寫童話故事教案

寫童話故事教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解童話故事的基本要素，包括角色、情節(jié)、主題等。學(xué)生學(xué)會運(yùn)用豐富的想象力編寫簡單的童話故事，掌握故事創(chuàng)作的基本技巧，如設(shè)置沖突、塑造鮮明的角色形象等。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠清晰、生動地講述或撰寫童話故事，準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯和語法，增強(qiáng)語言的邏輯性和連貫性。2.過程與方法目標(biāo)通過閱讀經(jīng)典童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生分析故事結(jié)構(gòu)、體會作者的寫作意圖，提高文學(xué)鑒賞水平。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動，鍛煉學(xué)生的合作交流能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在寫作過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思、起草、修改和完善，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和自我修改能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對童話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀和寫作的習(xí)慣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過童話故事中傳遞的美好情感和價(jià)值觀，如善良、勇敢、友愛等，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。鼓勵學(xué)生在故事創(chuàng)作中發(fā)揮個性，展現(xiàn)獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深入理解童話故事的特點(diǎn)和創(chuàng)作要素，掌握故事編寫的方法和技巧。能夠運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出情節(jié)完整、角色鮮明、主題積極的童話故事。2.教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，發(fā)揮豐富的想象力，使故事內(nèi)容新穎獨(dú)特。幫助學(xué)生在故事中自然地融入情感和價(jià)值觀，使故事具有感染力和教育意義。三、教學(xué)方法1.講授法：講解童話故事的基本知識、創(chuàng)作要點(diǎn)等，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解相關(guān)內(nèi)容。2.閱讀法：通過閱讀經(jīng)典童話故事，讓學(xué)生感受其魅力，學(xué)習(xí)寫作技巧，培養(yǎng)閱讀理解能力。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組或全班討論，分享閱讀感受和創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。4.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，深入體會角色的情感和性格，豐富故事創(chuàng)作素材。5.實(shí)踐法：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的故事創(chuàng)作練習(xí)，并在過程中給予指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段充滿奇幻色彩的動畫短片，短片內(nèi)容為一個小女孩在森林中遇到各種神奇的動物和奇妙的景象，最后小女孩在這些經(jīng)歷中收獲了友誼和勇氣。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生："同學(xué)們，剛剛我們看的這段動畫像不像一個故事呀？那你們能說一說在這個故事里都有什么嗎？"引導(dǎo)學(xué)生回答出故事中的角色（小女孩、動物們）、場景（森林）等要素，從而引出本節(jié)課的主題童話故事。（二）知識講解（10分鐘）1.童話故事的定義向?qū)W生講解童話故事是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多以兒童為主要受眾。它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。舉例說明，如《白雪公主》《灰姑娘》等經(jīng)典童話故事，讓學(xué)生初步感受童話故事的特點(diǎn)。2.童話故事的要素角色介紹童話故事中的角色可以是人類、動物、植物或其他虛構(gòu)的生物。以《小紅帽》為例，分析其中的角色：小紅帽是一個天真可愛的小女孩，大灰狼是狡猾兇狠的角色，外婆則是善良的形象。讓學(xué)生明白不同的角色具有不同的性格特點(diǎn)，這些特點(diǎn)推動著故事的發(fā)展。情節(jié)講述情節(jié)是故事發(fā)展的脈絡(luò)，一般包括起因、經(jīng)過和結(jié)果。結(jié)合《三只小豬》的故事，講解情節(jié)的構(gòu)成：三只小豬離開家各自建房子是起因；大灰狼分別吹倒兩只小豬的草房子和木房子并追趕它們是經(jīng)過；最后三只小豬躲進(jìn)磚房子，合力打敗大灰狼是結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生理解情節(jié)的完整性和連貫性對故事的重要性。主題說明主題是故事所傳達(dá)的核心思想或道理。比如《丑小鴨》的主題是告訴人們不要以貌取人，只要有理想并堅(jiān)持不懈地追求，就有可能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。讓學(xué)生思考一些童話故事所傳達(dá)的主題，培養(yǎng)學(xué)生對故事內(nèi)涵的理解能力。（三）經(jīng)典童話閱讀與分析（20分鐘）1.分發(fā)《賣火柴的小女孩》的故事文本，讓學(xué)生默讀。2.閱讀結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考以下問題：故事中的角色有哪些？他們各自的性格特點(diǎn)是怎樣的？情節(jié)發(fā)展分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容是什么？這個故事想要傳達(dá)給我們什么主題？3.每個小組選派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，進(jìn)一步深入分析故事：角色分析小女孩：善良、可憐、孤獨(dú)、堅(jiān)強(qiáng)。她在寒冷的夜晚還出來賣火柴，為了生計(jì)而努力，體現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)；同時她又渴望溫暖、關(guān)愛和幸福，讓人感到心疼。