2025屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)瘋狂專練6論述類+古詩(shī)詞+名篇名句+語(yǔ)言文字運(yùn)用含解析

2024年高考“2024年高考“最終三十天”專題透析PAGE好教化好教化云平臺(tái)——教化因你我而變PAGE8論述類+古詩(shī)詞+名篇名句+語(yǔ)言文字運(yùn)用論述類論述類一、（河北唐山2025屆高三聯(lián)考）論述類文本閱讀（本題共3個(gè)小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面1-3題。戌：早期王權(quán)的象征王者，一國(guó)之主。其形三橫一豎，為何這樣的構(gòu)形？漢字早期在表達(dá)這個(gè)王字時(shí)，以器具“戉”的象形來(lái)指代“王”，表明白“戉”即“王”的含義。不過(guò)這個(gè)原初的字義，好像很快就被漸忘了。兩周到西漢時(shí)期對(duì)“王”字的說(shuō)明，臆斷成分很重。孔子曰：“一貫三為王?！倍偈嬖唬骸叭嫸B其中謂之王?！笨鬃雍投偈娑紱](méi)有將這個(gè)字說(shuō)明精確。甲骨文的發(fā)覺(jué)，為推定“王”字的本初意義供應(yīng)了證據(jù)。文史學(xué)家吳其昌說(shuō)，戊、戉、戍、成、咸諸字皆由石斧的形態(tài)演化而來(lái)，其鋒刃左右旁向者衍為上述各字，其鋒刃向下時(shí)則衍為工、士、壬、王諸字。這個(gè)斧頭的形態(tài)，盡然造就了如此多的字形，斧頭的方向判定了字的意義，讓我們見識(shí)了古人造字的意趣?？脊艑W(xué)家林沄有專文《說(shuō)王》，論“王”字本像無(wú)柄且刃緣向下的斧鉞之形，本表示軍事統(tǒng)率權(quán)，后來(lái)這軍事統(tǒng)率權(quán)的象征演化為王的權(quán)杖?！皯唷钡南笮危峭踝侄ㄐ蔚幕A(chǔ)，這已經(jīng)成為古文字學(xué)家的共識(shí)。歷史學(xué)家徐中舒也說(shuō)戉的寫法，“像刃部下向之斧形，以主刑殺之斧鉞象征王者之權(quán)威”。甲骨文存在的商代，鉞已經(jīng)是青銅質(zhì)，而戉字的出現(xiàn)卻是更早時(shí)代的事，良渚文化陶器上的刻畫就是證據(jù)。良渚文化玉戉的背后，或許已經(jīng)有了王權(quán)的定義吧。戉這個(gè)字，可以給相關(guān)的字形字義更多的提示。有探討者論“辛”，說(shuō)最早的甲骨文“辛”，是一把執(zhí)行最嚴(yán)厲刑法的割人肉用的銳利小刀，三面有刃，字的下尖或左偏或右偏，表示刀鋒歪斜，類似雕刻刀。這樣說(shuō)明其實(shí)并不到位，“辛”的字形其實(shí)是一柄刃部向上的戉，下面那個(gè)尖尖其實(shí)是柄，刃在上方，那些學(xué)者明顯是將它認(rèn)倒了。再看看帶有“辛”字根的“辟”，甲骨文寫成用戉砍掉了一個(gè)人的頭的樣子，所以這是一種極重的刑罰，砍頭，古代謂之“大辟”。王是下達(dá)或者執(zhí)行“大辟”的主體，所以王又有了“辟”這樣驚奇的代稱，這與用戉代稱王的意義是一樣的?！对?shī)經(jīng)》中有辟王，如《大雅·棫樸》有“濟(jì)濟(jì)辟王，左右趣之。濟(jì)濟(jì)辟王，左右奉璋”，這里說(shuō)的“辟王”，就是周天子。漢代賈誼《新書·審微》說(shuō)到這樣一個(gè)故事：衛(wèi)侯要朝見于周天子，掌管接見事務(wù)的周行人問(wèn)他的名號(hào)，說(shuō)是叫“衛(wèi)侯辟疆”。周行人慎重地對(duì)衛(wèi)侯說(shuō)，辟為天子之號(hào)，諸侯是用不得的。衛(wèi)侯不得已臨時(shí)更改了自己的名字，如此天子才接受了他的朝見。古人將天子、辟、璧同日而語(yǔ)。辟之名，可以是天子，也可以就是璧。金文“璧”字恰恰是借用了辟字的字形，借形亦借義，只是在字下加了個(gè)“玉”。璧是獻(xiàn)給天子的，璧因此有了天子的稱名“辟”。璧是由辟而來(lái)，辟即為戉。在紅山文化、大汶口文化和良渚文化中，都發(fā)覺(jué)過(guò)璧形戉，或許透露出了一個(gè)信息：璧與戉之間原來(lái)是可以畫等號(hào)的，都是王權(quán)的體現(xiàn)。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“王”字的構(gòu)形是由器具“戊”的象征指代而來(lái)的，“戊”像斧頭之形，其鋒刃向下，就衍生出了“王”的字形。B．“辛”的字形是一柄刃部向上的戊，用來(lái)執(zhí)行割人肉的刑罰，但是一些學(xué)者將它認(rèn)倒了，把它當(dāng)做一把三面有刃的小刀。C．“辟”字的甲骨文寫成了用戊砍掉一個(gè)人的頭，而下達(dá)或執(zhí)行砍頭刑罰的主體是王，所以“辟”字又可以用來(lái)代稱王。D．“璧”是獻(xiàn)給天子的，所以古人造字時(shí)借用了代表天子的“辟”字，然后在字下加上了玉字，于是就是成了“璧”字。