2024-2025學(xué)年高中語文 第三單元 詩詞古韻單元寫作訓(xùn)練3 學(xué)寫文學(xué)短評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年高中語文第三單元詩詞古韻單元寫作訓(xùn)練3學(xué)寫文學(xué)短評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路親愛的小伙伴們，今天咱們要來一場(chǎng)詩詞古韻的寫作盛宴！咱們這節(jié)課要學(xué)的是——學(xué)寫文學(xué)短評(píng)。咱們要結(jié)合課本，選取經(jīng)典詩詞，從內(nèi)容、形式、情感等多個(gè)角度進(jìn)行分析，寫出一篇有深度、有見解的短評(píng)。這不僅僅是對(duì)詩詞的解讀，更是對(duì)文字的尊重和熱愛。讓我們一起走進(jìn)詩詞的世界，用文字傳遞情感，展現(xiàn)個(gè)性，讓語文課變得生動(dòng)有趣吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化傳承與理解能力、以及語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過分析詩詞，學(xué)生將學(xué)會(huì)從內(nèi)容和形式上鑒賞文學(xué)作品，理解詩詞所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，并能運(yùn)用語言進(jìn)行文學(xué)短評(píng)的寫作，提升對(duì)古典文學(xué)的理解和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本單元之前，已經(jīng)對(duì)古典詩詞有一定的了解，能夠識(shí)別常見的詩詞形式和韻律特點(diǎn)。他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的詩詞鑒賞方法，如分析意象、把握情感等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)古典文學(xué)普遍抱有濃厚的興趣，尤其對(duì)詩詞這種富有韻律和意境的文學(xué)形式。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和抽象思維能力，但部分學(xué)生可能在理解詩詞背后的文化內(nèi)涵時(shí)感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)詩詞意象理解不深、情感把握不準(zhǔn)確的問題。此外，將詩詞內(nèi)容與個(gè)人情感和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合進(jìn)行短評(píng)寫作時(shí)，可能會(huì)面臨如何準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感體驗(yàn)的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)古典文化的陌生感而感到寫作時(shí)缺乏素材和靈感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材（人教版必修上冊(cè)）、詩詞選集

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩詞數(shù)據(jù)庫、古典文學(xué)研究網(wǎng)站、在線詩詞賞析視頻

-教學(xué)手段：PPT演示、課堂討論、小組合作、寫作指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示詩詞背景知識(shí)、作者生平及代表作品，要求學(xué)生閱讀并初步感受詩詞的美。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，“如何通過詩詞中的意象理解作者的情感？”“不同朝代的詩詞風(fēng)格有何差異？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀，對(duì)詩詞有了初步的認(rèn)識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，獨(dú)立思考并記錄自己的想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以一首學(xué)生熟悉的詩詞開始，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：以《登高》為例，講解詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

-組織課堂活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論《登高》中的意象和情感，并嘗試創(chuàng)作自己的短評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩詞的基本知識(shí)和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和創(chuàng)作，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-深入理解詩詞的內(nèi)涵，掌握寫作短評(píng)的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選取一首自己喜歡的詩詞，寫一篇文學(xué)短評(píng)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩詞書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成短評(píng)寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對(duì)詩詞的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的寫作進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。

-通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.詩詞作品欣賞：

-《登高》唐代·杜甫

-《夜泊牛渚懷古》唐代·杜甫

-《靜夜思》唐代·李白

-《登岳陽樓》唐代·杜甫

-《江雪》唐代·柳宗元

2.詩詞背景知識(shí)：

-唐代詩歌發(fā)展概述

-杜甫生平及其作品風(fēng)格

-李白生平及其作品風(fēng)格

-唐代詩歌的藝術(shù)特色

3.詩詞鑒賞技巧：

-如何鑒賞詩詞的意象

-如何分析詩詞的情感

-如何評(píng)價(jià)詩詞的韻律

二、拓展建議

1.深入閱讀：

-鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀《唐詩三百首》等經(jīng)典詩詞集，增加對(duì)古典詩詞的積累。

