1《神州謠》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

1《神州謠》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《神州謠》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《神州謠》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

本課節(jié)選自統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)《神州謠》一文，主要內(nèi)容包括：了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，感受祖國的壯麗河山，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)重點(diǎn)為：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并能用自己的話概括課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)為：理解課文中所描繪的祖國山川的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，提高語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)學(xué)生朗讀和背誦能力，提升審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文《神州謠》中描繪的祖國山川景色，通過朗讀和背誦，讓學(xué)生感受祖國的壯麗和美麗。

-學(xué)習(xí)生字詞，如“神州”、“山川”、“壯麗”等，幫助學(xué)生掌握生字讀音和書寫規(guī)范。

-能夠用自己的話概括課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解課文中所蘊(yùn)含的愛國情感，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)祖國的熱愛和贊美。

-通過朗讀和背誦，使學(xué)生深入理解課文中的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、排比等。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在描繪祖國山川景色時(shí)，能夠有自己的獨(dú)特理解和表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)教材《神州謠》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如神州大地的風(fēng)光圖片，以及相關(guān)的背景音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備彩色卡紙、畫筆等，供學(xué)生在理解課文后進(jìn)行創(chuàng)意繪畫活動(dòng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師播放一段中國風(fēng)光的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的祖國山川景色。

-提問：同學(xué)們，你們看到了哪些美麗的景色？這些景色給你們帶來了怎樣的感受？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《神州謠》中，作者也描繪了祖國的大好河山，讓我們一起走進(jìn)課文，感受祖國的壯麗。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：朗讀課文

-教師范讀課文《神州謠》，學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)。

-學(xué)生分組朗讀，每組選擇一句進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

-第二條：學(xué)習(xí)生字詞

-教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，如“神州”、“山川”、“壯麗”等，講解字義和書寫規(guī)范。

-學(xué)生跟讀生字詞，教師檢查學(xué)生的掌握情況。

-第三條：理解課文內(nèi)容

-教師提問：課文描繪了哪些地方的景色？這些景色有什么特點(diǎn)？

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文所表達(dá)的愛國情懷。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：創(chuàng)意繪畫

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，用彩色卡紙和畫筆創(chuàng)作一幅描繪祖國山川的圖畫。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

-第二條：角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的情景。

-角色扮演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享扮演過程中的感受。

-第三條：小組合作

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)課文中的景點(diǎn)，進(jìn)行資料搜集和整理，制作一份簡(jiǎn)單的介紹冊(cè)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：課文中的修辭手法

-學(xué)生討論課文中的比喻、排比等修辭手法，舉例說明其在課文中的作用。

-例如：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！保ū扔鳎?/p>

-第二方面：課文中的愛國情感

-學(xué)生討論課文所表達(dá)的愛國情感，分享自己的感受。

-例如：“我愛我的祖國，我愛我的家鄉(xiāng)?！保ㄖ笔阈匾埽?/p>

-第三方面：課文中的文化內(nèi)涵

-學(xué)生討論課文中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如對(duì)祖國山川的贊美、對(duì)歷史的回顧等。

-例如：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。”（對(duì)歷史的回顧）

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)字詞和表達(dá)方式。

-提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《神州謠》，你們有什么收獲？

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅了解了祖國的壯麗河山，還感受到了作者對(duì)祖國的熱愛和贊美。希望同學(xué)們能夠熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國地理》選篇：介紹中國的地理特點(diǎn)，如地形地貌、氣候類型等，幫助學(xué)生更全面地了解祖國的地理環(huán)境。

-《中國歷史故事》選篇：選取與課文相關(guān)的歷史故事，如長(zhǎng)城的修建、黃河的治理等，讓學(xué)生了解歷史背景，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-《中國詩詞選》選篇：收錄描寫祖國山川的古典詩詞，如李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《登高》等，通過詩詞欣賞，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)祖國山川的圖片或視頻資料，進(jìn)行展示和分享，增強(qiáng)對(duì)祖國美景的了解。

-引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于課文中所提到的歷史人物或事件的資料，如秦始皇、長(zhǎng)城等，深入了解中國歷史。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的科普文章，如《黃河的變遷》、《長(zhǎng)江的生態(tài)保護(hù)》等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-地理知識(shí)：介紹中國的主要山脈、河流、湖泊等自然地理特征，以及不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

-歷史知識(shí)：講述與課文相關(guān)的歷史事件，如長(zhǎng)城的修建、黃河的治理等，讓學(xué)生了解歷史變遷。

-文化知識(shí)：介紹中國的傳統(tǒng)文化，如詩詞、書法、繪畫等，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-環(huán)保知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，了解保護(hù)自然的重要性，如垃圾分類、節(jié)約用水等。

4.實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生開展“我為家鄉(xiāng)代言”活動(dòng)，讓學(xué)生通過圖片、文字等形式，展示自己家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光和特色文化。

