九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 11《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)思路親愛的同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)《送東陽馬生序》這篇美文，感受古人求學(xué)之艱辛與豪情。這節(jié)課，咱們將跟隨馬生一起，踏上求學(xué)之路，領(lǐng)略古人的智慧。我會(huì)用生動(dòng)有趣的方式，帶領(lǐng)你們走進(jìn)文本，體會(huì)作者的情感，感受文字的魅力。讓我們一起在知識(shí)的海洋里暢游，收獲滿滿！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生理解古代文學(xué)作品的語言特點(diǎn)、表達(dá)技巧和思想內(nèi)涵。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》，感受古代學(xué)子勤奮好學(xué)、尊師重道的傳統(tǒng)美德。

3.提升學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉美的元素，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛和審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的重要性，以及個(gè)人努力與成功之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《送東陽馬生序》中的中心思想，即通過馬生求學(xué)經(jīng)歷，展現(xiàn)勤奮好學(xué)、不畏艱辛的精神。

-理解文中關(guān)鍵句子的含義，如“余幼好書，家貧不能致”和“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”，體會(huì)作者對(duì)學(xué)習(xí)的深刻感悟。

-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、排比等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古代文言文的語言特點(diǎn)，如詞類活用、一詞多義等，例如“致”在文中的含義。

-感悟文中作者的情感變化，從對(duì)馬生的贊美到對(duì)求學(xué)之路的感慨，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

-掌握文章結(jié)構(gòu)，分析作者如何通過馬生的求學(xué)經(jīng)歷來闡述自己的觀點(diǎn)，理解文章的整體布局。

-在理解文本的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、學(xué)生平板電腦

-課程平臺(tái)：人教版語文課程資源庫、學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：《送東陽馬生序》原文、作者背景資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、文言文朗讀音頻、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《送東陽馬生序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過古代的學(xué)子們是如何求學(xué)的？他們的求學(xué)之路又是怎樣的呢？”

展示一些古代學(xué)子求學(xué)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代學(xué)子勤奮好學(xué)、尊師重道的氛圍。

簡(jiǎn)短介紹《送東陽馬生序》的作者王安石及其背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《送東陽馬生序》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《送東陽馬生序》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解《送東陽馬生序》的定義，包括其主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文章的組成部分，如引言、正文、結(jié)尾等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《送東陽馬生序》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《送東陽馬生序》的特性和重要性。

過程：

選擇《送東陽馬生序》中的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如“余幼好書，家貧不能致”等。

詳細(xì)介紹這些段落的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考作者通過這些文字想要表達(dá)的思想。

分析作者在文中運(yùn)用的修辭手法，如對(duì)比、排比等，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《送東陽馬生序》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古代學(xué)子求學(xué)的艱辛”、“王安石的文學(xué)成就”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《送東陽馬生序》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《送東陽馬生序》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《送東陽馬生序》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《送東陽馬生序》在傳承古代文化、啟迪現(xiàn)代學(xué)子方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《送東陽馬生序》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行勤奮好學(xué)的精神。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王安石全集》：收錄了王安石的政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等多方面作品，有助于學(xué)生更全面地了解王安石的生平和思想。

-《宋史·王安石傳》：記載了王安石的生平事跡和政治主張，有助于學(xué)生了解歷史背景下的王安石形象。

-《古代文學(xué)家傳》：介紹了眾多古代文學(xué)家的事跡和作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣。

-《古代求學(xué)故事匯編》：收集了古代學(xué)子求學(xué)的故事，讓學(xué)生感受古代學(xué)子的勤奮好學(xué)精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《王安石全集》中關(guān)于《送東陽馬生序》的背景資料，了解作者王安石的生平和時(shí)代背景。

-查閱《宋史·王安石傳》，對(duì)比王安石的政治主張與《送東陽馬生序》中的思想，探討兩者之間的關(guān)系。

-深入研究《古代求學(xué)故事匯編》中的相關(guān)故事，對(duì)比古今求學(xué)之路，體會(huì)不同時(shí)代學(xué)子的學(xué)習(xí)精神。

-結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“古代學(xué)子勤奮好學(xué)精神對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的啟示”的短文，提出自己的見解和建議。

3.舉辦主題班會(huì)或?qū)懽鞅荣悾?/p>

-以“勤奮好學(xué)，傳承經(jīng)典”為主題，組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-舉辦寫作比賽，要求學(xué)生以《送東陽馬生序》為素材，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，展示自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.推薦課外閱讀書目：

-《資治通鑒》：了解我國古代歷史，了解王安石所處的時(shí)代背景。

-《夢(mèng)溪筆談》：學(xué)習(xí)古代科學(xué)文化知識(shí)，了解宋代科技發(fā)展的水平。

-《蘇東坡全集》：領(lǐng)略蘇軾的文學(xué)成就，感受宋代文學(xué)的繁榮。

5.開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀圖書館、博物館，了解古代文化，感受古代學(xué)子的求學(xué)環(huán)境。

