《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》（教學設(shè)計）-2024-2025學年蘇教版數(shù)學四年級上冊

《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》（教學設(shè)計）-2024-2025學年蘇教版數(shù)學四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》（教學設(shè)計）-2024-2025學年蘇教版數(shù)學四年級上冊教材分析《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》（教學設(shè)計）-2024-2025學年蘇教版數(shù)學四年級上冊

同學們，今天我們要一起探索數(shù)學的奇妙世界，學習《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》這一章節(jié)。這可是數(shù)學中的一個大問題哦！我們要學會如何用除法來解決這個問題，讓我們的數(shù)學能力更上一層樓！??核心素養(yǎng)目標分析在《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》的教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。通過這一章節(jié)，學生將學會運用除法解決實際問題，提高邏輯推理能力；同時，培養(yǎng)他們的數(shù)感和符號意識，增強在真實情境中應(yīng)用數(shù)學知識的能力。此外，我們鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神。學習者分析同學們，在進入今天的《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》學習之前，我們先來了解一下自己。首先，你們已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識呢？你們應(yīng)該已經(jīng)學會了兩位數(shù)乘法和一位數(shù)除法的基本運算，這些都是我們今天學習的基礎(chǔ)。

當然，學習過程中也可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。比如，有些同學可能會在理解除法的概念上遇到困難，特別是在處理有余數(shù)的除法時。此外，將除法運算應(yīng)用到實際問題中時，如何選擇合適的解題策略也是一個挑戰(zhàn)。我們需要共同面對這些困難，一起克服它們。

所以，同學們，準備好迎接新的挑戰(zhàn)了嗎？讓我們一起加油，用我們的智慧和努力，讓數(shù)學變得更加有趣和易懂！????教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的講解，幫助學生理解除法的概念和運算步驟。

2.討論法：組織小組討論，讓學生在互動中學習如何解決實際問題。

3.實踐法：布置實際操作練習，讓學生通過動手操作加深對除法的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示除法算式的變化過程，直觀教學。

2.教學軟件：運用數(shù)學軟件進行互動練習，提高學生的操作技能。

3.實物教具：使用除法算式卡片，讓學生通過實際操作體驗除法的應(yīng)用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：同學們，今天我們要學習的是《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》，課前請大家通過班級微信群預(yù)習一下，我會發(fā)一些PPT和視頻，幫助大家理解除法的基本概念。

-設(shè)計預(yù)習問題：請大家思考，你們知道什么是除法嗎？它能解決哪些問題？試著用你們的方法解決一個簡單的除法問題。

-監(jiān)控預(yù)習進度：我會通過微信群了解大家的預(yù)習情況，確保大家都能提前做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：我已經(jīng)仔細閱讀了PPT和視頻，對除法有了初步的了解。

-思考預(yù)習問題：我嘗試了解決了一個除法問題，發(fā)現(xiàn)通過分解兩位數(shù)可以簡化計算。

-提交預(yù)習成果：我已經(jīng)將我的解題過程和遇到的問題提交給了老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，提高預(yù)習的效率和互動性。

作用與目的：

-幫助學生提前了解除法的基本概念，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：同學們，今天我們要用一種新的方法來解決除法問題，那就是將兩位數(shù)分解成更簡單的數(shù)。

-講解知識點：我會詳細講解如何將兩位數(shù)分解，并展示幾個例子。

-組織課堂活動：我會設(shè)計一個小組競賽，看哪個小組能最快正確完成除法運算。

學生活動：

-聽講并思考：我認真聽講，思考老師講解的方法。

-參與課堂活動：我積極參與小組競賽，和同學們一起討論和計算。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解分解兩位數(shù)的技巧。

-實踐活動法：通過小組競賽，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解分解兩位數(shù)的除法技巧。

-通過實踐活動，提高學生的計算速度和準確性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：請大家課后完成一些除法練習題，鞏固今天學到的知識。

-提供拓展資源：我會推薦一些數(shù)學網(wǎng)站和書籍，供大家課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：我認真完成作業(yè)，檢查自己的計算是否正確。

-拓展學習：我利用老師推薦的資源，學習更多關(guān)于除法的知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的自學能力。

-反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)和拓展學習，幫助學生總結(jié)經(jīng)驗，提高學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的除法知識，提高計算能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，激發(fā)學習興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

在我們的《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》這一章節(jié)中，我們可以從以下幾個方面進行資源的拓展：

（1）除法的歷史：介紹除法在數(shù)學發(fā)展史上的地位，以及它如何從簡單的分割和分配問題逐漸演變成現(xiàn)代數(shù)學中的重要概念。

（2）除法在生活中的應(yīng)用：收集一些日常生活中的除法實例，如購物時的折扣計算、烹飪時的食材配比等，讓學生認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

（3）除法在不同數(shù)學領(lǐng)域的應(yīng)用：探討除法在其他數(shù)學領(lǐng)域（如幾何、代數(shù)、概率等）的應(yīng)用，讓學生了解數(shù)學知識的廣泛應(yīng)用。

