1空氣占據(jù)空間嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)蘇教版

1空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，小朋友們，今天我們要來(lái)探索一個(gè)神奇的現(xiàn)象——空氣占據(jù)空間嗎？這可是我們科學(xué)課本《三年級(jí)上冊(cè)》里的重要章節(jié)哦！在這個(gè)章節(jié)里，我們會(huì)一起學(xué)習(xí)空氣的存在和特性。比如說(shuō)，空氣無(wú)處不在，它不僅看不見(jiàn)，而且還能占據(jù)空間，就像我們坐在教室里，周?chē)际强諝猓顫M(mǎn)了整個(gè)空間。這樣的知識(shí)可不僅僅是課本上的文字，更是我們身邊實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)?zāi)兀≡蹅円黄饋?lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘吧！??????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)探究空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，學(xué)生將學(xué)會(huì)觀察、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)論，從而提升他們的科學(xué)探究技能。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解空氣的特性和對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心。此外，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)。學(xué)情分析在我們?nèi)昙?jí)的科學(xué)課堂上，同學(xué)們已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的科學(xué)知識(shí)。他們對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)好奇，尤其是對(duì)于自然界中的各種現(xiàn)象。在知識(shí)層面，他們對(duì)空氣的概念有所了解，知道空氣無(wú)處不在，但對(duì)其具體特性和作用的理解還比較淺顯。在能力方面，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力，但科學(xué)探究的系統(tǒng)性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，但個(gè)別同學(xué)可能因?yàn)槿狈δ托幕驅(qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期過(guò)于理想化，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)急躁或放棄的情緒。行為習(xí)慣上，同學(xué)們?cè)谡n堂上能夠遵守紀(jì)律，但個(gè)別同學(xué)可能會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患卸绊憣W(xué)習(xí)效果。

這樣的學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，在“空氣占據(jù)空間嗎”這一課題中，教師需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與探究過(guò)程。其次，針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)逐步提升他們的探究能力和科學(xué)思維。最后，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)給予更多關(guān)注和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：空氣壓縮瓶、氣球、透明塑料袋、尺子、計(jì)時(shí)器

-課程平臺(tái)：班級(jí)互動(dòng)白板或電子屏幕

-信息化資源：空氣密度和體積關(guān)系的動(dòng)畫(huà)演示視頻、空氣實(shí)驗(yàn)步驟的圖片集

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作實(shí)驗(yàn)、課堂討論、互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.老師站在教室中央，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的問(wèn)題——空氣占據(jù)空間嗎？你們有沒(méi)有想過(guò)，我們周?chē)鸁o(wú)處不在的空氣，它到底有沒(méi)有占據(jù)空間呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手，有的說(shuō)：“老師，我覺(jué)得空氣應(yīng)該是沒(méi)有占據(jù)空間的，因?yàn)榭床灰?jiàn)摸不著。”

3.老師笑著說(shuō)：“嗯，你們的想法很有趣。今天我們就來(lái)一起驗(yàn)證一下，空氣是不是真的占據(jù)空間?！?/p>

（二）探究活動(dòng)

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

（1）老師將空氣壓縮瓶、氣球、透明塑料袋、尺子、計(jì)時(shí)器等實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)給學(xué)生。

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材，了解它們的用途。

2.實(shí)驗(yàn)操作

（1）老師示范如何將空氣壓縮進(jìn)氣球中，讓學(xué)生們觀察氣球的變化。

（2）學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照老師的要求，將空氣壓縮進(jìn)氣球，觀察氣球的變化。

3.數(shù)據(jù)記錄與分析

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氣球體積的變化，包括初始體積和壓縮后的體積。

（2）學(xué)生們將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格，與同學(xué)討論分析數(shù)據(jù)。

4.課堂討論

（1）老師組織學(xué)生們進(jìn)行課堂討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和感受。

（2）學(xué)生們積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

（三）課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.老師強(qiáng)調(diào)：“通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)，我們知道了空氣確實(shí)占據(jù)空間。當(dāng)我們將空氣壓縮進(jìn)氣球時(shí)，氣球體積減小，這說(shuō)明空氣在占據(jù)空間?！?/p>