-邀請(qǐng)歷史老師或文學(xué)老師為學(xué)生舉辦專題講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-開展“古代文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的了解程度。課堂1.課堂提問與互動(dòng)：

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《送東陽馬生序》的理解程度。例如，我會(huì)問：“馬生為何要離開家鄉(xiāng)求學(xué)？”或者“王安石在文中表達(dá)了怎樣的情感？”

-通過觀察學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)文本的理解是否準(zhǔn)確，以及是否能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與自己的思考相結(jié)合。

-對(duì)于回答得好的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于回答得不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確答案。

2.小組討論與協(xié)作：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠與同伴有效溝通，以及是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，并尊重他人的意見，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-通過小組展示，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力和對(duì)文本的深入理解程度。

3.課堂練習(xí)與測(cè)試：

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《送東陽馬生序》的掌握情況。

-對(duì)于測(cè)試成績(jī)，我會(huì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，以便在后續(xù)教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

-測(cè)試結(jié)果將作為學(xué)生課堂表現(xiàn)的參考之一，但不會(huì)過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，而是注重學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步和努力。

4.課后作業(yè)反饋：

-我會(huì)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-通過作業(yè)反饋，我可以了解學(xué)生對(duì)《送東陽馬生序》的深入理解和運(yùn)用能力。

-對(duì)于作業(yè)中存在的問題，我會(huì)給予具體的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升。

5.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過同伴間的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和成長(zhǎng)。

-這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)他們的自我反思和評(píng)價(jià)能力。

6.定期總結(jié)與反思：

-在每個(gè)單元結(jié)束后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，并討論學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起走進(jìn)了《送東陽馬生序》這篇充滿智慧與情感的文章。回過頭來，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我盡量采用了多樣化的教學(xué)方法，比如提問、小組討論、角色扮演等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來。比如說，在分析文中關(guān)鍵句子的時(shí)候，我讓學(xué)生們分組討論，每個(gè)人都能發(fā)表自己的看法，這樣不僅提高了他們的參與度，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文言文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一些古詞古語的含義理解起來比較困難。這就需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文詞匯和句式的講解，同時(shí)也可以通過制作一些圖表或者動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解。

在教學(xué)策略上，我覺得我做得還不錯(cuò)。比如，在分析文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生從引言、正文、結(jié)尾三個(gè)部分來分析，這樣有助于他們把握文章的整體思路。但是，對(duì)于一些比較復(fù)雜的內(nèi)容，比如作者的情感變化，我覺得還可以更加深入地講解，讓學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到作者的情感。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較認(rèn)真，回答問題也積極。但是，有時(shí)候課堂氣氛可能會(huì)顯得稍微沉悶一些，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，比如通過一些互動(dòng)游戲或者小組競(jìng)賽，讓課堂更加活躍。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們能夠理解《送東陽馬生序》的中心思想，掌握了一些文言文的閱讀技巧，對(duì)古代學(xué)子的求學(xué)精神有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)文言文的興趣不夠濃厚，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文化了解不多，或者覺得文言文枯燥無味。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加一些與古代文化相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)文言文產(chǎn)生興趣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-王安石簡(jiǎn)介

-《送東陽馬生序》寫作背景

-文章中心思想：勤奮好學(xué)、尊師重道

②關(guān)鍵詞：

-勤奮好學(xué)

-尊師重道

-求學(xué)之路

-文章結(jié)構(gòu)

③重點(diǎn)詞句：

-“余幼好書，家貧不能致”

-“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”

-“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”

-“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”典型例題講解1.例題：

馬生在文中提到“余幼好書，家貧不能致”，請(qǐng)解釋“致”在這里的含義。

答案：在這里，“致”意為“達(dá)到”或“得到”。馬生表達(dá)的是自己從小愛好讀書，但因?yàn)榧揖池毢瑹o法得到更多書籍的意思。

2.例題：

分析句子“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”的含義。

答案：這句話意味著作者認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)間的思考不如及時(shí)的學(xué)習(xí)來得實(shí)際。作者通過對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。

3.例題：

解釋“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”這句話。

答案：這句話出自《師說》，意思是教師的職責(zé)是傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑。這里強(qiáng)調(diào)了教師的重要性和作用。

4.例題：

馬生在文中提到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答案：這句話出自《論語》，意思是學(xué)習(xí)之后及時(shí)復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？結(jié)合文章內(nèi)容，可以理解為馬生通過自己的求學(xué)經(jīng)歷，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。

5.例題：

分析文章中的對(duì)比手法，并舉例說明。

答案：文章中運(yùn)用了對(duì)比手法，如馬生與同鄉(xiāng)、馬生與作者的對(duì)比。例如，馬生雖然出身貧寒，但勤奮好學(xué)；而作者雖然家境優(yōu)渥，卻同樣重視學(xué)習(xí)。這種對(duì)比突出了勤奮好學(xué)的精神。

6.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述《送東陽馬生序》的中心思想。

答案：文章通過馬