第24課 印刷術(shù) 教學設計 -2023-2024學年科學五年級上冊青島版

第24課印刷術(shù)教學設計-2023-2024學年科學五年級上冊青島版主備人備課成員教學內(nèi)容教材：青島版科學五年級上冊

內(nèi)容：第24課《印刷術(shù)》核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生對科學技術(shù)發(fā)展的認識，提升學生的歷史意識和文化自信。學生將通過學習印刷術(shù)的發(fā)明和發(fā)展，了解科技對人類文明進步的推動作用，培養(yǎng)科學探究精神，增強對傳統(tǒng)文化的尊重和保護意識。同時，通過小組合作探究，提高學生的合作能力和溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生對科學知識已有一定的了解，他們可能已經(jīng)接觸過一些古代科技發(fā)明，如指南針、火藥等。在歷史課上，他們可能對古代文明有所了解。然而，關于印刷術(shù)的具體知識，學生可能了解有限，僅知道其是一種古老的印刷技術(shù)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新奇事物充滿好奇心，尤其是與古代科技相關的知識。他們的學習興趣可能被印刷術(shù)的歷史背景、發(fā)展過程及其對人類文明的影響所激發(fā)。學生在學習上具備一定的觀察能力和動手操作能力，適合通過實驗、演示等方式進行學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生對印刷術(shù)的原理和制作過程可能存在理解困難，尤其是在理解活字印刷的復雜性和精細度時。此外，由于五年級學生正處于從具體形象思維向抽象思維過渡的階段，他們在理解印刷術(shù)的歷史意義和發(fā)展歷程時可能會遇到挑戰(zhàn)。此外，學生在小組合作探究過程中，可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括青島版科學五年級上冊《印刷術(shù)》相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如活字印刷術(shù)的演示視頻、印刷術(shù)發(fā)展歷程的圖片等。

3.實驗器材：準備活字印刷實驗所需的材料，如木板、油墨、活字等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺，以便學生進行小組合作學習和實驗操作。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示古代書籍和印刷品的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些書籍和印刷品是如何制作出來的嗎？”隨后，教師簡要介紹印刷術(shù)的歷史背景，激發(fā)學生的好奇心，引出本節(jié)課的主題《印刷術(shù)》。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）印刷術(shù)的起源與發(fā)展

教師介紹印刷術(shù)的起源，從中國古代的印章、拓片到雕版印刷，再到活字印刷，讓學生了解印刷術(shù)的發(fā)展歷程。

（2）活字印刷的原理

教師通過演示或播放視頻，講解活字印刷的原理，包括排版、涂墨、印刷等步驟，讓學生了解活字印刷的具體操作過程。

（3）印刷術(shù)的影響

教師引導學生思考印刷術(shù)對人類文明的影響，如促進知識的傳播、推動文化發(fā)展等，培養(yǎng)學生的歷史意識。

3.實踐活動（用時15分鐘）

（1）小組合作制作活字印刷品

學生分組，每組準備木板、活字、油墨等材料，在教師的指導下，嘗試制作活字印刷品，體驗印刷術(shù)的樂趣。

（2）展示與評價

各小組展示自己的印刷作品，教師和學生共同評價作品的質(zhì)量，總結(jié)制作過程中的優(yōu)點和不足。

（3）分享心得

學生分享自己在制作過程中的心得體會，教師引導學生思考印刷術(shù)在現(xiàn)代社會的重要性。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

（1）印刷術(shù)的發(fā)明者是誰？

舉例回答：印刷術(shù)的發(fā)明者是中國的畢昇。

（2）活字印刷與雕版印刷相比有哪些優(yōu)點？

舉例回答：活字印刷可以重復使用，節(jié)省材料，提高印刷效率。

（3）印刷術(shù)對人類文明有哪些影響？

舉例回答：印刷術(shù)促進了知識的傳播，推動了文化發(fā)展，提高了人們的文化素養(yǎng)。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)印刷術(shù)的歷史意義和科技價值，鼓勵學生在日常生活中關注科技發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時，教師指出本節(jié)課的重難點，如活字印刷的原理和印刷術(shù)的影響，并鼓勵學生在課后繼續(xù)探究相關內(nèi)容。