3.老師進(jìn)一步解釋?zhuān)骸翱諝馐且环N氣體，它由許多微小的分子組成。這些分子在空間中自由運(yùn)動(dòng)，因此空氣可以占據(jù)任何容器內(nèi)的空間。”

（四）拓展延伸

1.老師提出問(wèn)題：“除了空氣，還有哪些物質(zhì)占據(jù)空間呢？”

2.學(xué)生們積極思考，舉手回答。

3.老師總結(jié)：“除了空氣，固體和液體也能占據(jù)空間。比如，書(shū)本、水杯等。”

（五）課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后思考，生活中還有哪些例子可以證明物質(zhì)占據(jù)空間的現(xiàn)象？”

2.學(xué)生們帶著問(wèn)題離開(kāi)教室，期待在課后繼續(xù)探索科學(xué)的奧秘。

（六）教學(xué)反思

1.老師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本次課的教學(xué)效果。

2.老師認(rèn)為，通過(guò)本次課的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生們對(duì)空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提高了他們的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.老師計(jì)劃在今后的教學(xué)中，繼續(xù)采用實(shí)驗(yàn)探究的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.空氣的概念與特性

-空氣是一種混合物，主要由氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等組成。

-空氣是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形的氣體，具有可壓縮性和擴(kuò)散性。

2.空氣的密度與體積關(guān)系

-空氣具有密度，密度隨溫度和壓力的變化而變化。

-空氣的體積可以通過(guò)測(cè)量容器內(nèi)空氣的質(zhì)量和體積來(lái)計(jì)算。

3.空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象

-空氣可以占據(jù)任何容器內(nèi)的空間，這是因?yàn)榭諝夥肿釉诓粩嗟剡\(yùn)動(dòng)。

-當(dāng)容器內(nèi)的空氣被壓縮時(shí)，體積減小，但質(zhì)量保持不變，說(shuō)明空氣占據(jù)的空間減小。

4.空氣對(duì)生活的影響

-空氣中的氧氣是生物呼吸所必需的，是維持生命的重要?dú)怏w。

-空氣中的二氧化碳對(duì)植物的光合作用至關(guān)重要。

-空氣中的污染物會(huì)影響人類(lèi)健康和環(huán)境質(zhì)量。

5.空氣實(shí)驗(yàn)探究方法

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的密度、體積和占據(jù)空間的關(guān)系。

-使用空氣壓縮瓶、氣球、透明塑料袋等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

6.科學(xué)探究的基本步驟

-提出問(wèn)題：針對(duì)空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象提出疑問(wèn)。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)器材和步驟。

-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-分析數(shù)據(jù)：記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

-交流分享：與同學(xué)討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享學(xué)習(xí)心得。

7.科學(xué)思維與創(chuàng)新能力

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和問(wèn)題解決能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

8.環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展

-認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量對(duì)人類(lèi)健康和環(huán)境的重要性。

-采取實(shí)際行動(dòng)，如減少污染物排放，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.老師首先回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧空氣的概念、特性以及空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

2.老師強(qiáng)調(diào)：“今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道了空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形的氣體，它具有可壓縮性和擴(kuò)散性，并且確實(shí)占據(jù)空間?！?/p>

3.老師進(jìn)一步解釋?zhuān)骸拔覀冞€學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的基本步驟，包括提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，這些都是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)?！?/p>

4.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察、多思考，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我空氣的主要成分有哪些？”

-學(xué)生回答：空氣主要由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等組成。

2.老師提問(wèn)：“空氣有什么特性？”

-學(xué)生回答：空氣是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形的氣體，具有可壓縮性和擴(kuò)散性。

3.老師提問(wèn)：“我們今天做了什么實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣占據(jù)空間？”

-學(xué)生回答：我們做了壓縮空氣進(jìn)氣球的實(shí)驗(yàn)，氣球體積減小，證明了空氣占據(jù)空間。

4.老師提問(wèn)：“科學(xué)探究的基本步驟有哪些？”

