2024-2025學(xué)年高二政治《文化在繼承中發(fā)展》教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高二政治《文化在繼承中發(fā)展》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：高二政治《文化生活》第二單元《文化的傳承與創(chuàng)新》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“文化在繼承中發(fā)展”這一主題展開，包括文化傳承的重要性、文化傳承的途徑、文化創(chuàng)新的意義、文化創(chuàng)新的基本途徑等。通過分析傳統(tǒng)文化的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識到文化傳承與發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和保護意識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升文化自覺，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

2.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會分析文化傳承與發(fā)展的關(guān)系。

3.增強實踐能力，學(xué)會運用文化創(chuàng)新途徑解決實際問題。

4.樹立正確的價值觀，形成尊重傳統(tǒng)文化、推動文化發(fā)展的態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入高二階段之前，已經(jīng)對文化、文化傳承等概念有一定的了解，具備基本的文學(xué)和歷史知識，能夠識別一些傳統(tǒng)文化元素。但在深入理解文化在繼承中發(fā)展的內(nèi)在邏輯和實際操作上，學(xué)生的知識體系尚不完善。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：高二學(xué)生通常對文化現(xiàn)象有較強的好奇心，但對理論性的內(nèi)容可能存在興趣不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，能夠通過閱讀、討論和實踐活動來獲取知識。他們的學(xué)習(xí)風格多樣，有的學(xué)生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對傳統(tǒng)文化存在誤解，難以理解文化在繼承中發(fā)展的復(fù)雜性和必要性。在分析文化傳承與發(fā)展的關(guān)系時，學(xué)生可能會遇到理論與實踐脫節(jié)的問題。此外，對于文化創(chuàng)新途徑的理解可能存在抽象化，難以將其與現(xiàn)實生活中的文化現(xiàn)象相結(jié)合。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《文化生活》教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如傳統(tǒng)文化的圖片、文化傳承的紀錄片片段等。

3.教學(xué)輔助工具：準備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，以便學(xué)生進行實踐活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，提問學(xué)生：“你們認為傳統(tǒng)節(jié)日對我們來說有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考文化傳承的重要性。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如“文化的內(nèi)涵與特點”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.“文化在繼承中發(fā)展”的概念及意義

b.傳統(tǒng)文化傳承的途徑和方法

c.文化創(chuàng)新的意義及基本途徑

2.舉例說明：

a.通過展示中國傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)服飾等圖片，說明文化傳承的具體表現(xiàn)。

b.以故宮博物院為例，講解文化傳承與發(fā)展的關(guān)系。

3.互動探究：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論“如何在日常生活中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化？”

b.小組代表發(fā)言，分享討論成果。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一份關(guān)于傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的宣傳海報。

b.每組選派代表進行展示，分享設(shè)計思路和成果。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師針對學(xué)生的展示，給予評價和指導(dǎo)。

b.針對學(xué)生設(shè)計中存在的問題，提出改進建議。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)文化在繼承中發(fā)展的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“文化在繼承中發(fā)展”的短文，字數(shù)不限。

2.下一節(jié)課，將組織學(xué)生進行短文交流，分享彼此的觀點和感悟。

六、教學(xué)反思（約5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。

2.根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準確理解“文化在繼承中發(fā)展”的概念，明確文化傳承與發(fā)展的關(guān)系，掌握文化傳承的途徑和方法，以及文化創(chuàng)新的意義和基本途徑。

2.思維能力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的批判性思維能力得到提升，能夠從多個角度分析文化傳承與發(fā)展的問題，形成自己的觀點。

3.實踐能力：

學(xué)生在課堂討論和實踐活動中的參與度較高，能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合，設(shè)計出富有創(chuàng)意的文化傳承與發(fā)展的宣傳海報。

4.情感態(tài)度：

學(xué)生對本節(jié)課所涉及的中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化認同感，對傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的態(tài)度更加積極。

5.價值觀塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了尊重傳統(tǒng)文化、傳承民族精神的價值觀，認識到文化傳承與發(fā)展對國家和社會的重要意義。

6.合作能力：

在小組討論和合作完成海報設(shè)計的過程中，學(xué)生的團隊合作能力得到鍛煉，學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了溝通與協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生能夠根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主查閱相關(guān)資料，進一步拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

8.創(chuàng)新意識：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，能夠從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，嘗試運用創(chuàng)新途徑推動文化傳承與發(fā)展。

9.社會責任感：

學(xué)生認識到自己在文化傳承與發(fā)展中的責任，愿意為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻自己的力量。

