《森吉德瑪》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)人音版（2012）音樂

《森吉德瑪》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)人音版（2012）音樂科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《森吉德瑪》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)人音版（2012）音樂教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起探索的音樂小天地是《森吉德瑪》。這首歌選自我們?nèi)昙?jí)上冊(cè)的人音版音樂課本，真是既熟悉又新鮮呢！它充滿了草原的韻味，旋律優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單易懂。我們將會(huì)通過學(xué)唱這首歌，感受蒙古族音樂的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)音樂的樂趣。準(zhǔn)備好一起踏上這美妙的音樂之旅了嗎？????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知和鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)《森吉德瑪》，讓學(xué)生感受蒙古族音樂的特色。

2.提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱和音樂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表達(dá)和合作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏和旋律。在之前的學(xué)習(xí)中，大家對(duì)五線譜和音符有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別一些基本的音符和節(jié)奏。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《森吉德瑪》是一首充滿民族特色的歌曲，同學(xué)們對(duì)這樣的音樂通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新的歌曲。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡獨(dú)立思考，有的同學(xué)則更傾向于在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《森吉德瑪》是一首蒙古族歌曲，對(duì)于一些同學(xué)來說，可能會(huì)在理解歌詞和把握旋律上遇到困難。此外，歌曲中的一些音高和節(jié)奏可能對(duì)部分同學(xué)來說較為復(fù)雜，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)同學(xué)們逐步掌握歌曲的難點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子琴、音響設(shè)備、多媒體投影儀

-課程平臺(tái)：人音版音樂教材電子版

-信息化資源：蒙古族音樂文化介紹視頻、相關(guān)音樂作品音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如蒙古族樂器模型）、圖片展示、小組討論教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段蒙古族草原風(fēng)光的圖片和音樂，讓學(xué)生感受蒙古族文化的獨(dú)特魅力。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這首歌叫什么名字嗎？它來自哪里？激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲名為《森吉德瑪》，并簡(jiǎn)單介紹歌曲背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.歌曲簡(jiǎn)介：介紹《森吉德瑪》的創(chuàng)作背景、作者以及歌曲特點(diǎn)。

2.歌詞解析：引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，感受蒙古族民歌的韻味。

3.節(jié)奏和旋律：講解歌曲的節(jié)奏和旋律，強(qiáng)調(diào)歌曲中的特色音符。

4.歌曲演唱：示范演唱《森吉德瑪》，讓學(xué)生跟隨旋律感受歌曲的美。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：提問學(xué)生關(guān)于歌曲的知識(shí)，如歌曲背景、歌詞內(nèi)容等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論歌曲中的重難點(diǎn)，如特色音符、節(jié)奏等。

3.小組展示：各小組派代表分享討論成果，全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

四、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.跟唱練習(xí)：讓學(xué)生跟唱歌曲，注意節(jié)奏和旋律的正確性。

2.旋律模仿：教師彈奏旋律，學(xué)生模仿演唱，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲旋律的記憶。

3.歌詞填空：在黑板上出示歌詞空缺部分，讓學(xué)生填空，鞏固歌詞記憶。

五、課堂提問（5分鐘）

1.回顧歌曲背景和創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.提問學(xué)生關(guān)于歌曲中的重難點(diǎn)，如特色音符、節(jié)奏等。

3.學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲的韻味和特色。

2.拓展：介紹蒙古族音樂文化，讓學(xué)生了解不同民族的音樂特點(diǎn)。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人分享《森吉德瑪》這首歌曲，感受民族音樂的魅力。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蒙古族音樂文化概覽》：這本書詳細(xì)介紹了蒙古族音樂的歷史、風(fēng)格和代表性音樂作品，可以幫助學(xué)生更深入地了解蒙古族音樂文化。

