有效幫助學(xué)生進(jìn)行初三化學(xué)總復(fù)習(xí)

有效幫助學(xué)生進(jìn)展初三化學(xué)總復(fù)習(xí)有效幫助學(xué)生進(jìn)展初三化學(xué)總復(fù)習(xí)有效幫助學(xué)生進(jìn)展初三化學(xué)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)的目的使學(xué)生能系統(tǒng)地梳理和歸納所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)根本概念的理解和對(duì)根本規(guī)律的掌握；使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的根底知識(shí)和技能分析問題、解決問題的能力得到提高；使學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力得到開展；使學(xué)生能把化學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活、科技相聯(lián)系；使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，具有較強(qiáng)的應(yīng)考能力?？倧?fù)習(xí)的目的使學(xué)生能系統(tǒng)地梳理和歸納所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)根本概念的理解和對(duì)根本規(guī)律的掌握；使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的根底知識(shí)和技能分析問題、解決問題的能力得到提高；使學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力得到開展；使學(xué)生能把化學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活、科技相聯(lián)系；使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，具有較強(qiáng)的應(yīng)考能力?；貞浥c反思一.對(duì)07年試題及學(xué)生答卷的回憶(一)07年課改區(qū)中考化學(xué)試題內(nèi)容分析

試題內(nèi)容分析比例表考試內(nèi)容考試說明規(guī)定試題實(shí)際考查科學(xué)探究約占22%約占24%身邊的化學(xué)物質(zhì)約占32%約占30%物質(zhì)構(gòu)成的奧秘約占12%約占10%物質(zhì)的化學(xué)變化約占24%約占26%化學(xué)與社會(huì)發(fā)展約占10%約占10%

(二)07年中考試題考察的角度分析〔1〕以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)際、科技開展為切入點(diǎn)，考察雙基的試題。第8、10、11、12、15、16、18題〔2〕以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為依托，考察學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力的試題。第13、20、21題〔3〕在多維開放的過程中，靈活考察化學(xué)思維能力的試題。第17、19題〔4〕以倡導(dǎo)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法為目的，考察學(xué)生自學(xué)能力與學(xué)科思想的試題。第14、22題〔5〕滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的試題第9題.★(三)學(xué)生存在的主要問題A.化學(xué)用語不過關(guān)，專業(yè)術(shù)語不標(biāo)準(zhǔn)；B.根底知識(shí)、根本技能掌握不牢；C.文字表達(dá)能力欠佳，錯(cuò)別字太多；D.審題不認(rèn)真；E.能力欠缺；主要表現(xiàn)在識(shí)圖能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、計(jì)算能力缺乏。(四)2021年中考化學(xué)命題趨勢(shì)“穩(wěn)中求變，變中求新〞“穩(wěn)〞字主要表達(dá)在：①考察的知識(shí)內(nèi)容穩(wěn)定。②化學(xué)用語重點(diǎn)考察的穩(wěn)定。③試題的題型、題量穩(wěn)定。④試卷的構(gòu)造和形式的穩(wěn)定?！白儴曌种饕磉_(dá)：命題人的理念在不斷更新變化。載體、情境素材選取的變化。繼續(xù)轉(zhuǎn)變靠死記硬背就能得高分的局面。試題的區(qū)分度調(diào)整:容易題、較易題、較難題、難題的分值比例為3：3：3：1“新〞字主要表達(dá):題目的情境新。試題的創(chuàng)新，要求試題完全新編。力爭(zhēng)平穩(wěn)中有起伏，繼承中有創(chuàng)新。1．教學(xué)中教給了學(xué)生哪些科學(xué)學(xué)習(xí)的方法？2．教學(xué)中注重培養(yǎng)了學(xué)生的哪些能力？3．