Starter Unit3 Welcome!SectionB 1a-1e 教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit3Welcome!SectionB1a-1e教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索的是人教版英語七年級上冊的StarterUnit3，主題是“Welcome!”。在這個單元里，我們重點關注SectionB的1a-1e部分，主要是學習如何用英語進行自我介紹，以及如何詢問和回答別人的信息。這部分內容與我們日常生活緊密相關，通過學習，你們將能夠更加自信地用英語交流。咱們一起加油，讓英語學習變得更有趣、更實用吧！????二、核心素養(yǎng)目標在本次教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、跨文化交流意識和思維品質。學生將通過互動交流，提升英語口語表達能力，學會在真實情境中運用新詞匯和句型。同時，培養(yǎng)學生對多元文化的理解和尊重，增強跨文化溝通的意識和能力，促進思維靈活性和批判性思維的發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級的學生在進入這個單元之前，已經具備了一定的英語基礎，包括基礎的字母、音標、單詞拼寫和簡單的句型結構。他們對英語字母表有基本的了解，能識別并正確拼寫一些簡單單詞，并能使用簡單的句子進行日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級學生的英語學習興趣較為廣泛，但他們對英語口語交流的興趣可能比對書面表達更濃厚。他們的學習能力強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，有偏好視覺學習的，也有偏好聽覺和動覺的，部分學生可能在口語表達時顯得有些拘謹，需要更多鼓勵和支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在使用英語進行自我介紹時可能遇到困難，特別是在詞匯選擇和句型構建上。他們可能會因為語法知識不牢固而導致句子結構混亂。此外，對于一些學生來說，跨文化交流的理解可能是一個挑戰(zhàn)，他們需要更多的實踐機會來提升這一能力。還有一些學生可能在公開場合發(fā)言時感到緊張，需要逐步建立自信心。四、教學方法與手段教學方法：

1.通過角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習自我介紹，提高口語表達能力。

2.采用小組討論的方式，鼓勵學生分享自己的文化背景，增進跨文化交流意識。

3.設計互動問答環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的參與熱情，鞏固所學詞匯和句型。

教學手段：

1.利用多媒體展示不同國家的文化元素，幫助學生理解跨文化背景下的自我介紹。

2.制作互動PPT，通過動畫和聲音效果，增強課堂趣味性和吸引力。

3.運用在線學習平臺，提供課后練習和反饋，鞏固學習成果。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有想過，如果有一天你們去國外旅行，你們會用英語怎么介紹自己呢？今天我們就來學習如何用英語做一個精彩的自我介紹！

-回顧舊知：記得我們之前學過的如何問候別人嗎？是的，我們就用那些基本的問候語開始今天的課程吧。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-今天我們將學習如何用英語進行自我介紹，包括介紹自己的名字、年齡、家庭、興趣愛好等。

-我們會學習一些關鍵的句型，比如：“Mynameis...”，“Iam...yearsold”，“Icomefrom...”，“Myhobbiesare...”。

-舉例說明：

-我會舉一些例子，比如：“MynameisAlice.Iamtwelveyearsold.IcomefromChina.Myhobbiesarereadingandplayingbasketball.”

-互動探究：

-現在，讓我們來個小小的互動。請你們分成小組，互相用英語做自我介紹，然后用我們剛剛學到的句型來提問對方。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-現在，請每個小組選出一個代表，在班上用英語進行自我介紹，其他同學要盡量用我們學過的句型來提問。

-教師指導：

-在學生進行自我介紹和提問的過程中，我會走動觀察，并對學生的表現給予即時反饋。

-對于表現良好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于遇到困難的學生，我會耐心指導，確保每個學生都能跟上進度。

4.情景模擬（約15分鐘）

-我們將進行一個模擬的情景，比如參加一個國際交流活動，每個學生都要用英語向其他國家的朋友介紹自己。

-這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還增強了他們的自信心和跨文化交流能力。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：

-同學們，今天我們學習了如何用英語進行自我介紹，希望大家能在接下來的日子里，多多練習，讓我們的英語口語更加流利。

-反思：

-請同學們思考一下，我們在自我介紹的過程中，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進？我們可以如何提升自己的英語口語能力？六、學生學習效果學生學習效果

1.口語表達能力提升：

-學生能夠運用所學詞匯和句型進行自我介紹，表達自己的基本信息。

-學生在模擬情景和實際對話中，能夠更加自信地使用英語進行口語交流。

-學生通過角色扮演和小組討論，提高了語言組織和表達能力。

2.詞匯和句型掌握：

-學生掌握了用于自我介紹的關鍵詞匯，如name,age,country,hobbies等。

-學生學會了構建簡單句子的方法，能夠運用正確的時態(tài)和語態(tài)進行表達。

-學生通過反復練習，能夠熟練運用所學句型，如"What'syourname?","Howoldareyou?","Whereareyoufrom?"等。

3.跨文化交流意識增強：

-學生通過學習不同國家的文化背景，增強了跨文化交流的意識。

-學生能夠尊重和理解不同文化下的表達習慣，學會了用包容的心態(tài)去接受和欣賞多樣性。

-學生在交流中，能夠主動了解對方的文化，促進友誼和合作。

4.自我認知和自信心提升：

-學生通過自我介紹，更加清晰地認識自己，包括自己的優(yōu)點和不足。

-學生在課堂上積極參與，敢于表達自己的觀點，自信心得到提升。

-學生在完成自我介紹的過程中，學會了自我肯定和自我激勵。

5.學習策略和方法改進：

-學生通過本節(jié)課的學習，掌握了自我介紹的基本框架和技巧，為今后的英語學習奠定了基礎。

-學生學會了如何將所學知識應用到實際生活中，提高了學習的實用性。

-學生在課后能夠自主復習和鞏固所學內容，形成了良好的學習習慣。

6.團隊合作能力增強：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流中學會了傾聽和尊重他人，提高了溝通能力。

