人教版七年級(jí)下冊歷史與社會(huì)第五單元 第 三課《地域差異顯著》教學(xué)設(shè)計(jì)2 （2份打包）

人教版七年級(jí)下冊歷史與社會(huì)第五單元第三課《地域差異顯著》教學(xué)設(shè)計(jì)2（2份打包）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——《地域差異顯著》。咱們七年級(jí)的歷史與社會(huì)課本里，第五單元第三課就專門講了這個(gè)。我打算這樣來安排這節(jié)課：

首先，我會(huì)用一張中國地圖，邊指著地圖邊講述我國的地理分布，讓你們直觀感受到地域差異。然后，我會(huì)通過一些生動(dòng)的案例，比如南北方飲食的差異、氣候的差異等等，讓你們更加具體地了解地域差異。

最后，我會(huì)設(shè)置一些小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓你們親自去感受地域差異，增強(qiáng)你們的實(shí)踐能力。希望這節(jié)課能讓大家收獲滿滿，讓我們一起期待吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)：在進(jìn)入七年級(jí)下冊歷史與社會(huì)課程之前，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)地理知識(shí)有了初步的了解，如地球的基本形狀、地球上的大洲和大洋等。此外，他們對(duì)中國的地理位置、一些基本地理特征（如山脈、河流）也有一定認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇，對(duì)地理知識(shí)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們傾向于通過視覺和聽覺結(jié)合的方式吸收知識(shí)，如地圖、圖片和教師的講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)地理概念理解不夠深入，難以將地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。此外，對(duì)于復(fù)雜的地域差異現(xiàn)象，學(xué)生們可能難以從不同角度進(jìn)行分析和思考。在學(xué)習(xí)過程中，他們可能會(huì)遇到跨學(xué)科知識(shí)的整合困難，如歷史與地理的結(jié)合。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科思考，提高他們的綜合分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：人教版歷史與社會(huì)課程資源庫

-信息化資源：中國地理分布圖、地域差異相關(guān)視頻資料、在線地圖服務(wù)

-教學(xué)手段：實(shí)物地圖、圖片展示、多媒體課件、小組討論活動(dòng)記錄表教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)播放一段關(guān)于中國地域風(fēng)光的短片，讓學(xué)生們在視覺上感受到我國地域的多樣性和美麗。接著，我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們看到了哪些不同的地域風(fēng)光？你們覺得這些風(fēng)光有什么不同？”以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課《地域差異顯著》。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）講解中國地理分布特點(diǎn)

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)結(jié)合中國地圖，講解我國的地形、氣候、河流等地理分布特點(diǎn)，讓學(xué)生了解地域差異的形成原因。例如，我會(huì)指出我國南北方的氣候差異，北方干燥寒冷，南方濕潤溫暖，從而引出地域差異的概念。

（2）分析地域差異的表現(xiàn)

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示南北方飲食、服飾、語言等方面的圖片和視頻，讓學(xué)生了解地域差異的具體表現(xiàn)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)有這些差異？這些差異對(duì)我們有什么影響？

（3）探討地域差異的意義

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考地域差異的意義，如地域差異對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等方面的影響。同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)地域差異是我國的寶貴財(cái)富，我們要學(xué)會(huì)欣賞和尊重。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）制作地域差異卡片

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)地域，收集該地域的地理、文化、風(fēng)俗等方面的資料，制作成地域差異卡片。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解不同地域的特點(diǎn)。

（2）地域差異知識(shí)競賽

詳細(xì)內(nèi)容：組織一場地域差異知識(shí)競賽，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。競賽內(nèi)容包括地理知識(shí)、文化知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣等。

（3）地域差異主題演講

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)地域差異主題，進(jìn)行演講。通過這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）舉例回答：南北方飲食差異

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生討論南北方在主食、菜肴、飲食習(xí)慣等方面的差異，如北方以面食為主，南方以米飯為主；北方喜食油膩，南方喜食清淡等。

（2）舉例回答：地域差異對(duì)文化交流的影響

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生討論地域差異對(duì)文化交流的影響，如地域差異導(dǎo)致方言、習(xí)俗等方面的差異，使得文化交流更加豐富多彩。

（3）舉例回答：地域差異對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生討論地域差異對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，如地域差異導(dǎo)致資源分布不均，影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；地域差異促進(jìn)產(chǎn)業(yè)分工，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：首先，我會(huì)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地域差異的形成原因、表現(xiàn)和意義。然后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們在日常生活中關(guān)注地域差異，學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同地域的文化。最后，我會(huì)提出一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何利用地域差異，促進(jìn)我國的文化交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展？”以此激發(fā)學(xué)生的思考。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國地理知識(shí)庫：介紹中國不同地區(qū)的地理特點(diǎn)，包括地形、氣候、河流、植被等。

-中國歷史文化地圖：展示中國歷史上的行政區(qū)劃變化，以及不同朝代的重要城市和遺跡。

-中國民族分布圖：介紹中國各民族的分布情況，包括民族特色、語言、服飾等。

-中國經(jīng)濟(jì)地圖：展示中國不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國地理大發(fā)現(xiàn)》這本書，可以讓學(xué)生更深入地了解中國的地理環(huán)境和文化多樣性。