-推薦閱讀杜甫、李白等唐代著名詩人的全集，全面了解其作品風(fēng)格。

2.詩詞創(chuàng)作：

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫詩詞，如創(chuàng)作一首七言絕句，表達(dá)自己的情感。

-組織詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3.詩詞研究：

-建議學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩詞，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，探討其意象、情感、韻律等方面。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究論文，提高學(xué)生的研究能力和寫作能力。

4.詩詞表演：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦表演，提升學(xué)生的表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦比賽。

5.詩詞與文化：

-了解詩詞背后的歷史故事和文化內(nèi)涵，如詩詞中的地理、風(fēng)俗、節(jié)日等。

-探討詩詞與音樂、繪畫等藝術(shù)形式的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

6.詩詞與生活：

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用詩詞，如寫一首詩記錄自己的心情、旅行見聞等。

-推薦學(xué)生參加詩詞主題的公益活動(dòng)，如為公益活動(dòng)創(chuàng)作詩詞、參與詩詞公益活動(dòng)等。

7.詩詞與其他學(xué)科：

-將詩詞與歷史、地理、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

-探討詩詞在不同學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，如詩詞在文學(xué)創(chuàng)作、歷史研究等方面的作用。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析詩詞意象

-例題：請(qǐng)分析《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”這兩句詩的意象。

-答案：這兩句詩通過“落木”和“長(zhǎng)江”兩個(gè)意象，描繪了一幅蕭瑟的秋景，落木蕭蕭象征著秋天的凄涼，長(zhǎng)江滾滾則展現(xiàn)了江水的奔騰不息，寓意著詩人對(duì)時(shí)光流逝和人生無常的感慨。

2.題型二：解讀詩詞情感

-例題：結(jié)合《靜夜思》的內(nèi)容，分析詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感？

-答案：《靜夜思》通過“床前明月光，疑是地上霜”等詩句，表達(dá)了詩人夜晚思念家鄉(xiāng)的情感，明月光和地上霜的對(duì)比，營(yíng)造出一種清冷、孤獨(dú)的氛圍，增強(qiáng)了詩人思鄉(xiāng)之情的表達(dá)。

3.題型三：評(píng)價(jià)詩詞韻律

-例題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)《江雪》這首詩的韻律特點(diǎn)。

-答案：《江雪》這首詩采用了七言絕句的形式，韻律上遵循平仄聲調(diào)的規(guī)律，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口。詩中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”等句，通過押韻和重復(fù)，增強(qiáng)了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

4.題型四：比較不同詩人作品

-例題：比較杜甫的《登高》和李白的《將進(jìn)酒》，分析兩位詩人在表達(dá)情感和描繪景象方面的異同。

-答案：杜甫的《登高》表達(dá)了對(duì)人生無常和時(shí)光流逝的感慨，而李白的《將進(jìn)酒》則展現(xiàn)了詩人豪放不羈的人生態(tài)度和對(duì)酒的熱愛。在描繪景象方面，杜甫的詩描繪了蕭瑟的秋景，李白的詩則描繪了熱鬧的宴會(huì)場(chǎng)景。

5.題型五：結(jié)合時(shí)代背景分析詩詞

-例題：結(jié)合唐代的社會(huì)背景，分析杜甫的《登高》為何能成為千古傳世之作？

-答案：杜甫的《登高》之所以成為千古傳世之作，是因?yàn)樗粌H展現(xiàn)了詩人個(gè)人的情感體驗(yàn)，更反映了唐代末年社會(huì)的動(dòng)蕩和人民的苦難。詩中的意象和情感與當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連，使得這首詩具有了深刻的歷史意義和人文價(jià)值。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩詞意象分析

-詩詞情感解讀

-詩詞韻律評(píng)價(jià)

