2024年九年級語文下冊 第三單元 第9課 魚我所欲也教學設計 新人教版

2024年九年級語文下冊第三單元第9課魚我所欲也教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析哎，同學們，咱們今天要學習的課文是《魚我所欲也》，這篇文章出自《孟子》中的《告子下》。這篇文章啊，可是咱們中國古代文學的瑰寶，孟子的思想在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。咱們通過這篇課文的學習，不僅能提高閱讀能力，還能領略到古代圣賢的思想光芒。這節(jié)課，咱們就一起來領略一下這篇文章的魅力吧！????二、核心素養(yǎng)目標同學們，今天我們要通過學習《魚我所欲也》，培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：一是文學素養(yǎng)，通過解讀古文，提升文言文閱讀理解能力；二是思想素養(yǎng)，感悟孟子“舍生取義”的價值觀，培養(yǎng)正確的道德觀念；三是審美素養(yǎng)，體會文章的修辭手法和意境，提高審美鑒賞能力。希望通過這節(jié)課的學習，大家能夠在語文學習的道路上更進一步！????三、學習者分析首先，同學們在進入九年級之前，已經(jīng)接觸過一些文言文的學習，對文言文的基本句式和修辭手法有一定的了解。但是，面對《魚我所欲也》這樣的深度文本，他們可能對一些古代文化的背景知識、孟子的哲學思想以及文章的深層含義感到陌生。

從學習興趣來看，學生們對于中國古代文化往往有著濃厚的興趣，尤其是在了解到文章背后豐富歷史背景和哲學思想后，他們的學習熱情會更加高漲。在能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，但面對復雜句式和抽象概念時，他們的理解可能會遇到困難。

至于學習風格，學生們各有不同。有的同學喜歡通過朗讀來感受文言文的韻律美，有的則更傾向于通過分析句子結(jié)構來理解文意。在這樣的學習風格中，我們既要關注到不同學生的需求，也要鼓勵他們嘗試不同的學習方法。

最后，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對古代文化背景知識的理解不足、對文言文句式結(jié)構的把握不夠熟練、對孟子哲學思想的領悟不夠深入。針對這些問題，我們將通過課堂討論、小組合作等方式，幫助學生克服困難，提升學習效果。????四、教學資源準備為確保課堂效果，我已經(jīng)準備了以下教學資源：每位學生都將發(fā)放《魚我所欲也》的課文教材，同時，我還準備了與孟子哲學思想相關的圖片和視頻，用以豐富教學內(nèi)容。此外，為了更好地理解文言文，我還制作了相關的圖表，幫助學生梳理文中的邏輯關系。教室環(huán)境方面，我已經(jīng)布置了分組討論區(qū)，方便學生進行互動交流。???????五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們要一起走進孟子的思想世界，探索一篇充滿哲理的文言文——《魚我所欲也》。首先，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你是孟子，你會如何表達你對“義”和“利”的看法？現(xiàn)在，讓我們開始今天的課堂之旅吧！

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，感知文意

-同學們，請打開教材，讓我們一起朗讀課文。注意，文言文的朗讀要注重停頓和節(jié)奏，感受文言文的韻律美。

-朗讀完畢后，請大家分享一下你對這篇文章的理解，有沒有什么疑問？

2.分析重點句子，理解孟子思想

-我們來分析一下文章中的重點句子，比如“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”這句話如何體現(xiàn)孟子的思想？

-通過討論，我們了解到孟子在這里強調(diào)的是“舍生取義”的價值觀，即在“義”和“利”之間，他選擇堅守道義。

3.探究文化背景，拓寬知識面

-孟子的“義”和“利”觀念在古代文化中有著怎樣的地位？它與儒家思想有何關聯(lián)？

-通過查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)孟子的思想對后世產(chǎn)生了深遠的影響，他提出的“義”和“利”觀念，至今仍具有現(xiàn)實意義。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分角色朗讀