富人：冷漠、自私。他們在溫暖的家中享受著豐盛的晚餐，卻對在街頭挨餓受凍的小女孩毫無憐憫之心。奶奶：慈愛、溫柔。奶奶是小女孩唯一的溫暖和依靠，她在小女孩最需要的時候出現(xiàn)，給了她關(guān)愛和安慰。情節(jié)分析起因：大年夜，小女孩赤著腳在街頭賣火柴，又冷又餓。經(jīng)過：小女孩一次次擦燃火柴，在火光中看到了溫暖的火爐、美味的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈祥的奶奶。結(jié)果：小女孩在美好的幻象中與奶奶一起飛向了新年的幸福中，而現(xiàn)實(shí)中她卻凍死在了街頭。主題分析揭示了當(dāng)時社會的黑暗和不公，窮人們生活困苦，富人們卻過著奢靡的生活。表達(dá)了對小女孩悲慘遭遇的同情，同時也讓我們看到了小女孩對美好生活的向往和追求，盡管她的命運(yùn)如此悲慘，但她心中依然充滿希望。（四）創(chuàng)作指導(dǎo)（20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思故事提問學(xué)生："同學(xué)們，現(xiàn)在我們也要開始創(chuàng)作自己的童話故事啦。那你們先想一想，你們想要寫一個什么樣的故事呢？是關(guān)于動物的，還是關(guān)于魔法的，或者是其他的？"鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己初步的想法。以"森林里的運(yùn)動會"為例，進(jìn)行構(gòu)思引導(dǎo)：確定角色：可以有小兔子、小猴子、小松鼠、大象等動物作為參賽選手。設(shè)置沖突：比如小兔子在比賽跑步時，不小心摔倒了，但它沒有放棄，堅(jiān)持跑完比賽。這就形成了一個小沖突，增加了故事的趣味性。規(guī)劃情節(jié)：運(yùn)動會前的準(zhǔn)備階段，動物們積極訓(xùn)練；比賽過程中，各個項(xiàng)目的精彩比拼；比賽結(jié)束后，大家的慶祝和感悟。2.指導(dǎo)學(xué)生塑造角色強(qiáng)調(diào)角色的性格特點(diǎn)要鮮明，可以通過角色的語言、動作、神態(tài)等來展現(xiàn)。以"善良的小狐貍"為例，說明如何塑造角色：語言：小狐貍總是用溫和、友善的語氣和其他動物交流，比如"你好呀，我能幫你什么忙嗎？"動作：它走路輕盈，總是喜歡幫助其他動物搬運(yùn)東西，會輕輕地拿起重物，小心翼翼地遞給對方。神態(tài)：臉上總是帶著微笑，眼睛里閃爍著友善的光芒，當(dāng)看到其他動物遇到困難時，會露出關(guān)切的神情。3.指導(dǎo)學(xué)生編寫情節(jié)提醒學(xué)生情節(jié)要有起伏，不能過于平淡?？梢赃\(yùn)用一些懸念、轉(zhuǎn)折來吸引讀者。比如在"森林里的運(yùn)動會"故事中，設(shè)置一個懸念：在跳高比賽中，小猴子原本一直領(lǐng)先，但突然在最后一跳時受傷了，大家都以為它要放棄比賽了，然而它卻咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持完成了比賽，最后獲得了亞軍。這個轉(zhuǎn)折既讓故事更加精彩，又突出了小猴子堅(jiān)韌不拔的精神。引導(dǎo)學(xué)生注意情節(jié)的合理性，要符合角色的性格和故事的背景。（五）學(xué)生寫作實(shí)踐（25分鐘）1.布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，創(chuàng)作一篇童話故事。要求故事完整，角色鮮明，情節(jié)有趣，主題積極向上。2.學(xué)生開始寫作，教師在教室里巡回觀察，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。對于寫作有困難的學(xué)生，教師可以輕聲詢問，了解他們遇到的問題，并給予啟發(fā)和引導(dǎo)，比如："你故事里的這個角色接下來會怎么做呢？有沒有什么有趣的事情發(fā)生？"鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，把故事寫得生動有趣。（六）小組互評與交流（15分鐘）1.寫作完成后，組織學(xué)生進(jìn)行小組互評。每個小組的成員交換作品，閱讀并按照以下評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分和評價(jià)：內(nèi)容：故事是否完整，情節(jié)是否有趣，角色塑造是否鮮明。語言：詞匯運(yùn)用是否豐富，語句是否通順，有無錯別字和語病。主題：主題是否積極向上，能給人帶來啟發(fā)或教育意義。2.小組內(nèi)成員互相交流評價(jià)意見，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。例如："你這個故事的情節(jié)很有意思，特別是小兔子和大灰狼斗智斗勇的部分，讓我看得很入迷。不過，我覺得你在描寫小兔子的動作時，可以再詳細(xì)一些，這樣會讓它的形象更加生動。"3.每個小組推選一篇優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行展示和分享。（七）全班展示與總結(jié)（10分鐘）1.各小組代表上臺展示本小組推選的優(yōu)秀作品，作者向全班同學(xué)朗讀自己的故事。2.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽完后可以進(jìn)行提問或發(fā)表自己的看法和感受。例如："你為什么會想到寫這樣一個故事呀？我覺得你故事里的那個魔法很神奇，你是怎么想到的呢？"3.教師對本次課進(jìn)行總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的童話故事的知識和創(chuàng)作要點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生們在創(chuàng)作過程中的積極表現(xiàn)和優(yōu)秀成果。對學(xué)生們的作品進(jìn)行總體評價(jià)，肯定大家的想象力和創(chuàng)造力，同時指出存在的一些共性問題，如部分同學(xué)情節(jié)設(shè)置不夠新穎，語言表達(dá)還可以進(jìn)一步提高等，并給予針對性的建議，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中不斷改進(jìn)和完善。鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀更多的童話故事，積累素材，提升文學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)作出更多精彩的作品。五、教學(xué)延伸1.開展童話故事分享會，讓學(xué)生們在課后繼續(xù)分享自己創(chuàng)作的或閱讀到的精彩童話故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對童話故事的熱愛。2.組織學(xué)生將自己的童話故事制作成手抄報(bào)或繪本，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，同時也能讓故事以更加生動的形式呈現(xiàn)出來。3.鼓