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（）A．孔子和董仲舒實(shí)行臆測(cè)方法，沒(méi)有將王字含義說(shuō)明精確，所以漢字的造字探討不能有主觀想象，而應(yīng)依據(jù)材料，科學(xué)推斷。B．古人造字僅從斧頭鋒刃的左右旁向和向下方向，就衍生出了不同的系列字形，形成了字的意義，由此可見古人造字的童趣。C．衛(wèi)侯參見周天子，更改了“辟疆”的名字，才得朝見，可見當(dāng)時(shí)對(duì)“辟”字的用法，有明顯限制，不行以隨意用這個(gè)字取名。D．判定文字的構(gòu)形及意義，可以依據(jù)文字象形的特點(diǎn)，還可以用出土文物進(jìn)行佐證，甚至能在原始的刻畫中找到蛛絲馬跡。3．依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．對(duì)于刃緣向下的斧鉞之形，雖然學(xué)者林沄認(rèn)為表示軍事統(tǒng)率權(quán)，徐中舒認(rèn)為主刑殺，但是他們都認(rèn)為其象征王者權(quán)力。B．作為斧形的器物，“戊”有石質(zhì)、青銅質(zhì)和玉質(zhì)，良渚文化陶器上的刻畫證明“戊”字的出現(xiàn)在商代青銅材質(zhì)的鉞之前。C．作者引用《大雅·棫樸》中“辟王”的例子，是為了證明“辟”可以作為王的代稱，這一結(jié)構(gòu)和“戊”代稱王是一樣的。D．紅山文化、大汶口文化和良渚文化中，發(fā)覺(jué)的璧形戊，證明白璧是王權(quán)的體現(xiàn)，所以璧和戊所代表的含意基本是等同的。古詩(shī)詞古詩(shī)詞二、（湖南師大附中2025屆高三月考）古代詩(shī)歌閱讀（9分）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成4-5題。州橋①王安石州橋踏月想山椒②，回首哀湍③未覺(jué)遙。今夜重聞舊鳴咽，卻看山月話州橋。州橋④范成大州橋南北是天街，父老年年等駕回。忍淚失聲詢使者：幾時(shí)真有六軍來(lái)？【注】①州橋：位于汴梁（今河南省開封市），本詩(shī)為王安石晚年退居金陵回想舊游汴京所作。②山椒：山頂。指在王安石金陵住宅不遠(yuǎn)處的鐘山。③哀湍：指山間發(fā)出凄切聲音流得很快的溪流。④州橋：與王詩(shī)所永為同一座橋。此詩(shī)為宋孝宗乾道六年（1170）詩(shī)人奉命出訪金國(guó)經(jīng)過(guò)當(dāng)時(shí)被金占據(jù)的汴京時(shí)所作。4．下列對(duì)兩首詩(shī)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．王詩(shī)先寫于州橋踏月，思念家鄉(xiāng)，后寫在家鄉(xiāng)賞月，因再次聽到生民哭聲而憶及汴京。B．王詩(shī)中兩次寫到州橋和溪流，時(shí)空轉(zhuǎn)換，交叉渲染，寫出了人事的變遷和情感的改變。C．范詩(shī)通過(guò)兩個(gè)典型細(xì)微環(huán)節(jié)“等”“詢”，將猛烈感情濃縮于此，真實(shí)而炙熱，撼人心靈。D．范詩(shī)末句用一個(gè)“真”字作結(jié)，真實(shí)寫出了被金占據(jù)區(qū)“父老”的哀怨、思念與悲觀。5．這兩首詩(shī)雖內(nèi)容各異，但都體現(xiàn)了一個(gè)“思”字，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)中“思”的異同。（6分）名篇名句名篇名句三、（天一大聯(lián)考2025屆高三階段測(cè)）名篇名句默寫。（6分）6.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子在《為政》中說(shuō)“_________，_________”，成為闡述“學(xué)習(xí)”和“思索”辯證關(guān)系的經(jīng)典語(yǔ)錄。（2）《勸學(xué)》中荀子指岀，螃蟹的身體雖比蚯蚓強(qiáng)健，但它們“___________”，這是螃蟹“_________”的原因。（3）李煜《虞美人》一詞中，詞人遙望金陵想象，并表達(dá)出物是人非、無(wú)限慨嘆的句子是“________，_________”。語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（安徽亳州二中2025屆高三月考）閱讀下面的文字，完成下面7-9題。宋人的“意”如何呢？或許看來(lái)它幾乎是晉人之韻的重現(xiàn)。蘇軾一生屢遭磨難而不改曠達(dá)之性，始終以佛老思想為其儒家思想之外的另一精神支柱。對(duì)于書法，蘇軾主見“書初無(wú)意于佳乃佳爾”，黃庭堅(jiān)不吝以“自然自工”來(lái)贊美。以其作品《黃州寒食帖》來(lái)說(shuō)，寫得