-同學們，接下來我們進行一個角色扮演活動，請幾位同學分別扮演孟子、魚和熊掌，通過對話的形式，展示文章的內(nèi)容和思想。

2.畫思維導圖

-請每位同學根據(jù)課文內(nèi)容，畫出一張思維導圖，展示文章的主要觀點和論證過程。

3.制作手抄報

-以小組為單位，制作一張關于孟子“義”和“利”觀念的手抄報，展示你們的學習成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.請同學們討論：孟子在“義”和“利”之間如何選擇？

-舉例回答：有的同學認為孟子選擇“義”，因為“義”是人類道德的底線，是不可舍棄的；有的同學則認為孟子選擇“利”，因為在現(xiàn)實生活中，人們需要追求利益來維持生活。

2.請同學們討論：孟子的“義”和“利”觀念在當今社會有何現(xiàn)實意義？

-舉例回答：有的同學認為孟子的思想提醒我們在面對誘惑時，要堅守道德底線；有的同學則認為孟子的觀念有助于我們樹立正確的價值觀。

3.請同學們討論：如何將孟子的“義”和“利”觀念運用到實際生活中？

-舉例回答：有的同學提出，在工作和學習中，我們要堅守職業(yè)道德，不追求不正當?shù)睦?；有的同學則認為，在人際交往中，我們要講究誠信，不損害他人的利益。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

同學們，今天我們學習了《魚我所欲也》這篇課文，了解了孟子的“義”和“利”觀念。通過這節(jié)課的學習，我們不僅提高了文言文閱讀能力，還領略了古代圣賢的思想光芒。希望大家能夠?qū)⒚献拥乃枷脒\用到實際生活中，做一個有道德、有擔當?shù)娜恕＝裉斓恼n堂就到這里，下課！????六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力的提升

通過對《魚我所欲也》這篇文言文的學習，學生能夠更好地理解文言文的基本句式和修辭手法，提高閱讀文言文的能力。他們能夠準確地把握文章的主旨，理解孟子“舍生取義”的價值觀，從而在今后的文言文學習中更加得心應手。

2.思想道德觀念的培養(yǎng)

學生在學習《魚我所欲也》的過程中，深入理解了孟子的“義”和“利”觀念，認識到道德品質(zhì)的重要性。這種價值觀的培養(yǎng)有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們的成長奠定堅實的基礎。

3.文學素養(yǎng)的拓展

通過學習《魚我所欲也》，學生了解了孟子的生平和思想，拓寬了文學視野。他們能夠欣賞古代文學的魅力，提高審美鑒賞能力，為今后的文學學習打下良好的基礎。

4.傳統(tǒng)文化知識的積累

在學習過程中，學生接觸到了古代文化背景知識，如儒家思想、孟子哲學等。這些知識的積累有助于學生更好地理解中國古代文化，增強民族自豪感。

5.小組合作能力的提高

在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作能力的提高有助于他們在今后的學習和工作中更好地與他人溝通、協(xié)作。

6.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

通過學習《魚我所欲也》，學生感受到了孟子對“義”的執(zhí)著追求，激發(fā)了對美好事物的向往。這種情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有助于學生形成積極向上的人生態(tài)度。

7.創(chuàng)新思維能力的鍛煉

在制作手抄報和思維導圖等活動中，學生需要運用自己的創(chuàng)意，將所學知識以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來。這種創(chuàng)新思維能力的鍛煉有助于他們在今后的學習中更好地運用所學知識。

8.語文綜合運用能力的提升

在本節(jié)課的學習過程中，學生不僅學習了文言文知識，還運用了朗讀、討論、合作等多種學習方式。這種語文綜合運用能力的提升有助于他們在今后的學習中更好地運用所學知識。七、教學反思與總結(jié)哎，同學們，這節(jié)課就要結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的學習過程，也對自己進行一下教學反思和總結(jié)。