-觀看紀(jì)錄片：《地理中國》系列紀(jì)錄片，通過實(shí)地探訪，讓學(xué)生直觀感受中國各地的自然風(fēng)光和人文景觀。

-參與實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、自然景觀，讓學(xué)生將書本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

-制作地域特色美食：鼓勵(lì)學(xué)生了解和嘗試制作不同地區(qū)的特色美食，如四川火鍋、廣東點(diǎn)心等，通過味覺體驗(yàn)地域差異。

-開展跨地域文化交流活動(dòng)：組織學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流，分享各自地區(qū)的文化特色，增進(jìn)相互了解和尊重。

-利用在線地圖服務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生使用在線地圖服務(wù)，如高德地圖、百度地圖等，查詢不同地區(qū)的地理信息，培養(yǎng)他們的地理信息素養(yǎng)。

-設(shè)計(jì)地域差異主題的繪畫或攝影作品：鼓勵(lì)學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)地域差異的理解和感受。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)：讓學(xué)生參與幫助不同地域背景的社區(qū)居民，增進(jìn)對(duì)地域差異的理解和包容性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國地域文化概覽》：這本書詳細(xì)介紹了中國不同地區(qū)的文化特點(diǎn)，包括歷史淵源、民俗風(fēng)情、藝術(shù)形式等，有助于學(xué)生更全面地理解地域差異的文化內(nèi)涵。

-視頻資源：《地理中國》系列節(jié)目：通過觀看這些紀(jì)錄片，學(xué)生可以了解不同地區(qū)的自然景觀、人文歷史和地方特色，增強(qiáng)對(duì)地域差異的感性認(rèn)識(shí)。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《中國地域文化概覽》，挑選自己感興趣的地區(qū)進(jìn)行深入研究，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和感想。

-觀看《地理中國》系列節(jié)目，選擇一個(gè)感興趣的節(jié)目，寫下觀后感，分析節(jié)目中展示的地域差異及其對(duì)當(dāng)?shù)匚幕挠绊憽?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找自己家鄉(xiāng)或其他感興趣地區(qū)的地理信息，如氣候、植被、經(jīng)濟(jì)等，制作一份簡報(bào)或小冊子，分享給同學(xué)。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制一張自己家鄉(xiāng)的地圖，標(biāo)注出重要的地理特征，如山脈、河流、城市等，并簡要介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

-組織一次“地域文化沙龍”，讓學(xué)生分享自己了解的地域文化知識(shí)，可以是口頭講述，也可以是展示圖片、視頻等形式。

-教師可以提供一些在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)，如國家地理官網(wǎng)、中國地圖網(wǎng)等，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)地理知識(shí)，拓寬視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的地理知識(shí)競賽，以競賽的形式加深對(duì)地域差異的理解和記憶。

-對(duì)于有條件的學(xué)生，建議他們參與實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀博物館、歷史遺跡等，將書本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

-教師在課后可以通過電子郵件或社交媒體平臺(tái)解答學(xué)生的疑問，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更多地采用互動(dòng)式教學(xué)方法，比如通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：我會(huì)嘗試將地理知識(shí)與歷史、文學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在多角度的視野中理解地域差異，增強(qiáng)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于地域差異這一主題的參與度不高，可能是由于內(nèi)容較為抽象，缺乏實(shí)際體驗(yàn)。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要集中在講授法，缺乏多樣性和趣味性，這可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用知識(shí)能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、實(shí)地考察報(bào)告等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)方法：我會(huì)嘗試引入更多的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、案例分析、游戲化學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品、實(shí)際應(yīng)用等，以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：通過組織實(shí)地考察、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

5.加強(qiáng)師生溝通：我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《地域差異顯著》這一課，我們一起探索了我國的地域差異。通過地圖、圖片和案例，我們了解了我國南北方的氣候、飲食、文化等方面的差異，以及這些差異的形成原因?，F(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)簡單的總結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了我國南北方的氣候差異，北方干燥寒冷，南方濕潤溫暖。

2.我們了解了南北方的飲食差異，北方以面食為主，南方以米飯為主，菜系也有所不同。

3.我們探討了地域差異對(duì)文化交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題

（1）我國南方地區(qū)的主要糧食作物是：（）

A.小麥B.玉米C.水稻D.大豆

（2）以下哪項(xiàng)不是我國南北方的氣候差異？（）

A.北方冬季寒冷，南方冬季溫暖

B.北方夏季炎熱，南方夏季涼爽

C.北方冬季干燥，南方冬季濕潤

D.北方夏季多雨，南方夏季少雨

2.判斷題

（1）我國地域差異是由于地理位置、地形、氣候等因素造成的。（）

（2）地域差異對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流沒有影響。（）

3.簡答題

請(qǐng)簡要說明地域差異對(duì)我國文化發(fā)展的影響。

檢測結(jié)束后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的答題情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)針對(duì)學(xué)生在檢測中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)①地域差異概述

-中國地域廣闊，地理環(huán)境多樣

-地域差異的