，一揮而就。其中字體大小的變換、力度輕重的限制與節(jié)奏的緩急等，都是

，毫無(wú)做作之態(tài)。然而即使這件

的作品，其韻味也與《蘭亭集序》不大一樣。首先是猛烈的特性。全篇幾乎都用外露的側(cè)鋒筆法，而字的大小、力度和行筆的節(jié)奏也起伏猛烈；如《前赤壁賦》,其字形多欹側(cè)，筆法既繼承王羲之等前人筆意，又自由不拘，（），盡顯其書法特性，即“端莊雜流麗，剛健含婀娜”?！短m亭集序》則多以中鋒行筆，優(yōu)雅從容，在筆法與結(jié)構(gòu)等要素的和諧中透出淡淡的韻味。其次是濃烈的情感抒發(fā)。這不僅在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中每每可見，而且詩(shī)的內(nèi)容中也顯明可感；而《蘭亭集序》則不僅全篇內(nèi)容顯得

，只在篇末一點(diǎn)淡淡的悲傷，而且在書寫的過(guò)程中，也以輕松的方式保持著字形和章法各方面的流暢，不令其產(chǎn)生突兀的阻滯。因此，前者表現(xiàn)出較為濃郁的“意”，后者則顯得“無(wú)為而治”。概括來(lái)說(shuō)，晉人的“韻”主要關(guān)注的是書法的客體漢字，而宋人的“意”，更多關(guān)注的是書法主體的審美情操與藝術(shù)功力。7．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．行云流水

信馬由韁

相得益彰

閑情逸致B．完備無(wú)缺

信手拈來(lái)

相得益彰

閑情逸致C．行云流水

信手拈來(lái)

