第15課《故鄉(xiāng)》教學設(shè)計- 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第15課《故鄉(xiāng)》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“第15課《故鄉(xiāng)》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊”

同學們，今天我們要走進魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，這是一篇充滿情感、富有哲理的佳作。通過學習這篇課文，我們不僅能領(lǐng)略到魯迅先生獨特的文學風格，還能體會到他對故鄉(xiāng)的深切眷戀和對社會現(xiàn)實的深刻反思。下面，就讓我們一起走進這堂課，感受故鄉(xiāng)的美麗與哀愁吧！????核心素養(yǎng)目標同學們，今天我們要在《故鄉(xiāng)》這課中，培養(yǎng)以下語文核心素養(yǎng)：一是文學鑒賞能力，通過品味魯迅先生的文字，感受其獨特的藝術(shù)魅力；二是文化理解能力，理解魯迅先生對故鄉(xiāng)的深情和對時代背景的深刻洞察；三是思辨能力，學會從不同的角度思考故鄉(xiāng)的意義，以及個人與社會的關(guān)系。希望通過這節(jié)課，大家能夠提升自己的文學素養(yǎng)和人文精神。???教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解魯迅先生的寫作手法。我們要引導(dǎo)學生深入理解魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中運用的對比手法，比如“我”兒時記憶中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實中故鄉(xiāng)的對比，通過這種對比，揭示出作者對故鄉(xiāng)變遷的感慨。

-重點二：感悟文章主題。通過分析文章，讓學生理解作者對故鄉(xiāng)的深情以及對時代變遷的深刻思考，培養(yǎng)學生對社會現(xiàn)實的關(guān)注和批判精神。

2.教學難點

-難點一：把握文章的象征意義。魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中運用了許多象征手法，如“狗”的象征意義，學生可能難以理解其深層含義。教師需要引導(dǎo)學生結(jié)合時代背景和作者的個人經(jīng)歷，逐步揭示象征意義。

-難點二：深入剖析人物心理。文章中的人物心理描寫細膩而復(fù)雜，如“我”在故鄉(xiāng)與離別時的心理變化。教師應(yīng)指導(dǎo)學生通過關(guān)鍵詞句和情節(jié)發(fā)展，分析人物的心理活動，提高學生的閱讀理解能力。教學資源準備為確保教學效果，我們將準備以下資源：教材方面，每位學生都將提前領(lǐng)取統(tǒng)編版語文九年級上冊教材《故鄉(xiāng)》的相關(guān)章節(jié)。輔助材料方面，我們會搜集與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片、歷史背景資料以及魯迅先生的生平介紹，以便學生更直觀地理解文章。此外，還會準備一部關(guān)于魯迅先生的紀錄片，通過視頻資料豐富課堂內(nèi)容。教室布置上，我們將設(shè)置一個分組討論區(qū)，便于學生互動交流。教學流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：課堂一開始，我會以提問的方式導(dǎo)入新課：“同學們，你們對‘故鄉(xiāng)’這個詞有什么特別的感受？”接著，我會展示一些關(guān)于故鄉(xiāng)的圖片，如兒時玩耍的場景、家鄉(xiāng)的風景等，讓學生們分享自己與故鄉(xiāng)的故事。隨后，我會引入魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，簡要介紹魯迅先生及其作品，激發(fā)學生的學習興趣。（用時5分鐘）

2.新課講授

-內(nèi)容一：分析文章結(jié)構(gòu)

-詳細內(nèi)容：我會引導(dǎo)學生分析《故鄉(xiāng)》的文章結(jié)構(gòu)，指出文章分為幾個部分，每個部分的主要內(nèi)容是什么，以及它們之間的邏輯關(guān)系。例如，我會指出文章的開頭通過“我”的回憶引入主題，中間部分通過對現(xiàn)實故鄉(xiāng)的描寫與回憶中的故鄉(xiāng)進行對比，結(jié)尾部分則表達了對故鄉(xiāng)的感慨和思考。（用時10分鐘）

-內(nèi)容二：解讀象征手法

-詳細內(nèi)容：在分析文章的象征手法時，我會以“狗”的象征意義為例，引導(dǎo)學生思考其深層含義。我會提出問題：“為什么魯迅先生會用‘狗’來象征故鄉(xiāng)？”然后，我會結(jié)合時代背景和魯迅先生的思想，幫助學生理解“狗”所代表的復(fù)雜情感。（用時10分鐘）