首先，我想說的是，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，激發(fā)了同學們對孟子思想的興趣，讓他們帶著問題進入課堂。在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們對文言文的閱讀理解能力有了明顯的提升，他們能夠準確地把握文章的主旨，理解孟子“舍生取義”的價值觀。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我看到了同學們的積極參與和創(chuàng)意。他們通過角色扮演、思維導圖和手抄報等形式，將所學知識生動地展現(xiàn)出來。這讓我感到非常欣慰，因為這樣的活動不僅提高了他們的語文綜合運用能力，還鍛煉了他們的創(chuàng)新思維。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在分析重點句子時，我發(fā)現(xiàn)有些同學對文言文中的實詞和虛詞理解不夠深入，導致對句子意思的把握不夠準確。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強文言文詞匯的教學，幫助同學們更好地理解文言文。

在教學管理方面，我也進行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些同學參與度不高，可能是因為他們對討論的話題不夠感興趣或者不善于表達自己的觀點。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與討論，同時也要教會他們?nèi)绾伪磉_自己的觀點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強文言文詞匯教學，通過多種方式幫助學生理解和記憶文言文中的實詞和虛詞。

2.在教學過程中，更加注重激發(fā)學生的興趣，設計更具吸引力的教學活動，提高學生的參與度。

3.優(yōu)化教學管理，通過小組合作、課堂互動等方式，鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的口語表達能力。

4.定期進行教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷改進教學方法，提高教學效果。八、課后作業(yè)同學們，今天的課后作業(yè)，我們將圍繞《魚我所欲也》這篇課文展開，通過以下五個練習題來鞏固我們對文章的理解和知識點的掌握。

1.請翻譯下列句子：

-“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！?/p>

-答案：魚，是我所想要的，熊掌，也是我所想要的；如果兩者不能同時得到，我寧愿放棄魚而選擇熊掌。

2.分析下列句子，說明孟子在這里想要表達的觀點：

-“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”

-答案：生命，是我所想要的；道義，也是我所想要的。如果兩者不能同時得到，我寧愿放棄生命而選擇道義。

3.請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概括孟子的“義”和“利”觀念。

-答案：孟子認為“義”是人生最高的追求，而“利”則應該放在次要的位置。在面對“義”和“利”的抉擇時，應該舍棄“利”而堅守“義”。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對“舍生取義”這一觀念的理解。

-答案：我認為“舍生取義”是一種高尚的品質(zhì)，它意味著在面對生死抉擇時，能夠放棄個人的生命，堅守道義。這種精神值得我們學習和傳承。

5.請以“我心中的義”為題，寫一篇短文，談談你對“義”的理解和看法。

-答案示例：

我心中的義

在我心中，“義”是一種無私的奉獻，是一種對道義的堅守。它不僅僅是孟子所說的“舍生取義”，更是一種日常生活中的小善行。

例如，當我們看到有人需要幫助時，伸出援手就是一種“義”。當我們遵守承諾，不欺騙他人，這也是“義”的體現(xiàn)。

“義”不僅是一種行為，更是一種精神。它要求我們在面對誘惑時，能夠堅守自己的原則，不被私欲所左右。

在這個物欲橫流的社會，我們需要更多的“義”來凈化我們的心靈，讓我們的人生更加有意義。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助同學們更好地鞏固《魚我所欲也》這篇課文的學習成果，以下是一些針對性的作業(yè)布置：

1.復習課文，完成課后練習題，包括翻譯句子、分析句子含義、概括文章主旨等。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇短文，題目為“我心中的義”，要求不少于300字。

3.選擇一個與課文相關的歷史人物或故事，進行深入研究，并制作一份簡要的介紹報告，包括人物背景、主要事跡和思想影響。

4.小組合作，挑選課文中的一句名言，如“二者不可得兼，舍生而取義者也”，進行討論，分析這句話的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，并設計一個相關的教學活動或小劇場。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下反饋方式：

1.及時批改：我會盡快完成對所有學生的作業(yè)批改，確保每個學生都能在第一時間收到反饋。

2.詳細評語：在批改作業(yè)時，我會給出詳細的評語，既指出學生的優(yōu)點，也指出存在的問題，并提出具體的改進建議。

3.個性化指導：對于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學生，我會給予更多的鼓勵和表揚；對于作業(yè)中存在困難的學生，我會提供個性化的輔導和幫助。

4.公開反饋：在課堂上，我會對一些具有代表性的作業(yè)進