中考說明要求的五種能力〔觀察能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、科學(xué)探究能力、自學(xué)能力〕學(xué)生具備了嗎？(五)我們的反思明確要求,找出差距和存在問題,制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案復(fù)習(xí)分三步走一.單元復(fù)習(xí)---知識(shí)梳理,落實(shí)雙基二.專題復(fù)習(xí)---訓(xùn)練方法,提高能力三.模擬考試---臨場(chǎng)訓(xùn)練,調(diào)整狀態(tài)教師的三個(gè)作用:(1)引領(lǐng)作用(2)催促作用(3)調(diào)節(jié)作用(一)深入研究課標(biāo)和<<中考說明>>(二)精心研究近幾年我省的中考試題特點(diǎn)(三)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案(四)精選例題、習(xí)題及考題(一)學(xué)習(xí)〈課標(biāo)〉、中考說明了解新課程的目標(biāo)要求的變化，考試知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的具體要求。準(zhǔn)確落實(shí)教學(xué)目標(biāo),把握復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)方式的變化.1.教學(xué)方式有很大的變化，由教師講學(xué)生聽的承受性學(xué)習(xí)方式，逐步向自主學(xué)習(xí)、合作交流等多元化學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)身邊的化學(xué)物質(zhì)，從探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂，教材從貼近學(xué)生的生活、聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、科技等方面的情境作為知識(shí)的載體。使學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)身邊的化學(xué)物質(zhì)、根本概念和原理，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義。如：元素化合價(jià)，原子構(gòu)造示意圖、酸堿鹽的組成，離子與原子之間的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，溶液的酸堿度與離子濃度的關(guān)系，復(fù)分解反響的實(shí)質(zhì)等對(duì)這些概念的形成過程的分析都降低了要求，注重的是怎樣應(yīng)用。不宜過深而加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。2.化學(xué)概念復(fù)習(xí)不要過分強(qiáng)調(diào)定義的嚴(yán)密性，要注意概念形成的階段性、開展性和學(xué)生的可承受性。3.原理性知識(shí)復(fù)習(xí)要與元素化合物知識(shí)相聯(lián)系，做到深入淺出，防止偏重讓學(xué)生記憶結(jié)論，而無視分析過程的引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如：質(zhì)量守恒定律中涉及元素、原子、分子、物質(zhì)質(zhì)量等概念的“變〞與“不變〞的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的化學(xué)反響實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)展分析比較，自己總結(jié)得出結(jié)論。這種復(fù)習(xí)方式給了學(xué)生分析和解決問題的時(shí)機(jī)，使學(xué)生的分析能力，思維能力和知識(shí)的遷移能力都能得到提高4.元素化合物知識(shí)復(fù)習(xí)要重視根底性和實(shí)用性，注意聯(lián)系實(shí)際?！?〕化學(xué)用語是考察元素化合物知識(shí)的主要形式，對(duì)學(xué)生的拼寫化學(xué)式及方程式的根本功要強(qiáng)化訓(xùn)練，注重方法引導(dǎo),加強(qiáng)過關(guān)檢查?！?〕從物質(zhì)內(nèi)容方面進(jìn)展分類比較歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化?！?〕注意從性質(zhì)與用途找問題的切入點(diǎn)，注意聯(lián)系實(shí)際。5.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求提高了,不僅要求學(xué)生初步形成根本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，而且要求學(xué)生能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的評(píng)價(jià)能力.