第16課《雷雨》大單元教案-2022-2023學(xué)年二年級語文下冊（部編版）

課題：雷雨（一）設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：學(xué)習(xí)目標：1.認識“壓、蟬、垂、戶、撲”5個生字,會寫“雷、烏、黑、戶、垂”5個字。2.正確、流利地朗讀課文,借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，能說--說“雷雨前”的景象。3.能在語境中體會“壓”“垂”等詞語運用的好處，并練習(xí)運用。學(xué)習(xí)重點:1.學(xué)習(xí)生字、詞語，多種識字方法識字。2.朗讀課文，理清文章是以“雷雨前——雷雨中——雷雨后”為閱讀主線的。學(xué)習(xí)難點:朗讀課文，理清文章是以“雷雨前——雷雨中——雷雨后”為閱讀主線的。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）《雷雨》是《部編版語文二年級下冊》中第六單元的一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。備注（需要標注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入題目1．導(dǎo)入：炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨來臨了！請同學(xué)們仔細看，認真聽！(播放視頻：課文第一幅插圖)2．說一說你看到了什么，聽到了什么，結(jié)合自己的生活來談?wù)劯惺堋?．過渡：同學(xué)們真會觀察。這節(jié)課讓我們一起走進第16課《雷雨》，請同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課文題目。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：初讀課文，識記生字學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.學(xué)習(xí)字、詞、句學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自由朗讀課文，圈出生字，標上詩節(jié)序號，把詩句讀正確、流利。第二步：互學(xué)要求同桌兩人交流識字方法。第三步：展學(xué)要求抽生分節(jié)朗讀。師生相繼正音。并結(jié)合朗讀，提醒：翹舌音：蟬、垂主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：識字、認字能力的培養(yǎng)。主問題1預(yù)設(shè)答案(1)壓：做一做把手壓在語文書上的動作。用順口溜識記：廣上一點落下，埋在泥土底下。(2)蟬：課件出示“蟬”的圖片，播放蟬的叫聲，使學(xué)生了解“蟬”是一種昆蟲。(3)垂：出示蜘蛛垂下來的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受“垂”字的整體結(jié)構(gòu)。第二學(xué)程：再讀課文，理清脈絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.課文哪些自然段寫雷雨前的景象？（1-3自然段）第一步：自學(xué)要求輕聲自讀，說一說哪些自然段寫雷雨前的景象，并帶著自己的想象自由朗讀。第二步：互學(xué)要求互相交流：你想到了什么樣的場景，有什么感受？主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：避免抽象的說教，著力幫助學(xué)生想象當(dāng)時的情景，帶著想象的情景朗讀課文，既落實了語文重點訓(xùn)練目標，又能幫助學(xué)生感受“大自然的奧秘”，一箭多雕。主問題2預(yù)設(shè)答案雷雨前(第1～3自然段)雷雨中(第4～6自然段)雷雨后(第7、8自然段)沉悶、不安甚至有些害怕的感覺。第三學(xué)程：指導(dǎo)觀察，教寫生字學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.指導(dǎo)書寫“雷烏黑壓”。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求引導(dǎo)觀察比較:說說這4個字的特點。提示書寫要點:“烏”要和“鳥”區(qū)分開;“雷”上部是雨字頭;“黑”是四點底，要寫對位置和方向。學(xué)生在田字格中先描紅,再練寫。教師強調(diào)書寫姿勢眼到、手到、心到。第二步：互學(xué)要求反饋評價:寫完后同桌互評第三步：展學(xué)要求展示寫得好的字。主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：生在田字格中先描紅,再練寫。教師強調(diào)書寫姿勢。主問題3預(yù)設(shè)答案注意筆順三、教學(xué)總結(jié)通過學(xué)習(xí)本文，讓孩子們聯(lián)系生活經(jīng)驗，找出文中描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相應(yīng)語段，借助想像畫面和朗讀的方式來理解課文內(nèi)容，鼓勵孩子們用自己的話說出雷雨前后景象的變化。課題：雷雨（二）設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：學(xué)習(xí)目標：1.會寫“壓、迎、新、撲”4個字,會寫“雷雨、烏云、閃電、雷聲、房子、窗戶、清新、迎面"8個詞語。2.能在語境中體會“掛”坐”等詞語運用的好處,抄寫課后習(xí)題中的3個句子。3.通過朗讀表達自己的感受。試著背誦課文。4.能說說“雷雨前”雷雨中”和“雷雨后”景色的變化以及自己見過的下雨的情景。學(xué)習(xí)重點:學(xué)習(xí)生字、詞語；能在語境中體會“掛”坐”等詞語運用的好處。學(xué)習(xí)難點:說說“雷雨前”雷雨中”和“雷雨后”景色的變化以及自己見過的下雨的情景。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）《雷雨》是《部編版語文二年級下冊》中第六單元的一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。備注（需要標注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1．課件出示三組詞語，指名領(lǐng)讀。黑沉沉亂擺垂下來逃走越來越亮越來越響越下越大迎面撲來彩虹蟬叫了2．這三組詞語向我們展現(xiàn)了不同時間的景象，回憶課文內(nèi)容，你知道它們展現(xiàn)了哪三個不同時間的景象嗎？3．過渡：這節(jié)課，讓我們再次走進《雷雨》，用心去品讀，體會不同的場面，感悟詞語的魅力。4．齊讀課文題目。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：研讀雷雨中的景象學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.你觀察到雷雨中的景物是怎樣的？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自由練習(xí)有感情地朗讀第4-6自然段。第二步：互學(xué)要求同桌之間一邊讀一邊想象，雷雨中天氣是怎樣變化的？第三步：展學(xué)要求通過語氣的輕重、語速的快慢來讀出天氣變化（配樂）主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：避免抽象的說教，著重感受雷雨中到處充滿了生機。主問題1預(yù)設(shè)答案雨下起來——越下越大——漸漸變小第二學(xué)程：研讀雷雨后的景象學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.你看到了怎樣的景象？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求有感情地朗讀第7-9自然段第二步：互學(xué)要求同桌之間一邊讀一邊想象，雷雨后天氣是怎樣的？你認為哪個字用得好？你能體會它們此時此刻的心情嗎？第三步：展學(xué)要求表達雷雨過后，空氣清新、潔凈，到處充滿了生機。同時展示有感情地朗讀。（配樂）主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：避免抽象的說教，著重感受雷雨中到處充滿了生機。主問題2預(yù)設(shè)答案“掛”字用得好。蜘蛛悠閑自在，就連青蛙也叫起來了。第三學(xué)程：總結(jié)談話，拓展延伸1．大自然是一個五彩繽紛的世界，到處都藏著神奇和無窮的奧秘。善于觀察的小朋友，一定會用自己明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧秘，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。讓我們一起走進大自然，去留心觀察吧！2．留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里。第四學(xué)程：指導(dǎo)觀察，教寫生字學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.指導(dǎo)書寫“垂、戶、迎、撲”。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求引導(dǎo)觀察比較，注意結(jié)構(gòu)、寬窄和高矮。第二步：互學(xué)要求寫完后評價:寫完后同桌互評第三步：展學(xué)