本節(jié)課通過導入、講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學生了解印刷術(shù)的歷史、原理和影響，培養(yǎng)學生的歷史意識、科學探究精神和創(chuàng)新精神。教學過程中，教師注重引導學生主動參與，通過實踐活動加深對知識的理解，培養(yǎng)學生的動手能力和合作能力。整個教學流程用時不超過45分鐘，符合教學實際。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）印刷術(shù)的歷史演變：介紹印刷術(shù)從雕版印刷到活字印刷的發(fā)展過程，包括各個時期的代表性人物和發(fā)明。

（2）印刷術(shù)的文化影響：探討印刷術(shù)對歐洲文藝復興、宗教改革以及科學革命的影響，以及它如何改變了人類社會的知識傳播方式。

（3）現(xiàn)代印刷技術(shù)：簡要介紹現(xiàn)代印刷技術(shù)的發(fā)展，如數(shù)字印刷、彩色印刷等，以及它們在現(xiàn)代社會中的應用。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關書籍：《中國印刷史》、《印刷術(shù)的發(fā)明與傳播》等書籍，可以為學生提供更深入的歷史背景和專業(yè)知識。

（2）觀看紀錄片：推薦觀看關于印刷術(shù)的紀錄片，如《印刷術(shù)的傳奇》、《印刷術(shù)的演變》等，通過影像資料增強學生的直觀感受。

（3）參觀博物館：鼓勵學生參觀當?shù)鼗蚓€上的印刷博物館，如中國印刷博物館、上海印刷博物館等，實地了解印刷術(shù)的發(fā)展歷程和印刷工具。

（4）小組研究項目：組織學生進行小組研究，選擇一個與印刷術(shù)相關的主題，如“印刷術(shù)對現(xiàn)代出版業(yè)的影響”，通過查閱資料、討論和報告，提高學生的研究能力和團隊協(xié)作能力。

（5）科技活動體驗：參與與印刷術(shù)相關的科技活動，如活字印刷體驗活動、數(shù)字印刷技術(shù)講座等，讓學生親身體驗印刷技術(shù)的魅力。

（6）跨學科學習：結(jié)合語文、歷史等學科，讓學生通過閱讀古代文學作品、研究歷史文獻，了解印刷術(shù)對文學和歷史的影響。

（7）創(chuàng)意設計實踐：鼓勵學生設計自己的印刷作品，如制作個性化書籍封面、創(chuàng)作手抄報等，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對印刷術(shù)歷史和原理的理解。

2.設計印刷品：學生根據(jù)所學內(nèi)容，設計一張反映印刷術(shù)發(fā)展歷程的圖文并茂的卡片或海報。要求包含印刷術(shù)的起源、發(fā)展、代表性人物和影響等內(nèi)容。

3.口頭報告：學生選擇一位與印刷術(shù)發(fā)展相關的歷史人物，進行簡要介紹，包括其生平、貢獻和影響，并準備一份簡短的口頭報告。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在作業(yè)提交后的第二天完成批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.個性化反饋：針對每位學生的作業(yè)，教師應給出具體的評價，包括對正確答案的肯定和對錯誤答案的糾正。

3.問題指出與改進建議：教師應指出學生在作業(yè)中存在的問題，如對歷史事件的混淆、對原理理解的偏差等，并給出改進建議，如推薦復習材料、提供學習資源等。

4.集體反饋：在課堂上，教師可以選擇一些具有代表性的作業(yè)進行展示和討論，讓學生共同學習，并通過集體討論的方式幫助學生理解和掌握知識點。

5.進步跟蹤：教師應記錄學生的作業(yè)完成情況，定期檢查學生的學習進度，對于進步較大的學生給予表揚，對于進步緩慢的學生提供額外的輔導。

6.家庭作業(yè)輔導：教師可以建議家長在家中幫助學生復習和完成作業(yè)，通過家長的參與，增強學生的家庭學習氛圍。

7.反思與總結(jié)：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我反思，總結(jié)學習過程中的收獲和不足，為下一次學習做好準備。板書設計①印刷術(shù)的發(fā)展歷程