〔1〕常見儀器和根本操作的要點(diǎn)要復(fù)習(xí)到位，培養(yǎng)學(xué)生的根本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)〔2〕在元素化合物的復(fù)習(xí)過程中，離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，注意有機(jī)的整合?！?〕探究實(shí)驗(yàn)是復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以專題形式進(jìn)展復(fù)習(xí)更有利于學(xué)生掌握題型及解答技巧6.化學(xué)計(jì)算難度降低了。(1)化學(xué)式的計(jì)算一般不宜做以元素含量設(shè)計(jì)化學(xué)式的推斷及技巧性很強(qiáng)的訓(xùn)練題;(2)溶液的計(jì)算不涉及溶解度的換算及復(fù)雜的溶解和結(jié)晶計(jì)算;(3)化學(xué)方程式的計(jì)算:只要求學(xué)生根據(jù)化學(xué)反響方程式由一種物質(zhì)的質(zhì)量求算另一種物質(zhì)的質(zhì)量。以下三種類型的計(jì)算題：①反響物不純、原料損耗并存②對(duì)反響之一過量作出判斷；③幾種反響并存。不宜訓(xùn)練偏、難、繁、雜的題目[方法]抓歸納:按單元知識(shí)歸納,便于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)根據(jù)5個(gè)一級(jí)主題的內(nèi)容特點(diǎn)劃分為6個(gè)單元便于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)第一單元：物質(zhì)的變化第二單元：身邊的化學(xué)物質(zhì)第三單元：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第四單元：化學(xué)與社會(huì)開展第五單元：化學(xué)計(jì)算第六單元：化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究單元復(fù)習(xí)：注重抓回憶、抓歸納、抓梳理抓回憶：1.通讀教材內(nèi)容、課后習(xí)題。減少對(duì)課本知識(shí)的遺忘和防止知識(shí)漏洞2.根據(jù)章節(jié)目錄,提綱挈領(lǐng)式回憶,可以很好的檢查知識(shí)構(gòu)造的缺漏3.按知識(shí)的模塊去回憶,增強(qiáng)知識(shí)回憶的系統(tǒng)性抓梳理：運(yùn)用比照法是強(qiáng)化記憶,加深理解的有效方法.方法靈活，防止重復(fù)單調(diào)(一)單向比照法涉及的內(nèi)容(1)物質(zhì)的兩類變化;(2)物質(zhì)的兩方面性質(zhì);(3)四種反響類型;(4)氧化與復(fù)原反響;(5)純潔物與混合物;氧化物與含氧化合物;酸與鹽;堿與鹽;燒堿與純堿,鹽與食鹽;金屬與稀有氣體;〔6〕對(duì)碳、氫氣、一氧化碳復(fù)原性的比照；〔7〕氫氣、一氧化碳、甲烷可燃性的比照；〔8〕一氧化碳、二氧化碳性質(zhì)的比照；〔9〕銅、鐵、鎂、鋁、鋅幾種金屬活動(dòng)性的比照?！?0〕溶解度與溶解性；酸堿性與酸堿度；密度與濃度；………07中考題：?jiǎn)蜗啾日盏姆椒疾祛}例：比較歸納是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一種方法。以下是碳、甲烷、一氧化碳、三種物質(zhì)轉(zhuǎn)化為二氧化碳的轉(zhuǎn)化關(guān)系。對(duì)它們的比較歸納正確的選項(xiàng)是A三種轉(zhuǎn)化發(fā)生的都是化合反響B(tài)三種物質(zhì)都只能跟氧氣反響轉(zhuǎn)化為二氧化碳C三種物質(zhì)都可以在點(diǎn)燃條件下轉(zhuǎn)化為二氧化碳D三種轉(zhuǎn)化所有的生成物在常溫下都是氣體

[二]系統(tǒng)比照的方法如:(1)對(duì)氫氣、氧氣、二氧化碳三種重要的氣體，可以把它們的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法〔藥品、反響原理、反響特性、裝置、收集方法、檢驗(yàn)方法、操作步驟、本卷須知〕用途等列表比照，這樣很容易發(fā)現(xiàn)它們的異同點(diǎn)，從中找出規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)，既能便于記憶加深理解，又能提高學(xué)生的歸納能力。(2)酸堿鹽氧化物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系(3)常見離子的檢驗(yàn)方法的比照以一種物質(zhì)為中心，將有關(guān)物質(zhì)聯(lián)系起來，形成知識(shí)網(wǎng)。CO2C2H5OHCH4C6H12O6CCaCO3COCu2(OH)2CO3H2CO3[三]串聯(lián)法(1)在實(shí)驗(yàn)操作中先…再…的總結(jié)(2)掌握一個(gè)原理，疏通一類實(shí)驗(yàn)例如：有氣體參加或有氣體生成的反響在密閉裝置中進(jìn)展，使內(nèi)外氣壓產(chǎn)生差，導(dǎo)致氣球形狀改變或液體移動(dòng)等現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中注重提煉學(xué)習(xí)方法采用圖片歸納類型題,便于創(chuàng)設(shè)問題情景,可展開學(xué)生的想象力,對(duì)知識(shí)的遷移訓(xùn)練有更好的效果.