渾然天成

閑情逸致D．完備無(wú)缺

信馬由韁

渾然天成

閑情逸致8．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．因此通篇作品既端整鎮(zhèn)靜，又頗具跌宕搖曳之姿B．進(jìn)而通篇作品既端整鎮(zhèn)靜，又頗具跌宕搖曳之姿C．因此通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整鎮(zhèn)靜D．進(jìn)而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整鎮(zhèn)靜9．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．這不僅在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中每每可見，而且在內(nèi)容中也顯明可感。B．這不僅詩(shī)的內(nèi)容中顯明可感，而且在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中也每每可見。C．這不僅在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中每每可見，而且內(nèi)容中也顯明可感。D．這不僅在詩(shī)的內(nèi)容中顯明可感，而且在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中也每每可見。10．（黑龍江哈爾濱三中2025屆高三調(diào)研）下面是五種好用文的部分摘錄，每則有一處不當(dāng)。請(qǐng)依據(jù)文體特點(diǎn)，分別找出其不當(dāng)之處并作修改。（5分）（1）校團(tuán)委確定9月25日下午在學(xué)校體育館舉辦首屆體育節(jié)活動(dòng)，歡迎各位同學(xué)蒞臨現(xiàn)場(chǎng)。（校團(tuán)委通知）（2）我社向廣闊師生征稿，稿件要求內(nèi)容主動(dòng)向上，文體形式不限，提倡抒寫特性。有疑問(wèn)請(qǐng)質(zhì)詢我社。（文學(xué)社征稿啟事）（3）各位來(lái)賓，各位校友，大家好。今日是我校96周年校慶，學(xué)校的圖書館、校史館、辦公樓全部開放。（廣播稿）（4）有位同學(xué)于9月25日上午拾得皮包一個(gè)，內(nèi)有人民幣500元、公交卡、手機(jī)、鑰匙等，請(qǐng)失主到政教處找王主任認(rèn)領(lǐng)。（招領(lǐng)啟事）（5）本人愛好文學(xué)，曾獲新概念全國(guó)作文大賽一等獎(jiǎng)，并有多篇作品發(fā)表在省級(jí)文學(xué)刊物上，希望能得到貴校文學(xué)院的垂憐。（自薦信）11．（湖南長(zhǎng)沙一中2025屆高三月考）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）大，即能包涵。也因大，無(wú)所損益，也就不在細(xì)小處計(jì)較。北京的大，北京人的大氣，多少應(yīng)緣于此的吧。躋身學(xué)界，對(duì)于北京城中學(xué)界這一角的大，更有會(huì)心。①______，也不只因了能作大題目、大文章，發(fā)大爭(zhēng)論，憑借“中心”的優(yōu)勢(shì)而著眼處大，人才薈萃而氣象闊大，②______,較之別處更能接納后進(jìn)。哲學(xué)家任繼愈寫北大的大，引蔡元培語(yǔ)“高校者，囊括大典，網(wǎng)羅眾家之學(xué)府也”，說(shuō)“北大的‘大’，不是校舍恢宏，而是學(xué)術(shù)氣度廣闊”。北大的大，③______。當(dāng)年蔡元培先生的治校原則，或許最能代表北京的一種文化精神。