-內(nèi)容三：探討人物心理

-詳細內(nèi)容：我會引導(dǎo)學生分析文章中的人物心理，如“我”在故鄉(xiāng)與離別時的心理變化。我會提出問題：“‘我’在回憶故鄉(xiāng)時的心情是怎樣的？在離開故鄉(xiāng)時，‘我’又有哪些感受？”通過分析人物的心理活動，幫助學生深入理解文章的主題。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-內(nèi)容一：角色扮演

-詳細內(nèi)容：我會將學生分成小組，每組選擇一個角色進行角色扮演，如“我”、“楊二嫂”等。通過角色扮演，學生能夠更直觀地感受到人物的心理狀態(tài)和情感變化。（用時10分鐘）

-內(nèi)容二：繪制思維導(dǎo)圖

-詳細內(nèi)容：我會讓學生根據(jù)對《故鄉(xiāng)》的理解，繪制思維導(dǎo)圖，展示文章的主題、人物、情節(jié)等要素之間的關(guān)系。（用時10分鐘）

-內(nèi)容三：寫作練習

-詳細內(nèi)容：我會布置一個寫作練習，要求學生以“我的故鄉(xiāng)”為題，寫一篇短文，表達自己對故鄉(xiāng)的情感和思考。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-方面一：文章主題的理解

-舉例回答：學生討論如何理解文章的主題，如“‘故鄉(xiāng)’在文章中既是一個具體的地理位置，也是一個抽象的情感寄托，魯迅先生通過對比‘我’兒時的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實的故鄉(xiāng)，表達了對故鄉(xiāng)的懷念和對時代變遷的感慨?！?/p>

-方面二：象征手法的運用

-舉例回答：學生討論如何分析文章中的象征手法，如“魯迅先生用‘狗’來象征故鄉(xiāng)，既表現(xiàn)了故鄉(xiāng)的落后和愚昧，也反映了人們對故鄉(xiāng)的依賴和敬畏。”

-方面三：人物心理的剖析

-舉例回答：學生討論如何分析人物心理，如“‘我’在回憶故鄉(xiāng)時充滿了溫馨和懷念，但在離開故鄉(xiāng)時，卻感到無盡的失落和無奈。”

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課堂的最后，我會總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《故鄉(xiāng)》這篇文章的重要性和魯迅先生的文學成就。同時，我會鼓勵學生們在日常生活中關(guān)注故鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和對社會的責任感。（用時5分鐘）

總用時：35分鐘學生學習效果學生學習效果是我們教學目標達成的重要體現(xiàn)。在《故鄉(xiāng)》這節(jié)課的學習后，學生方面取得了以下效果：

1.**文學素養(yǎng)的提升**

-學生通過學習《故鄉(xiāng)》，對魯迅先生的文學風格有了更深入的理解，能夠辨識并欣賞魯迅先生在作品中運用的對比、象征等修辭手法。

-學生在分析文章結(jié)構(gòu)時，學會了如何從宏觀上把握文章的層次和邏輯，這對于提高他們的文學鑒賞能力至關(guān)重要。

2.**文化認同感的增強**

-學生通過了解魯迅先生對故鄉(xiāng)的深情，以及對時代變遷的深刻反思，增強了對自己文化根源的認識和認同。

-學生在討論故鄉(xiāng)的意義時，能夠結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，思考個人與故鄉(xiāng)、個人與社會的關(guān)系，培養(yǎng)了文化自覺。