能說說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎？試管中水面上升B高A低水倒吸到燒瓶中廣口瓶中冒氣泡燒瓶中有紅色噴泉圖F圖GCO2NaOH溶液軟塑料瓶原理:(1)利用氣體與堿反響吸收了氣體(2)使內(nèi)部氣壓小于外部氣壓你知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因嗎？氣球漲大瓶子變扁〔3〕檢驗(yàn)氣體，或處理尾氣都依據(jù)氣體的化學(xué)性質(zhì)選用試劑〔4〕氣體制取的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)〔5〕鑒別物質(zhì)的思路：同種方法，不同現(xiàn)象；〔6〕除雜的思路：選只與雜質(zhì)反響且生成物質(zhì)與原物質(zhì)不同狀態(tài)。(二)氣體制取的裝置及相關(guān)問題]以下A\B兩套裝置可以制取哪些氣體,如何檢查氣密性相關(guān)問題:1.根據(jù)原料和反響條件,選擇適宜的發(fā)生裝置,根據(jù)氣體的溶解性,密度選擇發(fā)生裝置2.裝置的優(yōu)化措施:可控制反響的發(fā)生和停頓;控制液體的流速,控制反響速率4.排水收集法,收完氣體的操作順序7.反響原理:反響根本類型(7)熟悉了過濾,蒸發(fā)的原理,可以進(jìn)展多種類型物質(zhì)的除雜和混合物的別離.例如:制取氧氣反響后剩余固體的別離;純堿和食鹽的別離;用純堿和石灰水制取燒堿溶液;從實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳后的混合物得到氯化鈣固體(三)氣體性質(zhì)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)(再現(xiàn)根本實(shí)驗(yàn))澄清石灰水雞蛋殼稀鹽酸石蕊試液為探究二氧化碳與氫氧化納確實(shí)發(fā)生化學(xué)反響,某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了如下裝置進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)答復(fù)：選擇任意一種實(shí)驗(yàn)裝置,簡(jiǎn)述出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,解釋產(chǎn)生該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因:選擇的實(shí)驗(yàn)裝置是(),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為()，產(chǎn)生該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因是〔〕。(一)表達(dá)核心知識(shí)的考察,突出重點(diǎn),加強(qiáng)雙基訓(xùn)練的例題(二)化解難點(diǎn)，表達(dá)分析能力\表達(dá)能力的例題〔三〕有關(guān)化學(xué)變化的類型題

精選例題分析因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中，要善于從教材，學(xué)生身邊的物質(zhì)去挖掘訓(xùn)練題的素材，從近幾年的各地中考題中搜集相關(guān)試題進(jìn)展改編。注意點(diǎn)應(yīng)落在對(duì)學(xué)生閱讀審題能力，分析判斷能力，比較歸納能力，書面表達(dá)能力等方面進(jìn)展嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練；[感悟]1.圖片形式：以下涉及主要是物理變化的()圖片方式呈現(xiàn)，聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)2.我們每天都和化學(xué)變化打交道,以下表達(dá)中沒有發(fā)生化學(xué)變化的是()A、吃進(jìn)的食物一段時(shí)間被消化B、雨天自行車鏈條生銹了C、放進(jìn)冰箱的水過一段時(shí)間結(jié)成冰D、體育活動(dòng)時(shí)，呼吸作用增強(qiáng)3.以下工藝過程中包含了化學(xué)變化的是〔〕A．紅紙剪成窗花B.泥土燒成瓷器4.近日，國(guó)外某研究小組發(fā)現(xiàn)，超聲波作用于特制分子的溶液能誘發(fā)分子破裂從而再重組成新分子。以下推斷不正確的選項(xiàng)是〔〕A．這個(gè)變化屬于化學(xué)變化C．這個(gè)變化屬于物理變化從微觀粒子認(rèn)識(shí)變化5.以下日常生活中的變化前者屬于物理變化，后者屬于化學(xué)變化的是〔〕A、西瓜榨汁酒精揮發(fā)B、鋼鐵生銹冰棒融化C、樟腦升華雞蛋變臭D、燃放鞭炮高粱釀酒6.以下成語中，一定包含化學(xué)變化的是〔)A木已成舟B花香四溢C鐵杵磨針D蠟炬成灰7.以下各圖所示的實(shí)驗(yàn)中，屬于化學(xué)變化的是〔〕化學(xué)變化和物理變化是物質(zhì)兩種根本變化形式,對(duì)于變化的考察,取材社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域.