-《草原上的歌聲》：一本關(guān)于蒙古族民歌的精選集，收錄了多首經(jīng)典的蒙古族民歌，適合學(xué)生課后閱讀和欣賞。

-《音樂之旅》：一本介紹世界各民族音樂的書籍，其中包含了蒙古族音樂的章節(jié)，可以拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己查找關(guān)于蒙古族樂器的資料，了解它們的制作和演奏方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并學(xué)習(xí)其他蒙古族民歌，對(duì)比《森吉德瑪》的特點(diǎn)，探討不同民歌的風(fēng)格差異。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的蒙古族風(fēng)格的音樂作品，如旋律或歌詞，通過實(shí)踐加深對(duì)音樂的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行音樂文化分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己了解到的蒙古族音樂知識(shí)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-觀看蒙古族音樂舞蹈表演的視頻，讓學(xué)生直觀感受蒙古族音樂和舞蹈的魅力。

-如果條件允許，可以邀請(qǐng)蒙古族的音樂家或文化專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生與專業(yè)人士面對(duì)面交流。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛱摂M的民族文化博物館，通過實(shí)物和多媒體展示了解蒙古族音樂文化。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生可以選擇一本拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的讀書筆記。

-學(xué)生可以記錄下自己在課后收集到的關(guān)于蒙古族音樂的信息，制作成一份小報(bào)或PPT。

-學(xué)生可以嘗試用不同的樂器（如口風(fēng)琴、手鼓等）演奏《森吉德瑪》的旋律，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于新學(xué)的歌曲《森吉德瑪》表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生的注意力集中，對(duì)于老師的講解和示范能夠認(rèn)真聽講，并在練習(xí)環(huán)節(jié)中努力模仿。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞歌曲的特點(diǎn)和背景進(jìn)行深入探討，每組都能夠提出自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生們?cè)谡故居懻摮晒麜r(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清晰，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)歌曲旋律和歌詞的記憶情況良好，大部分學(xué)生能夠正確地唱出歌曲的旋律和歌詞。

-測(cè)試中也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在節(jié)奏把握和音準(zhǔn)方面存在困難，需要在課后進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫了自我評(píng)價(jià)表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生之間也進(jìn)行了互評(píng)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和努力給予肯定，同時(shí)指出在個(gè)別環(huán)節(jié)中學(xué)生的注意力有所分散，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理。

-針對(duì)小組討論：教師贊揚(yáng)了學(xué)生的合作精神和討論深度，但也提醒學(xué)生在討論中要注意傾聽他人意見，提高溝通效率。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)表示滿意，對(duì)于測(cè)試中暴露出的問題，將在課后通過個(gè)別輔導(dǎo)和集體講解的方式進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持自我反思的習(xí)慣，同時(shí)提出互評(píng)時(shí)要更加客觀公正，以促進(jìn)每個(gè)人的成長(zhǎng)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生在音樂感知、鑒賞和表現(xiàn)能力方面有所提升。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《蒙古族音樂文化》一書，這本書詳細(xì)介紹了蒙古族音樂的起源、發(fā)展、樂器種類以及代表性音樂作品，有助于學(xué)生深入了解蒙古族音樂的歷史和文化背景。

-視頻資源：《草原上的歌聲》紀(jì)錄片，通過視頻展示蒙古族的音樂生活，讓學(xué)生直觀感受蒙古族的草原文化和音樂特色。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《蒙古族音樂文化》一書，了解蒙古族音樂的歷史和文化內(nèi)涵。

-觀看《草原上的歌聲》紀(jì)錄片，記錄下自己對(duì)蒙古族音樂和文化的感受和體會(huì)。

-學(xué)生可以嘗試在網(wǎng)絡(luò)上查找更多關(guān)于蒙古族音樂的信息，如傳統(tǒng)樂器、著名音樂家等。

-鼓勵(lì)學(xué)生將自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲與同學(xué)分享，可以組織一次小型的課堂分享會(huì)。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學(xué)生在課后拓展過程中能夠得到有效的支持。

具體拓展活動(dòng)建議如下：

-**音樂創(chuàng)作**：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的蒙古族風(fēng)格的歌曲或旋律，可以是即興創(chuàng)作，也可以是根據(jù)《森吉德瑪》的旋律進(jìn)行改編。

-**樂器學(xué)習(xí)**：如果學(xué)校有條件，可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)蒙古族的傳統(tǒng)樂器，如馬頭琴、呼麥等，了解它們的演