（4）除法在數(shù)學競賽中的題目：收集一些有趣的除法競賽題目，讓學生在挑戰(zhàn)中提升自己的數(shù)學思維能力。

（5）除法的拓展知識：介紹一些與除法相關(guān)的數(shù)學概念，如最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)、商不變性質(zhì)等。

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦：《數(shù)學的故事》（喬治·伽莫夫著）、《數(shù)學之美》（劉嘉著）等，通過閱讀了解數(shù)學的發(fā)展歷程和數(shù)學家的故事。

（2）生活實踐：鼓勵學生在生活中尋找除法的應(yīng)用，如記錄家庭的消費支出、計算購物折扣等，將數(shù)學知識應(yīng)用于實際生活。

（3）探究學習：引導學生進行探究性學習，如研究除法在幾何、代數(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

（4）競賽參與：鼓勵學生參加數(shù)學競賽，如全國初中數(shù)學聯(lián)賽、全國高中數(shù)學聯(lián)賽等，提升學生的數(shù)學競賽水平和綜合素質(zhì)。

（5）合作學習：組織學生進行小組合作，共同探討除法在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

（6）拓展練習：布置一些與除法相關(guān)的拓展練習，如計算除法題、解決實際問題等，幫助學生鞏固所學知識。

（7）拓展資源分享：鼓勵學生分享自己在拓展學習過程中發(fā)現(xiàn)的好資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，豐富課堂學習內(nèi)容。

（8）反思總結(jié)：引導學生對自己的拓展學習過程進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在學習中的不足，并提出改進建議。典型例題講解在《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》這一章節(jié)中，我們學習了如何計算兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。下面，我將通過幾個典型例題來講解這一知識點。

例題1：

計算：78÷12

解題過程：

首先，我們觀察到被除數(shù)78和除數(shù)12都是兩位數(shù)。我們可以嘗試將除數(shù)12分解為更簡單的數(shù)，比如10和2。然后，我們將被除數(shù)78分解為70和8。

（70÷10）+（8÷2）

=7+4

=11

所以，78÷12=11，余數(shù)是0。

答案：78÷12=11

例題2：

計算：45÷15

解題過程：

在這個例子中，除數(shù)15可以看作是10和5的和。我們將被除數(shù)45分解為40和5。

（40÷10）+（5÷5）

=4+1

=5

所以，45÷15=3。

答案：45÷15=3

例題3：

計算：92÷23

解題過程：

這個例子中，除數(shù)23是一個較大的兩位數(shù)。我們可以直接進行除法運算。

92÷23=4，余數(shù)是0。

答案：92÷23=4

例題4：

計算：67÷17

解題過程：

在這個例子中，除數(shù)17也是一個較大的兩位數(shù)。我們同樣可以直接進行除法運算。

67÷17=3，余數(shù)是14。

答案：67÷17=3...14

例題5：

計算：83÷11

解題過程：

這個例子中，除數(shù)11較小，但被除數(shù)83比除數(shù)大，所以我們需要進行除法運算。

83÷11=7，余數(shù)是6。

答案：83÷11=7...6

這些例題涵蓋了不同的情況，包括除數(shù)和被除數(shù)的不同大小、是否有余數(shù)等。通過這些例題的講解，學生可以更好地理解和掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。教學反思與總結(jié)同學們，今天我們一起學習了《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》這一章節(jié)，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下這節(jié)課的教學過程，總結(jié)一下我們的收獲和需要改進的地方。

首先，我想說的是，這節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過故事引入、實例講解、小組討論等，希望能夠激發(fā)大家的學習興趣，讓數(shù)學變得生動有趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實起到了一定的效果，大家參與課堂活動的積極性很高，討論時也表現(xiàn)得非常積極。

在教學策略上，我注重了以下兩點：

1.理論與實踐相結(jié)合：我在講解除法概念和運算步驟時，結(jié)合了實際生活中的例子，讓大家能夠更好地理解除法的應(yīng)用。

2.逐步引導：我通過逐步引導的方式，讓學生從簡單的除法問題過渡到更復(fù)雜的兩位數(shù)除以兩位數(shù)的問題，幫助他們逐步建立解題思路。

當然，在教學管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：

1.時間控制：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有時候時間控制得不夠好，導致某些環(huán)節(jié)的講解不夠深入。今后，我會更加注意時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的講解。

2.互動性：雖然同學們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，但也有一些同學在討論時比較沉默。我會在今后的教學中，更多地關(guān)注這些同學，鼓勵他們積極參與討論。

當然，也存在一些問題需要我們共同面對：

1.對于一些較復(fù)雜的除法問題，部分同學可能還是感到有些困難。我會在今后的教學中，針對這部分同學進行個別輔導，幫助他們克服困難。

2.在課堂討論中，部分同