復(fù)習(xí)概念要有層次性,由表及里(由宏觀到微觀),由定性到定量(質(zhì)量守恒定律)的分析方法和多角度訓(xùn)練1.在重要化工原料燒堿的生產(chǎn)中有：CaCO3→CaO→Ca〔OH〕2→NaOH的幾步轉(zhuǎn)化，發(fā)生化學(xué)反響所屬的根本類型依次是〔〕A.分解、復(fù)分解、化合反響B(tài).分解、化合、復(fù)分解反響C.分解、化合、置換反響D.化合、分解、復(fù)分解反響②為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)煤氣泄露，常在煤氣中參加少量有特殊氣味的乙硫醇〔C2H5SH〕燃燒的化學(xué)方程式為2C2H5SH+9O2=4CO2+2X+6H2O，則X的化學(xué)式為〔〕點(diǎn)燃2①在化學(xué)反4A+3B2=2AxBy中，x，y的數(shù)值分別是

。配平方法〔4〕氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響，如上圖所示，關(guān)于三個(gè)反響的表達(dá)不正確的選項(xiàng)是〔〕A、都是化合反響B(tài)、生成物都是固體C、都需要點(diǎn)燃D、反響都放熱比較反響特點(diǎn)(5)某兩種物質(zhì)在一定條件下發(fā)生化學(xué)反響的微觀示意圖〔其中分別表示兩種不同的原子〕A該反響一定是氧化反響B(tài)該反響中最小的微粒C反響前后分子的種類不變D此反響中三種微粒的個(gè)數(shù)比為2：1：2對(duì)左圖所示反響表達(dá)正確的選項(xiàng)是〔〕分析微觀圖，理解變化實(shí)質(zhì)⑴請(qǐng)寫出甲圖所示反響的化學(xué)方程式：；⑵乙圖所示反響的根本反響類型為；⑶上述物質(zhì)中，屬于單質(zhì)的有〔填化學(xué)式〕；⑷D物質(zhì)中氯元素的化合價(jià)為；⑸從上述兩個(gè)反響的微觀示意圖可總結(jié)出的結(jié)論是(寫出一條即可)6.一題多練，表達(dá)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系物質(zhì)ABCD反應(yīng)前物質(zhì)的質(zhì)量(g)1025535反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量(g)33202207.在一個(gè)密閉容器中有A、B、C、D四種物質(zhì)，一定條件下使之反響，一段時(shí)間后，測(cè)得反響前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：則該密閉容器中發(fā)生的化學(xué)反響類型為___反響。訓(xùn)練分析數(shù)表能力，從定量的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化06年：8題，13題、15題、16題、17題、19題、21題、22題分別涉及變化類型判斷，化學(xué)方程式的書寫，反響發(fā)生條件的判斷占13分07年：8、13、16、17、18、20、21、22題中與06年涉及的考點(diǎn)是一致的占14分；在選擇、填空和簡(jiǎn)答、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算題型中都有考察。這局部知識(shí)是初中化學(xué)主干知識(shí)，是中考命題中的重要考察內(nèi)容。反思與感悟〔1〕陜西中考題：在單元?jiǎng)澐稚贤怀隽嘶瘜W(xué)用語的重要地位,強(qiáng)化學(xué)生的根本技能訓(xùn)練;讓學(xué)生熟記化學(xué)中的根本規(guī)律;用化合價(jià)規(guī)律拼寫化學(xué)式。用質(zhì)量守恒定律強(qiáng)化學(xué)生配平意識(shí)。運(yùn)用溶解性口訣更方便準(zhǔn)確判斷復(fù)分解反響。應(yīng)用金屬活動(dòng)順序表，指導(dǎo)學(xué)生判斷金屬與酸、鹽之間的置換反響。對(duì)提高學(xué)生化學(xué)用語的書寫能力有極大的幫助，用意在于防止學(xué)生死記硬背的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象；強(qiáng)化化學(xué)用語和化學(xué)規(guī)律的熟練程度，提高準(zhǔn)確應(yīng)用的能力。[感悟]從中考題看，考察學(xué)生需要書寫的知識(shí)落點(diǎn)，都是初中教學(xué)中的主要核心知識(shí)，但是試題取材都來源于生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)或科技，試題有情景，目的在于讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。注重學(xué)生的應(yīng)用能力的考察，表達(dá)學(xué)科與生活、社會(huì)、科學(xué)開展的嚴(yán)密聯(lián)系。[反思](二)專題復(fù)習(xí)專題1．