10.交流能力：

學(xué)生在課堂討論、展示和課后作業(yè)交流中，表達能力得到提升，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和見解。重點題型整理1.題型：案例分析題

題目：請分析以下案例，說明如何在實際生活中傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。

案例描述：某地政府為了推動當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承，決定將一座古老的民居改造成博物館，并向公眾開放。

答案：通過將古老的民居改造成博物館，政府實現(xiàn)了以下幾個方面的傳承和發(fā)展：

a.保留了歷史遺跡，為后人提供了了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的場所。

b.通過博物館的展示，讓更多人了解和認識到傳統(tǒng)文化的價值。

c.通過舉辦文化活動和展覽，吸引游客和當?shù)鼐用駞⑴c，提高公眾對傳統(tǒng)文化的興趣和參與度。

d.結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)，使傳統(tǒng)文化更加生動有趣，吸引年輕一代。

2.題型：論述題

題目：闡述文化傳承與發(fā)展的關(guān)系，并舉例說明如何在文化創(chuàng)新中繼承傳統(tǒng)文化。

答案：文化傳承與發(fā)展是相輔相成的。傳承是發(fā)展的基礎(chǔ)，發(fā)展是傳承的必然要求。以下是在文化創(chuàng)新中繼承傳統(tǒng)文化的例子：

a.在設(shè)計現(xiàn)代服裝時，可以融入傳統(tǒng)服飾的元素，如旗袍的剪裁、漢服的圖案等，既保留了傳統(tǒng)文化的特色，又符合現(xiàn)代審美。

b.在電影制作中，可以采用古典文學(xué)故事作為劇本，通過現(xiàn)代電影技術(shù)展現(xiàn)，既傳承了經(jīng)典故事，又滿足了觀眾的娛樂需求。

3.題型：應(yīng)用題

題目：如果你是一名文化傳承者，如何利用社交媒體平臺推廣傳統(tǒng)文化？

答案：作為文化傳承者，可以利用以下方式在社交媒體平臺推廣傳統(tǒng)文化：

a.制作有趣、富有教育意義的短視頻，展示傳統(tǒng)文化的魅力。

b.定期發(fā)布傳統(tǒng)文化知識普及文章，提高公眾對傳統(tǒng)文化的了解。

c.舉辦線上文化沙龍，邀請專家學(xué)者與網(wǎng)友互動，分享傳統(tǒng)文化知識。

d.鼓勵網(wǎng)友參與傳統(tǒng)文化相關(guān)的線上活動，如手工藝品制作、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等。

4.題型：比較題

題目：比較傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化在表現(xiàn)形式上的異同。

答案：傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化在表現(xiàn)形式上存在以下異同：

相同點：都包含了一定的價值觀、審美觀念和生活方式。

不同點：

a.傳統(tǒng)文化更注重形式和儀式感，如傳統(tǒng)節(jié)日、慶典等。

b.現(xiàn)代文化更注重個性化和創(chuàng)新，如現(xiàn)代藝術(shù)、流行文化等。

5.題型：討論題

題目：針對當前社會現(xiàn)象，討論如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系。

答案：在處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系時，應(yīng)遵循以下原則：

a.尊重傳統(tǒng)文化，保護文化遺產(chǎn)。

b.適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，推動文化創(chuàng)新。

c.促進傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的交流與融合。

d.培養(yǎng)公眾對傳統(tǒng)文化的興趣和認同感。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《文化在繼承中發(fā)展》這一主題，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學(xué)過程還是相當順利的。通過引入中國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，我成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)?；仡櫯f知的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對文化的基礎(chǔ)知識掌握得還不錯，這讓我感到欣慰。

在講解新知的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來闡述“文化在繼承中發(fā)展”的概念，并通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，當我在課堂上舉例時，學(xué)生們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中，他們的眼神中透露出對知識的渴望。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論，他們能夠從不同的角度提出自己的見解，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學(xué)生對于文化傳承與發(fā)展的理解還不夠深入，他們在討論時顯得有些拘謹。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時也要給予他們更多的指導(dǎo)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生設(shè)計宣傳海報，這個活動不僅加深了學(xué)生對知識的理解，還鍛煉了他們的實踐能力。不過，在評價學(xué)生作品的時候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作品創(chuàng)意不夠豐富，這可能與他們對傳統(tǒng)文化的了解不夠深入有關(guān)。

課堂小結(jié)時，我總結(jié)了本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)了文化傳承與發(fā)展的意義。我覺得這一環(huán)節(jié)很重要，因為它能夠幫助學(xué)生梳理整