七年級英語下冊 Unit 8 Is there a post office near here第2課時SectionAGrammarFocus-3c教學(xué)設(shè)計 （新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第2課時SectionAGrammarFocus-3c教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第2課時SectionAGrammarFocus-3c教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)英語的奇妙世界，開啟七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第2課時SectionA的語法之旅——Focuson3c！這節(jié)課，我們將通過互動式學(xué)習(xí)，深入淺出地理解時態(tài)的運用。讓我們在輕松愉快的氛圍中，掌握關(guān)鍵語法點，提升英語表達(dá)能力哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)的實際應(yīng)用能力，增強(qiáng)對英語文化背景的理解，鍛煉邏輯思維和問題解決能力，同時提升自主學(xué)習(xí)英語的意識和能力。學(xué)情分析在七年級英語下冊的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們剛從小學(xué)英語學(xué)習(xí)過渡到初中階段，他們的英語基礎(chǔ)參差不齊。大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)抱有濃厚興趣，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平的不同，他們在知識、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點：

1.知識層面：學(xué)生們對基礎(chǔ)的英語詞匯和句型已有一定的積累，但對語法知識的理解和運用能力尚需提高。尤其是對于時態(tài)的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生在過去時和現(xiàn)在進(jìn)行時的區(qū)分上存在困難。

2.能力層面：學(xué)生的聽說讀寫能力正在逐步提高，但在實際運用中，尤其是口語表達(dá)時，往往會出現(xiàn)詞匯選擇不當(dāng)、語法錯誤較多的問題。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不一，部分學(xué)生能夠積極參與課堂互動，但也有一些學(xué)生在課堂上較為被動。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣各異，部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，但有些學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏持之以恒的精神。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

-教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的實際水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提升。

-在教授時態(tài)知識時，要注重引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中運用，幫助他們克服語法障礙。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)能力。

-強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級英語下冊教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的圖片，如正在進(jìn)行的活動場景，以及相關(guān)的圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解時態(tài)的用法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放與課程內(nèi)容相關(guān)的英語聽力材料，提升學(xué)生的聽力技能。

4.教室布置：設(shè)置互動學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小黑板和彩色標(biāo)記筆，以便進(jìn)行即時板書和課堂活動。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.利用圖片展示：在黑板上展示一張郵局的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Doyouknowwhatthisplaceis?Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

2.播放視頻：播放一段關(guān)于日常生活的英語視頻，視頻中包含使用現(xiàn)在進(jìn)行時的場景，如學(xué)生在圖書館學(xué)習(xí)、在公園散步等。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察：讓學(xué)生觀看視頻，觀察并總結(jié)視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的例子，激發(fā)他們對新知識的好奇心。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.語法講解：通過PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，結(jié)合具體例句，如“Iamreadingabook.”和“Sheisplayingtheguitar.”，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時的基本概念。

2.時態(tài)對比：通過對比過去時和現(xiàn)在進(jìn)行時，讓學(xué)生明白兩種時態(tài)的區(qū)別，如“Ireadabookyesterday.”與“Iamreadingabook.”的區(qū)別。

3.實際應(yīng)用：展示更多現(xiàn)在進(jìn)行時的例句，讓學(xué)生跟讀并模仿，如“Iameatingbreakfast.”和“Wearewatchingamovie.”，鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個場景，如在學(xué)校、在公園、在餐廳等，用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行對話。教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤。

2.造句練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)提供的詞匯和句型，用現(xiàn)在進(jìn)行時造句。如提供詞匯“swimming,doinghomework,cooking”，要求學(xué)生造句。

3.語法填空：分發(fā)含有現(xiàn)在進(jìn)行時錯誤的句子，讓學(xué)生找出錯誤并進(jìn)行改正，如“Tom______(watch)TVlastnight.”，正確答案為“iswatching”。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成四人一組，討論以下問題：

-你在什么情況下會使用現(xiàn)在進(jìn)行時？

-你認(rèn)為現(xiàn)在進(jìn)行時在英語交流中有什么作用？

-你在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時過程中遇到過哪些困難？

2.舉例回答：

-學(xué)生A：“WhenIamwatchingamovie,IusethepresentcontinuoustensetodescribewhatIamdoing.”

-學(xué)生B：“Thepresentcontinuoustensehelpsusexpressactionsthatarehappeningatthemoment.”

-學(xué)生C：“Ifinditdifficulttodistinguishbetweenthepresentcontinuoustenseandthesimplepresenttense.”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，以及其在實際交流中的重要性。

2.舉例說明：通過實際例句，如“Iamdoingmyhomework.”和“Heisplayingfootball.”，讓學(xué)生再次感受現(xiàn)在進(jìn)行時的運用。

3.布置作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握。如“用現(xiàn)在進(jìn)行時完成下列句子：I______(watch)TV.She______(read)abook.”（答案：amwatching;isreading）

整個教學(xué)流程用時不超過45分鐘，通過互動式教學(xué)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，提高他們的英語表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行日常交流，如描述正在進(jìn)行的動作或活動。

-學(xué)生在聽力理解方面有所提高，能夠從聽力材料中辨別出現(xiàn)在進(jìn)行時的句子，并理解其含義。

-學(xué)生在口語表達(dá)方面有所進(jìn)步，能夠自信地用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己的活動或詢問他人的狀態(tài)。