-學(xué)生回答：科學(xué)探究的基本步驟包括提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。

5.老師提問(wèn)：“你們覺(jué)得在生活中還有哪些例子可以證明空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象？”

-學(xué)生回答：比如，用吸管吸飲料時(shí)，飲料上升，這是因?yàn)槲軆?nèi)的空氣被吸出，外界空氣占據(jù)空間。

6.老師總結(jié)：“今天的檢測(cè)大家都做得很好，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，做一個(gè)善于觀察、勇于探索的科學(xué)小達(dá)人。”

7.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察并記錄一下家中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，下節(jié)課與同學(xué)們分享?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系①空氣的概念與特性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：空氣的組成、無(wú)色無(wú)味無(wú)形、可壓縮性、擴(kuò)散性

-重點(diǎn)詞句：空氣是一種混合物，主要由氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等組成；空氣具有可壓縮性和擴(kuò)散性。

②空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：空氣的密度與體積關(guān)系、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

-重點(diǎn)詞句：空氣可以占據(jù)任何容器內(nèi)的空間；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，如壓縮空氣進(jìn)氣球，觀察到氣球體積減小，證明空氣占據(jù)空間。

③科學(xué)探究的基本步驟

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

-重點(diǎn)詞句：科學(xué)探究需要按照一定的步驟進(jìn)行，包括提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。

④空氣對(duì)生活的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氧氣、二氧化碳的作用、污染物的影響

-重點(diǎn)詞句：氧氣是生物呼吸所必需的；空氣中的污染物會(huì)影響人類(lèi)健康和環(huán)境質(zhì)量。

⑤科學(xué)思維與創(chuàng)新能力

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：觀察能力、分析能力、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新意識(shí)

-重點(diǎn)詞句：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和問(wèn)題解決能力；鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

⑥環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：空氣質(zhì)量、環(huán)保行動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展

-重點(diǎn)詞句：認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量對(duì)人類(lèi)健康和環(huán)境的重要性；采取實(shí)際行動(dòng)，如減少污染物排放，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了“空氣占據(jù)空間嗎”這個(gè)有趣的問(wèn)題?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的手段。比如，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅激發(fā)了他們的興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谛〗M中共同完成任務(wù)時(shí)，他們的參與度和積極性明顯提高了。當(dāng)然，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)而顯得有些手忙腳亂，這說(shuō)明我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地指導(dǎo)他們。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些體會(huì)。我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋復(fù)雜的科學(xué)概念，比如空氣的密度和體積關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)概念變得具體和形象時(shí)，學(xué)生們更容易理解和接受。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我適當(dāng)提高了問(wèn)題的難度，以激發(fā)他們的思考。

在教學(xué)管理方面，我努力保持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于興奮而影響其他同學(xué)，這讓我意識(shí)到需要更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行討論，確保課堂的和諧氛圍。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是積極的。學(xué)生們對(duì)空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象有了更深入的理解，他們能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到空氣的壓縮和體積變化，這對(duì)于培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力是非常有益的。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提升，他們開(kāi)始主動(dòng)提問(wèn)和思考，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出急躁情緒，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有過(guò)于理想化的預(yù)期。在今后的教學(xué)中，我需要更加耐心地指導(dǎo)他們，幫助他們理解科學(xué)探究是一個(gè)需要耐心和細(xì)致的過(guò)程。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)缺乏信心。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的互動(dòng)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信，敢于表達(dá)自己的看法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《空氣的秘密》科普書(shū)籍，適合小學(xué)生閱讀，內(nèi)容涉及空氣的組成、特性以及空氣在自然界中的作用。

-視頻資源：《探索空氣》科普視頻，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式介紹空氣的密度、體積變化以及空氣在生活中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生們利用課后時(shí)間閱讀《空氣的秘密》科普書(shū)籍，了解更多關(guān)于空氣的知識(shí)，豐富自己的科學(xué)視野。

-觀看《探索空氣》科普視頻，通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)演示，加深對(duì)空氣密度、體積變化等概念的理解。

-學(xué)生們可以記錄下自己在閱讀和觀看過(guò)程中的