-開展“小小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游角色，介紹自己家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺址，如博物館、紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，感受文化的魅力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，如積極舉手回答問題、主動(dòng)參與討論等。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)的表現(xiàn)，包括語音、語調(diào)、節(jié)奏等。

-學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，如正確書寫和運(yùn)用。

2.小組討論成果展示：

-觀察學(xué)生在小組討論中的合作能力，如分工明確、互相幫助等。

-評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解和概括能力。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意性，如繪畫、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶情況。

-測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以考察學(xué)生對(duì)生字詞、課文大意和文化內(nèi)涵的掌握。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠理解和吸收課堂內(nèi)容。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度等。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，提供建設(shè)性的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。

-對(duì)于學(xué)生的不足之處，給予具體的指導(dǎo)和幫助，如朗讀技巧的改進(jìn)、生字詞的鞏固等。

-通過評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，如繪畫、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

-定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)效果的最大化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-神州大地的自然風(fēng)光

-祖國山川的壯麗景色

-對(duì)祖國的熱愛和贊美

②本文重點(diǎn)詞：

-神州：指中國

-壯麗：非常雄偉、壯觀的

-河山：河流和山脈，代指國家領(lǐng)土

-繁榮：興旺發(fā)達(dá)

-富饒：物產(chǎn)豐富

③本文重點(diǎn)句：

-“神州大地，山川壯麗，江山如畫。”

-“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”

-“我愛我的祖國，我愛我的家鄉(xiāng)?！闭n后作業(yè)1.詞語書寫：

-請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，正確書寫以下詞語：神州、山川、壯麗、繁榮、富饒。

-答案：神州、山川、壯麗、繁榮、富饒。

2.課文內(nèi)容填空：

-課文中有句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”請(qǐng)用課文中的詞語填空：“______歸來不看山，______歸來不看岳?！?/p>

-答案：五岳、黃山。

3.仿寫句子：

-課文中有句“我愛我的祖國，我愛我的家鄉(xiāng)?！闭?qǐng)仿寫一句表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或祖國的愛的句子。

-答案：示例：我愛我的家鄉(xiāng)，我愛家鄉(xiāng)的每一寸土地。

4.理解與分析：

-課文中有句“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰?！闭?qǐng)分析這句話表達(dá)了什么情感？

-答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)祖國壯麗山河的贊美之情，以及對(duì)英雄人物的敬仰之情。

5.創(chuàng)意繪畫：

-請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅描繪祖國山川的圖畫，并配上一句你對(duì)祖國的祝福語。

-答案：示例圖畫（學(xué)生自行創(chuàng)作），祝福語：祖國山川美如畫，繁榮昌盛萬年長(zhǎng)。

6.家鄉(xiāng)特色介紹：

-請(qǐng)以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇短文，介紹你家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、特色美食或傳統(tǒng)習(xí)俗。

-答案：示例短文（學(xué)生自行創(chuàng)作），內(nèi)容圍繞家鄉(xiāng)特色展開。

7.詩詞接龍：

-以“江山如此多嬌”為開頭，進(jìn)行詩詞接龍，每人一句，要求與祖國山川、自然風(fēng)光相關(guān)。

-答案：示例接龍（學(xué)生自行創(chuàng)作），如：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

8.角色扮演：

-選擇課文中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的情景，并嘗試用課文中的語言進(jìn)行對(duì)話。

-答案：示例角色扮演（學(xué)生自行創(chuàng)作），如扮演課文中的詩人，用詩意的語言表達(dá)對(duì)祖國的熱愛。教學(xué)反思今天上了《神州謠》這一課，總體來說，我覺得這節(jié)課還是蠻成功的。首先，我想說的是課堂氣氛。我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課的氣氛非常好，學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容很感興趣，尤其是那些描繪祖國山川的句子，孩子們讀起來都很有感情。他們能夠通過朗讀感受到課文中的美好，這一點(diǎn)讓我很欣慰。

接著，我想談?wù)剬W(xué)生的參與度。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，比如，我讓他們分享自己對(duì)祖國山川的印象，或者是對(duì)課文中的某個(gè)句子的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很樂意分享自己的看法，他們的回答也很有創(chuàng)意，這讓我覺得孩子們?cè)谡n堂上不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，而是真正地在思考和表達(dá)。

然后，我注意到，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們特別投入。比如，在創(chuàng)意繪畫活動(dòng)中，有的學(xué)生畫出了自己心中的長(zhǎng)城，有的學(xué)生則用色彩豐富的畫面表現(xiàn)了祖國的美麗。這些作品讓我看到了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，也讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的潛能。

當(dāng)然，也有需要改進(jìn)的地方。比如，在生字詞的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些生僻字詞的掌握還不夠牢固。在今后的教學(xué)中，我打算采取更加靈活多樣的教學(xué)方法，比如通過游戲、故事等形式，幫助學(xué)生更好地記憶生字詞。