2.語法知識掌握

-學(xué)生掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成規(guī)則，包括助動詞be的適當(dāng)形式、動詞的現(xiàn)在分詞形式以及句子的基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時、過去時等其他時態(tài)，并在實際語境中正確運用。

-學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的否定形式和疑問形式有了更深入的理解。

3.文化意識增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，了解了英語國家人們在描述日常生活時常用的表達(dá)方式。

-學(xué)生對英語國家人們的日常生活習(xí)慣有了更直觀的認(rèn)識，如在工作、學(xué)習(xí)、休閑等方面的活動。

-學(xué)生在跨文化交流中，能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的表達(dá)習(xí)慣。

4.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在分析現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法時，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。

-學(xué)生在討論和練習(xí)過程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠提出自己的觀點并改進(jìn)他人表達(dá)。

-學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，并能夠與他人有效溝通。

5.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)和作業(yè)。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，與同學(xué)和教師進(jìn)行互動，共同解決問題。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自我評價和反思能力，能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中能夠流利地運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行對話，表現(xiàn)出良好的口語表達(dá)能力。

-個別學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)語法錯誤，但在教師的及時糾正下，能夠迅速改正。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時的用法展開深入的討論，并提出各自的觀點。

-學(xué)生們通過小組合作，共同完成了角色扮演、造句練習(xí)和語法填空等活動，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

-在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，得到其他同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢測學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的掌握程度。

-學(xué)生們在測試中表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確率，能夠正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)完成句子。

-個別學(xué)生在選擇題和填空題中出現(xiàn)了錯誤，但在簡答題環(huán)節(jié)能夠結(jié)合實際情境進(jìn)行表達(dá)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達(dá)和語法運用等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出對方在學(xué)習(xí)和表達(dá)中的優(yōu)點和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和口語表達(dá)能力給予肯定，同時對出現(xiàn)語法錯誤的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學(xué)生們在小組討論中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)，并對展示環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚。

-針對隨堂測試：教師針對學(xué)生在測試中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生們在自評和互評中勇于指出自己的不足，虛心接受他人的建議，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。典型例題講解在講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的典型例題時，我們將通過以下五個例題來幫助學(xué)生鞏固這一語法知識點。

例題1：

句子：She______(watch)TV.

答案：iswatching

講解：這個句子描述的是正在進(jìn)行的動作，因此使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。主語是第三人稱單數(shù)，所以助動詞be用is。

例題2：

句子：They______(play)soccerinthepark.

答案：areplaying

講解：這里描述的是一組人正在進(jìn)行的動作，所以使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。主語是復(fù)數(shù)形式，因此助動詞be用are。

例題3：

句子：What______(you)doing?

答案：areyou

講解：這是一個疑問句，詢問對方正在做什么。由于是詢問現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，所以使用現(xiàn)在進(jìn)行時的疑問句結(jié)構(gòu)。

例題4：

句子：I______(notread)abookrightnow.

答案：amnotreading

講解：這是一個否定句，表示目前正在進(jìn)行的動作不是讀書。因此，使用現(xiàn)在進(jìn)行時的否定形式，即amnot+動詞的現(xiàn)在分詞。

例題5：

句子：Where______(he)going?

答案：ishe

講解：這是一個特殊疑問句，詢問某人正在去哪里。由于是詢問現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，所以使用現(xiàn)在進(jìn)行時的特殊疑問句結(jié)構(gòu)。

補(bǔ)充說明：

1.現(xiàn)在進(jìn)行時的否定形式：在現(xiàn)在進(jìn)行時的句子中，否定形式是通過在be動詞后面加上not來構(gòu)成的。例如：“Iamnotreadingabook.”（我正在讀一本書。）

2.現(xiàn)在進(jìn)行時的疑問形式：在現(xiàn)在進(jìn)行時的疑問句中，疑問詞通常放在句首，并且be動詞要提前。例如：“AreyouwatchingTV?”（你在看電視嗎？）

3.現(xiàn)在進(jìn)行時的時態(tài)轉(zhuǎn)換：現(xiàn)在進(jìn)行時可以轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時和過去進(jìn)行時。例如，從“IamwatchingTV.”可以轉(zhuǎn)換為“IwatchTV.”（我看電視。）或者“IwaswatchingTV.”（我那時正在看電視。）

4.現(xiàn)在進(jìn)行時的使用場合：現(xiàn)在進(jìn)行時通常用來描述正在進(jìn)行的動作或發(fā)生的活動，也可以用來表示計劃或安排。板書設(shè)計①現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)結(jié)構(gòu)

-構(gòu)成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞現(xiàn)在分詞

-be動詞形式：am-I/you/it;is-he/she/it;are-we/you/they

-動詞現(xiàn)在分詞：通常直接在動詞原形后加-ing

②現(xiàn)在進(jìn)行時的疑問句

-一般疑問句：Be動詞+主語+動詞現(xiàn)在分詞？

-特殊疑問句：疑問詞+Be動詞+主語+動詞現(xiàn)在分詞？

③現(xiàn)在進(jìn)行時的否