答案與解析答案與解析1．【答案】B【解析】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的辨析。首先閱讀選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。B項(xiàng)，“用來(lái)執(zhí)行割人肉的刑罰”是有的學(xué)者的觀點(diǎn)。2．【答案】A【解析】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的辨析。首先閱讀選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。A項(xiàng)，“實(shí)行臆測(cè)方法”不準(zhǔn)，是“臆斷的成分很重”；“造字探討不能有主觀想象”過(guò)于肯定。3．【答案】D【解析】題干問(wèn)的是“依據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)”，可見本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及理解和分析文章內(nèi)容的實(shí)力。D項(xiàng)，“證明白”錯(cuò)誤，原文為“或許透露出了一個(gè)信息”。4．【答案】A【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌主要內(nèi)容的基本實(shí)力．解答此類題目須要學(xué)生精確細(xì)致把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行詳細(xì)分析，重點(diǎn)把握詩(shī)歌的表達(dá)意蘊(yùn)。A選項(xiàng)“因再次聽到生民哭聲”錯(cuò)誤，由上一句詩(shī)中的“哀湍”（指山間發(fā)出凄切聲音流得很快的溪流）可知，此處的“舊鳴咽”是指想象中家鄉(xiāng)的溪水的聲音。故選A。5．【參考答案】同：兩首詩(shī)都含蓄地表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的憂慮和思索，抒發(fā)了猛烈的愛國(guó)之情。異：①王詩(shī)先寫自己在京時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，后寫晚年回到家鄉(xiāng)后對(duì)京都的思念以及對(duì)往昔崢嶸歲月的回想，虛實(shí)結(jié)合，感情豐富深厚；②范詩(shī)主要寫中原父老的故國(guó)之思，暗含了自己的亡國(guó)之痛，隱晦地流露出對(duì)議和政策的不滿。【解析】本題考查了比較詩(shī)歌的感情看法的實(shí)力。解答此題時(shí)應(yīng)聯(lián)系時(shí)代背景和作者的境遇，分析作者的心情；依據(jù)詩(shī)歌的類型，分析詩(shī)人所表達(dá)的感情；再結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，分析詩(shī)歌主旨，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)蔫b賞?！吨輼颉愤@首詩(shī)是王安石晚年回憶往昔的作品，抒寫了州橋夜景和自己的感受，表面上是消遣之作，其實(shí)抒發(fā)的是深厚、含蓄的愛國(guó)之情。范成大的《州橋》，此詩(shī)為過(guò)汴京時(shí)所作，作者以白描手法，擷取了一個(gè)特寫鏡頭，表現(xiàn)了淪陷區(qū)人民盼望光復(fù)的殷切心情，隱晦地流露了作者對(duì)議和不戰(zhàn)政策的不滿，全詩(shī)在樸實(shí)的語(yǔ)言中把遺民盼望王師北返的急迫而又悲觀的心情刻畫得極為真實(shí)感人。6.【答案】（1）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（2）非蛇鱔之穴無(wú)可寄予者專心躁也（3）雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改【解析】本題考核名句名篇默寫實(shí)力，采納的是情景式默寫的題型，這類題目解答時(shí)一般要留意所給句子的出處及作者，還要留意題干中給出的提示，精確書寫出答案。本題要留意下列字詞的正確寫法：罔、殆、猶。7．【答案】C【解析】本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤?！靶性屏魉?，形容詩(shī)文、書畫、歌頌等自然流暢；“完備無(wú)缺”，比方詩(shī)文等沒(méi)有馬腳；從語(yǔ)境來(lái)看，此處形容蘇軾的書法自然流暢，應(yīng)運(yùn)用“行云流水”；“信手拈來(lái)”，多指寫文章時(shí)能自由純熟地選用詞語(yǔ)或應(yīng)用典故，用不著怎么思索；“信馬由韁”，比方漫無(wú)目的地閑逛或隨意走動(dòng)；從語(yǔ)境來(lái)看，此處形容書法創(chuàng)作時(shí)的自然，字體大小的變換、力度輕重的限制與節(jié)奏的緩急等運(yùn)用的成熟，應(yīng)運(yùn)用“信手拈來(lái)”；“渾然天成”，形容詩(shī)文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然，用詞運(yùn)典毫無(wú)斧鑿痕跡，亦形容人的才德完備自然；“相得益彰”，指兩個(gè)人或兩件事物相互協(xié)作，雙方的實(shí)力和作用更能顯示出來(lái)；從語(yǔ)境來(lái)看，此處形容書法作品的自然，應(yīng)運(yùn)用“渾然天成”；“閑情逸致”，形容自由悠閑、心情安逸；“閑情逸致”，形容在緊急狀況下鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜、不慌不亂；從語(yǔ)境來(lái)看，此處應(yīng)是形容悠閑的狀態(tài)，應(yīng)運(yùn)用“閑情逸致”。故選C。8．【答案】A【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一樣性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，從邏輯關(guān)系上看，前后應(yīng)是因果關(guān)系，而“進(jìn)而”表遞進(jìn)，“因此”表因果，故解除BD兩項(xiàng)；從上下文邏輯意脈貫穿上看，應(yīng)當(dāng)先言“端整鎮(zhèn)靜”，后表“頗具跌宕搖曳之姿”，解除C項(xiàng)。故選A。9．【答案】D【解析】本題考查辨析并修改病句的實(shí)力。解答此類題目，應(yīng)先閱讀劃線句，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分?！斑@不僅在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中每每可見，而且詩(shī)的內(nèi)容中也顯明可感”，第一個(gè)問(wèn)題是語(yǔ)序不當(dāng)，“內(nèi)容顯明可感”是“濃烈的情感抒發(fā)”的最干脆最根本的表現(xiàn)，應(yīng)放在前面，解除AC兩項(xiàng)；其次個(gè)問(wèn)題是成分殘缺，缺介詞“在