信息題：〔1〕一般由“新信息〞和“問題〞兩局部組成；〔2〕信息呈現(xiàn)形式多樣〔3〕從高科技、生產(chǎn)、生活、社會(huì)熱點(diǎn)等方面取材；〔4〕“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)〞〔5〕在選擇題、填空和簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算題中都可能出現(xiàn)考察學(xué)生的閱讀理解能力、抽象概括能力、分析和綜合能力、聯(lián)系和遷移能力等。解答方法：把信息和已有的知識(shí)進(jìn)展整合、提煉、遷移到要解決的問題中來。新課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)開展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此“化學(xué)探究〞不僅是一種理念，更是一種學(xué)習(xí)的方法，又是課程的一局部，同時(shí)也是習(xí)題和試題的一種?？茖W(xué)探究的要素有：提出問題、猜測(cè)與假設(shè)、制定方案、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等，實(shí)驗(yàn)探究題的設(shè)置也從這些方面入手，試題綜合性強(qiáng)，要求能力強(qiáng)，是中考試題中的難點(diǎn)，也是學(xué)生復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)1.課本上的探究實(shí)驗(yàn)：通過這一局部的復(fù)習(xí)，主要是讓學(xué)生掌握根本的探究方法，常用儀器如何使用。表格如何設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象、結(jié)論如何書寫。知道問題是探究活動(dòng)的關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的中心環(huán)節(jié)挖掘課本中素材，留意生活、學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的現(xiàn)象，尋找探究實(shí)驗(yàn)的素材例如：1.燃燒條件的探究3.蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比的探究4.對(duì)堿式碳酸銅[Cu2(OH)2CO3，相對(duì)分子質(zhì)量為222]受熱完全分解后黑色固體產(chǎn)物的成分進(jìn)展探究?！?探究?jī)?nèi)容涉及生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)過程中排放的廢物，關(guān)注環(huán)境問題的探究實(shí)驗(yàn)，表達(dá)探究的意義和實(shí)用價(jià)值。2.探究?jī)?nèi)容涉及生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)過程中排放的廢物的探究性實(shí)驗(yàn)越來越多的題目將開放性與探究性融于一題，表達(dá)學(xué)科內(nèi)的綜合，考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究題這類題目以探究為模式，以實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)為依據(jù)進(jìn)展計(jì)算和評(píng)估，表達(dá)課標(biāo)中認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)開展的作用，使學(xué)生有定量測(cè)定的初步經(jīng)歷。模擬測(cè)試命題：試題的質(zhì)量是考試的關(guān)鍵，題型、題量、賦分與中考試題一致難度分布盡量與中考試題貼近。選題組題的原則:1、依據(jù)中考說明，表達(dá)課標(biāo)理念：試題嚴(yán)格遵循考試說明，充分表達(dá)新課程的理念，課標(biāo)中五個(gè)一級(jí)主題，十二個(gè)二級(jí)主題均要有所反映，考題范圍根本涵蓋了初中化學(xué)的主要知識(shí)，將科學(xué)精神和人文精神有機(jī)融合，要表達(dá)初中化學(xué)課程在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，有利于教與學(xué)方式的改變.2、貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)開展：

試題盡量以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、新聞事件為背景，自然地展開討論，使學(xué)生深刻地體會(huì)到化學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，表達(dá)學(xué)有所用、學(xué)以致用的理念。如：07-15題第一小題以大棚種植為素材，主要考察有機(jī)物的識(shí)別，二氧化碳與植物光合作用的關(guān)系，蔬菜中的主要營(yíng)養(yǎng)素。第二小題以旅游為話題，考察氧氣性質(zhì)，燃燒的條件，滅火的方法。試題具有鮮明的應(yīng)用性和時(shí)代性，使學(xué)生感覺所學(xué)知識(shí)具有鮮活性。

3、突出課程性質(zhì)，重視能力考察：