-雕版印刷

-活字印刷

②活字印刷的原理

-活字的制作：材料、形狀、排列

-涂墨與印刷：油墨、壓力、紙張

③印刷術(shù)的影響

-知識傳播

-文字普及

-文化發(fā)展教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《印刷術(shù)》這一內(nèi)容，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

在導入新課的時候，我使用了圖片和簡短的講解，目的是激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學生們對于印刷術(shù)的歷史背景和發(fā)明者畢昇都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉歷史的學生來說，可能還需要更直觀的展示，比如通過視頻或者實物來加深他們的理解。

在講授新課的過程中，我嘗試了小組合作的學習方式。學生們分成小組，一起制作活字印刷品，這個環(huán)節(jié)他們參與度很高。我發(fā)現(xiàn)，通過動手操作，學生們對活字印刷的原理有了更深刻的認識。不過，在分組時，我可能沒有考慮到學生的不同能力水平，導致一些小組在操作上遇到了困難。下次，我會更加注意分組時的均衡性。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們不僅完成了印刷品，還積極分享了自己的設計理念和制作心得。這讓我認識到，實踐活動不僅能夠提高學生的動手能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和團隊合作精神。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學生們能夠積極地參與到討論中，提出了一些很有見解的問題。比如，有學生問：“為什么印刷術(shù)的發(fā)明對人類文明有如此大的影響？”這讓我感到很高興，說明學生們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，在講解活字印刷的原理時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解。這可能是因為我對原理的解釋不夠清晰，或者是因為學生的抽象思維能力還不夠強。今后，我會嘗試使用更直觀的教學手段，比如模型演示或者動畫講解，來幫助學生更好地理解。

在教學總結(jié)方面，我認為這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的成效。學生們不僅學習了印刷術(shù)的歷史和原理，還體驗了活字印刷的制作過程，這對于他們來說是一次難得的實踐機會。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入新課時，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到課堂中來，提高他們的參與度。

2.在講授新課時，要注意語言表達的清晰性和邏輯性，確保學生能夠理解教學內(nèi)容。

3.在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，要更加注重學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。

4.加強對學生的反饋和評價，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。典型例題講解例題1：

問題：畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)時，使用了哪種材料制作活字？

答案：畢昇使用了黏土制作活字。

例題2：

問題：活字印刷術(shù)相比雕版印刷術(shù)有哪些優(yōu)點？

答案：活字印刷術(shù)的優(yōu)點包括節(jié)省材料、提高印刷效率、可以重復使用等。

例題3：

問題：印刷術(shù)的發(fā)明對歐洲文藝復興有什么影響？

答案：印刷術(shù)的發(fā)明促進了歐洲文藝復興時期知識的傳播，加速了思想解放和文化發(fā)展。

例題4：

問題：活字印刷術(shù)的發(fā)明者畢昇生活在哪個朝代？

答案：畢昇生活在北宋時期。

例題5：

問題：活字印刷術(shù)的發(fā)明對現(xiàn)代出版業(yè)有什么影響？

答案：活字印刷術(shù)的發(fā)明奠定了現(xiàn)代出版業(yè)的基礎，使得書籍的印刷和傳播變得更加便捷和高效。

補充說明：

題型一：活字印刷術(shù)的歷史背景

問題：請簡述活字印刷術(shù)的發(fā)明背景。

答案：活字印刷術(shù)的發(fā)明背景是古代印刷技術(shù)的局限性和對知識傳播的需求。雕版印刷雖然能夠印刷書籍，但制作過程繁瑣，成本高，且難以修改。因此，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，以解決這些問題。

題型二：活字印刷術(shù)的制作過程

問題：活字印刷術(shù)的制作過程包括哪些步驟？

答案：活字印刷術(shù)的制作過程包括：制作活字、排版、涂墨、印刷、晾干等步驟。

題型三：活字