(jìn)建議。

-學(xué)生自我評價(jià)表：鼓勵學(xué)生自我反思，評價(jià)自己在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)。

-家長反饋表：收集家長對學(xué)生在家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)，以便家校共同關(guān)注學(xué)生的成長。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，是關(guān)于一年級科學(xué)《體驗(yàn)單元冷熱與溫度》的內(nèi)容。說實(shí)在的，每次準(zhǔn)備這樣的課程，心里都是既興奮又有些緊張。興奮的是，我又可以跟孩子們一起探索科學(xué)的奧秘；緊張的是，怕自己講得不夠生動，讓孩子們對科學(xué)失去興趣。

一開始，我用了冰水和熱水作為導(dǎo)入，這招還挺管用的，孩子們一下子就被吸引住了?？吹剿麄冃∧樕蠈憹M了好奇，我感到挺欣慰的。在講解溫度的概念時(shí)，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖片和溫度計(jì)的演示，讓孩子們對溫度有了初步的認(rèn)識。

新課講授環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，比如用溫度計(jì)測量不同液體的溫度，讓孩子們親自感受溫度的變化。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在操作溫度計(jì)的時(shí)候，眼神里充滿了專注，這讓我很高興。不過，在講解溫度計(jì)的刻度時(shí)，有幾個(gè)孩子還是有些吃力，這讓我意識到，我在教學(xué)過程中可能需要更加細(xì)致地解釋。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓他們一起進(jìn)行溫度變化的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得非?；钴S，他們不僅學(xué)會了如何合作，還提出了很多有趣的問題。比如，有個(gè)小組發(fā)現(xiàn)，冰塊在室溫下會慢慢融化，他們問：“老師，為什么冰塊會變成水呢？”這樣的問題讓我感到驚喜，因?yàn)檫@說明他們已經(jīng)開始思考溫度變化背后的原因了。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，比如“你如何判斷一個(gè)物體是熱的還是冷的？”、“溫度計(jì)上的刻度是怎么表示溫度的？”等等。孩子們的回答各不相同，有的直接說：“用手摸，熱的就是熱的，冷的就是冷的?！庇械膭t說：“看溫度計(jì)上的數(shù)字，數(shù)字大的是熱的，數(shù)字小的是冷的。”這種開放式的討論讓我看到了孩子們