-學生在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊的成功貢獻力量。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：我嘗試在課堂上創(chuàng)設真實的交流情境，比如模擬一個國際學校的迎新活動，讓學生在實際環(huán)境中運用所學知識，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更加直觀地感受到英語的實際應用。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體設備，如PPT和視頻，來展示不同國家的文化背景，這樣不僅豐富了教學內容，也激發(fā)了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生口語表達不夠流暢：我發(fā)現有些學生在進行自我介紹時，雖然能夠用正確的詞匯和句型，但表達不夠流暢，有時候會出現停頓或者重復。

2.課堂互動不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是由于緊張或者缺乏自信。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，不能很好地反映學生的學習進步。

反思改進措施（三）

1.加強口語練習：為了提高學生的口語流暢度，我計劃在課后安排口語角活動，讓學生有機會在輕松的環(huán)境中練習英語口語。

2.提升課堂互動：我會設計更多互動環(huán)節(jié)，比如設置小獎勵，鼓勵學生積極參與討論和角色扮演，同時也會加強對學生的個別指導，幫助他們克服緊張情緒。

3.豐富評價方式：我將嘗試使用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、課后作業(yè)和自我評價等，這樣能夠更全面地了解學生的學習情況，并給予他們更具體的反饋。此外，我還會考慮引入學生互評，讓學生在評價他人的同時，也能反思自己的學習過程。八、板書設計①知識點：

-自我介紹的基本結構

-關鍵詞匯：name,age,country,hobbies,etc.

-常用句型：Mynameis...;Iam...yearsold;Icomefrom...;Myhobbiesare...

②詞匯：

-名詞：name,age,country,hobbies,etc.

-代詞：I,you,he/she,we,they

-動詞：be,come,have,like,etc.

③句型：

-Mynameis...(我的名字是...)

-Iam...yearsold.(我...歲。)

-Icomefrom...(我來自...)

-Myhobbiesare...(我的愛好是...)作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.自我介紹寫作：

請學生根據本節(jié)課所學的句型和詞匯，寫一篇簡短的自我介紹。要求包括姓名、年齡、國籍、興趣愛好等基本信息。字數控制在100-150字之間。

2.詞匯練習：

學生需要從本節(jié)課學到的詞匯中選擇5個，分別造句，每個句子不少于10個單詞。要求句子內容與自我介紹相關。

3.情景對話：

設計一個簡單的情景對話，要求學生兩人一組，用英語進行對話。對話內容可以是關于介紹彼此、詢問興趣愛好等。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

我會盡快批改學生的作業(yè)，確保在下次課前完成批改工作，以便學生有足夠的時間進行復習和改進。

2.個性化反饋：

對于每個學生的作業(yè)，我會給出個性化的反饋。對于表現優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，我會指出具體錯誤，并提供改正建議。

3.針對性問題：

如果學生在作業(yè)中普遍存在某個問題，比如語法錯誤或者詞匯使用不當，我會在課堂上進行集中講解和示范，幫助學生克服這些困難。

4.互動式反饋：

我會鼓勵學生在課堂上分享自己的作業(yè)，并互相評價。這樣不僅可以提高學生的參與度，還能讓他們在評價他人的同時，也能發(fā)現自己的不足。

5.定期回顧：

在布置新作業(yè)之前，我會回顧上次的作業(yè)情況，確保學生已經理解和掌握了之前的內容。對于尚未掌握的學生，我會提供額外的輔導。

6.家長溝通：

對于作業(yè)中表現不佳的學生，我會與家長溝通，了解學生在家的學習情況，并共同探討改進措施。典型例題講解在自我介紹這一章節(jié)中，學生需要掌握如何用英語構建完整的自我介紹句子。以下是一些典型例題及其解答，旨在幫助學生理解和運用所學知識。

1.例題：

-Mynameis__________.Iam__________yearsold.Icomefrom__________.Myhobbiesare__________.

解答：

-MynameisZhangWei.Iamtwelveyearsold.IcomefromChina.Myhobbiesarereading,playingbasketball,andlisteningtomusic.

2.例題：

-What'syourname?

-Mynameis__________.

解答：

-What'syourname?

-MynameisLiHua.

3.例題：

-Howoldareyou?

-Iam__________yearsold.

解答：

-Howoldareyou?

-Iamfifteen.

4.例題：

-Whereareyoufrom?

-Icomefrom__________.

解答：

-Whereareyoufrom?

-IcomefromJapan.

5.例題：

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-Ilike__________inmyfreetime.

解答：

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-Iliketowatchmoviesandtravel.

-在回答“我的名字是什么？”這類問題時，學生需要正確使用主語“my”和名詞來形成完整的句子。

-回答“你多大