Unit5-Less-Spell-名師教案【甘肅蘭州】

2/2義務(wù)教育教科書人教版英語（一年級起點）五年級上冊Unit5TVShowsLet’sSpell甘肅省蘭州實驗小學(xué)馬燕霞一、教學(xué)目標(biāo)：1.能借助熟悉的單詞和圖片，感知字母組合-wh在單詞的發(fā)音規(guī)律，并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這個字母組合的其他單詞。2.能夠嘗試運用上述規(guī)律拼讀、識記和書寫單詞。3.能夠利用一些含有-wh字母組合的單詞自編一首兒歌。二、學(xué)情分析：授課對象為小學(xué)五年級學(xué)生，五年級學(xué)生的年齡在十一到十二歲左右，雖然處于高年級學(xué)段，但仍然活潑好動，喜歡直觀形象思維和抽象思維相結(jié)合，對游戲、競賽還有興趣，喜歡說唱節(jié)奏性強的英語兒歌。因而本節(jié)課設(shè)計了諸多游戲與兒歌，寓教于樂，讓學(xué)生在說唱中學(xué)習(xí)、運用語言。鼓勵他們大膽說、積極做、認真想！本節(jié)課的重點是讓學(xué)生感知字母組合-wh在單詞中的發(fā)音規(guī)律，借助“自然拼讀法”培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀”和“聽詞能寫”的能力，進而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)全新詞匯，擴大詞匯量。三、教學(xué)重點和難點：1.教學(xué)重點：a.體會感知-wh在6個單詞“what,when,where,white,whale，whisker”中的發(fā)音b.運用-wh在單詞中的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生聽音寫詞2.教學(xué)難點：利用一些含有-wh的單詞自編一首兒歌。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、教學(xué)視頻、單詞卡片、粉筆五、教學(xué)過程：Step1.Warming-up:(1)Greetings(2)DailyTalk(3)SinganEnglishsong“AliBa-ba”[設(shè)計意圖]由學(xué)生主持每周一主題的的英語討論，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和口語表達能力，同時可以利用舊知激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，簡單、親切、自然的問候可以拉近師生之間的距離，唱英語歌曲讓學(xué)生可以放松，更快地融入課堂，自然過渡到下一環(huán)節(jié)。Step2Revision1.利用“What’smissing!”游戲，復(fù)習(xí)本單元的單詞和詞組，活躍氣氛教師用課件依次分組呈現(xiàn)以下單詞newsshows，cartoons，natureshows，musicshows，sportsshows,學(xué)生通過快速記憶后回答老師的問題：T:Whatismissing?[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)設(shè)置利用“What’smissing?”游戲，活躍了氣氛，培養(yǎng)科學(xué)生的觀察能力，同時復(fù)習(xí)了舊單詞，為下一步做對話做好鋪墊2.出示對話，復(fù)習(xí)鞏固本單元句式“--WhatareyourfavouriteTVshows?--MyfavouriteTVshowsare?.--Whendoyouusuallywatchthem?--Iusuallywatchthemon?”同桌在創(chuàng)設(shè)的情境中討論后，請2-3組學(xué)生展示創(chuàng)編的情景對話。[設(shè)計意圖]在這一活動中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和英語口語表達能力Step3.Leading-in:出示課件讓學(xué)生觀察what與when的共同點[設(shè)計意圖]通過課件的播放，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)what與when的共同點都含有“-wh”，利用這一點引入本課內(nèi)容，初步感知了字母組合-wh在單詞中的發(fā)音，激發(fā)了學(xué)生的興趣。Step4.Presentation1.出示圖片what，讓同學(xué)們感知-wh在單詞中發(fā)/w/.拼讀時將每個字母或字母組合的發(fā)音都讀出來，然后再拼到一起，組成完整的單詞發(fā)音，what-/w/-/?/-/t/-/w?t/2.學(xué)生開火車拼讀單詞3.學(xué)生聽錄音跟讀單詞，利用上述-wh在單詞中發(fā)/w/的規(guī)律，讓學(xué)生嘗試著逐一讀出when，white，where，whale，whisker.4.學(xué)生看視頻跟讀這6個單詞。5.讓學(xué)生說出一些他們知道的本課以外的含有-wh的單詞，并寫在黑板上，然后讓全班同學(xué)利用拼讀法拼讀出來6.教師在課件中列舉出來一些含有-wh的單詞，利用規(guī)則讓學(xué)生拼讀。[設(shè)計意圖]在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則，學(xué)會拼讀單詞，從中找到并掌握相應(yīng)的發(fā)音規(guī)律，然后運用這些規(guī)律去拼讀即使沒有學(xué)過的單詞。7.教師在課件中再介紹-wh字母組合還有發(fā)/h/的單詞，Step5.Practice：1.聽音、涂色、跟讀2.聽音寫單詞[設(shè)計意圖]在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生借助“自然拼讀法”，培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀”和“聽詞能寫”的能力。3.聽讀小韻文，感知小韻文的韻律和內(nèi)容4.教師再出示一些含有-wh字母組合的單詞所組成的句子或韻文，讓學(xué)生在句子中或韻文中體會感知-wh的發(fā)音，并請學(xué)生展示朗讀成果Step6.Extention：讓學(xué)生利用自己知道的含有-wh的單詞自編個句子或有韻律的兒歌2．學(xué)生小組討論完，并展示他們所編的句子和兒歌[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)是對學(xué)生綜合運用已學(xué)語言和新授知識的考察。學(xué)生四人小組活動，既培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，也幫助學(xué)生克服膽小，不敢發(fā)言的心理，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小組活動充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生個人通過與他人合作，互幫互助，感受集體榮譽感。四人小組chant的展示增強了學(xué)生的自豪感和自信心，為后面學(xué)生個人的展示做了有效鋪墊。讓學(xué)生對字母組合的發(fā)音不再局限在單詞，而是句子的表達，使他們的能力得以提升，使他們的學(xué)習(xí)基于教材并跳出教材，通過編兒歌使機械操練和意義操練相結(jié)合，讓學(xué)生在兒歌的韻律中，感知英語語言的魅力。3．教師播放電影《阿甘正傳》的片段，引出含有-wh的單詞組成的諺語“Wherethereisawill,thereisaway”.情感目標(biāo)：Wherethereisawill,thereisaway.(有志者事竟成！)[設(shè)計意圖]不僅讓學(xué)生進一步感知字母組合在單詞中的發(fā)音，還利用諺語激勵孩子在學(xué)習(xí)中不要氣餒，堅持不懈一切就會變好。Step7.Homework：1.ReadthewordsofpartAfluently.(必做)讀熟A部分的6個單詞。2.ReadPartDfluently.（必做）讀熟D部分的兒歌。3.Makeasentenceorachantwiththewordshave“-wh”（選做）利用含有-wh的單詞造句或編兒歌[設(shè)計意圖]家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的組成部分，可以有效鞏固課堂教學(xué)成果。英語作業(yè)的布置應(yīng)遵循三個原則：延續(xù)性、適切性和可