②重點(diǎn)詞句：

-意象詞：落木、長(zhǎng)江、明月、江雪等

-情感詞：蕭瑟、孤獨(dú)、豪放、憂愁等

-韻律特點(diǎn)：平仄、押韻、節(jié)奏等

③板書布局：

-頂部：標(biāo)題《學(xué)寫文學(xué)短評(píng)》

-中部：

-左側(cè)：意象分析

-落木——象征秋天的凄涼

-長(zhǎng)江——象征江水的奔騰不息

-右側(cè)：情感解讀

-思鄉(xiāng)——明月光與地上霜的對(duì)比

-豪放——將進(jìn)酒中的熱烈氛圍

-下方：韻律評(píng)價(jià)

-平仄規(guī)律

-押韻特點(diǎn)

-節(jié)奏感作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.選擇一首自己喜歡的唐詩，進(jìn)行意象分析和情感解讀，撰寫一篇文學(xué)短評(píng)，字?jǐn)?shù)在300-500字之間。

-要求：分析至少兩個(gè)意象，闡述其象征意義；結(jié)合詩句，解讀詩人的情感態(tài)度。

2.結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的韻律知識(shí)，創(chuàng)作一首七言絕句，要求符合平仄規(guī)律，并嘗試押韻。

-要求：內(nèi)容健康向上，表達(dá)真摯情感；注意平仄和押韻，展現(xiàn)詩歌韻律美。

3.小組合作完成一份關(guān)于唐代詩歌的簡(jiǎn)報(bào)，內(nèi)容包括唐代詩歌的發(fā)展背景、代表詩人及作品特點(diǎn)。

-要求：分工合作，各司其職；內(nèi)容豐富，條理清晰，圖文并茂。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對(duì)學(xué)生的短評(píng)進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，指出意象分析是否到位，情感解讀是否準(zhǔn)確，以及語言表達(dá)是否流暢。

3.對(duì)創(chuàng)作的七言絕句進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注平仄、押韻是否正確，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和個(gè)性表達(dá)。

4.對(duì)小組完成的簡(jiǎn)報(bào)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容準(zhǔn)確性、團(tuán)隊(duì)合作情況、表達(dá)效果等。

5.針對(duì)作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如：

-意象分析不夠深入，建議學(xué)生多閱讀相關(guān)資料，提高鑒賞能力。

-情感解讀不夠準(zhǔn)確，建議學(xué)生結(jié)合詩句背景和詩人生平，更全面地理解詩人的情感。

-韻律掌握不牢固，建議學(xué)生多練習(xí)古詩詞，熟悉平仄規(guī)律。

-簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容單薄，建議學(xué)生拓展知識(shí)面，豐富內(nèi)容。

6.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)意，對(duì)于有特色的作品給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作動(dòng)力。

7.定期召開作業(yè)反饋會(huì)議，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

8.對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如優(yōu)秀作業(yè)展示、口頭表揚(yáng)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起探討了如何學(xué)寫文學(xué)短評(píng)，我覺得收獲頗豐。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來聊聊。

首先，在教學(xué)反思這部分，我覺得有幾個(gè)點(diǎn)挺有意思的。

第一，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩詞的興趣挺高的，但是對(duì)如何進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)，還是有些迷茫。在講解意象、情感和韻律的時(shí)候，我盡量結(jié)合具體的詩句來解釋，希望這樣能幫助他們更好地理解。

第二，課堂上的互動(dòng)挺積極的，學(xué)生們?cè)谟懻摵头窒淼臅r(shí)候，能提出不少有見地的觀點(diǎn)。這說明我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，還是考慮到了學(xué)生的參與度。

第三，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩詞中的文化背景不太了解，這在一定程度上影響了他們對(duì)詩詞的理解。所以我打算在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加一些文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩詞。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得這節(jié)課還是達(dá)到了預(yù)期的效果。

首先，在知識(shí)方面，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何分析詩詞的意象、情感和韻律，這對(duì)于他們今后學(xué)習(xí)古典文學(xué)是有幫助的。

其次，在技能上，學(xué)生們通過寫作短評(píng)，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。

最后，在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣，這讓我感到非常欣慰