3.**思辨能力的培養(yǎng)**

-學生在分析文章主題和人物心理時，學會了多角度思考問題，能夠從不同層面理解文學作品所蘊含的社會意義。

-學生在討論象征手法和人物心理時，鍛煉了批判性思維能力，能夠提出自己的觀點并支持論據(jù)。

4.**寫作能力的提高**

-學生通過寫作練習，將課堂上學到的知識和情感表達出來，提高了寫作技巧，學會了如何運用文學語言表達自己的思想和感情。

-學生在撰寫“我的故鄉(xiāng)”時，能夠結(jié)合實際，運用課堂上學到的寫作手法，創(chuàng)作出具有個性和深度的作品。

5.**情感共鳴的形成**

-學生在閱讀《故鄉(xiāng)》時，產(chǎn)生了情感共鳴，對故鄉(xiāng)的變遷、對親人的思念有了更深的體會。

-學生在分享自己與故鄉(xiāng)的故事時，能夠表達真實的情感，增強了人際交往能力和同理心。

6.**審美情趣的培養(yǎng)**

-學生通過欣賞魯迅先生的文字，提高了審美情趣，學會了欣賞文學作品中的美。

-學生在繪制思維導(dǎo)圖時，不僅梳理了文章的結(jié)構(gòu)，也鍛煉了審美能力和創(chuàng)造力。教學反思與改進同學們，這節(jié)課我們就《故鄉(xiāng)》這篇課文結(jié)束了?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，以及我在教學中的得與失。

首先，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們帶著問題進入課堂。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于故鄉(xiāng)的回憶并不深刻，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重引導(dǎo)學生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，去感受和思考故鄉(xiāng)的意義。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、繪制思維導(dǎo)圖和寫作練習。這些活動旨在讓學生將所學知識應(yīng)用到實際中，提高他們的綜合運用能力。反饋來看，學生們參與度很高，尤其是寫作練習，很多同學都寫出了很有感情的作品。但是，我也注意到，有些學生在寫作時對文章結(jié)構(gòu)的把握不夠準確，這說明我在講解文章結(jié)構(gòu)時可能需要更加清晰和具體。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我設(shè)定了三個討論方向：文章主題的理解、象征手法的運用和人物心理的剖析。討論過程中，學生們積極參與，各抒己見，這讓我很欣慰。不過，也有少數(shù)學生在討論中顯得有些拘謹，這可能是因為他們對于自己的觀點不夠自信。因此，在未來的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己的看法，提高他們的自信心。

基于以上反思，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會更加注重與學生生活經(jīng)驗的結(jié)合，通過更貼近學生實際的話題，激發(fā)他們的學習興趣。

2.在新課講授部分，我會針對象征手法和人物心理等難點，設(shè)計更加直觀的教學方法，如制作教學視頻、使用多媒體資源等，幫助學生更好地理解。

3.在實踐活動環(huán)節(jié)，我會提供更多樣化的練習材料，以滿足不同學生的學習需求，同時加強對學生寫作技巧的指導(dǎo)。

4.在學生小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與，并給予他們更多的肯定和鼓勵，提高他們的自信心。

5.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我會采用多種形式，如小組討論、個人展示等，確保學生能夠更好地掌握所學知識。

我相信，通過這些改進措施，我們的教學效果一定會得到提升，同學們的學習體驗也會更加豐富。讓我們一起努力，在未來的學習中取得更大的進步！???典型例題講解同學們，《故鄉(xiāng)》這篇課文中有許多值得我們深入探討的知識點。接下來，我將通過幾個典型例題來幫助大家更好地理解和掌握這些知識點。

例題一：

《故鄉(xiāng)》中，“我”兒時記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實中故鄉(xiāng)的對比，這種對比手法有什么作用？

答案：這種對比手法的作用主要有兩點。一是通過對比，突出了故鄉(xiāng)的變遷，表現(xiàn)了時代的發(fā)展對故鄉(xiāng)的影響；二是通過對比，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念和對現(xiàn)實的不滿。

例題二：

在《故鄉(xiāng)》中，魯迅先生運用了象征手法，如“狗”的象征意義是什么？

答案：“狗”在《故鄉(xiāng)》中象征著故鄉(xiāng)的落后和愚昧，同時也反映了人們對故鄉(xiāng)的依賴和敬畏。這種象征手法使文章的內(nèi)涵更加豐富，寓意更加深刻。

例題三：

請分析《故鄉(xiāng)》中“我”在故鄉(xiāng)與離別時的心理變化。

答案：“我”在故鄉(xiāng)時，對故鄉(xiāng)充滿了懷念和依戀，但同時也感到孤獨和無奈；在離別時，對故鄉(xiāng)的思念更加深切，但同時也意識到自己無法改變故鄉(xiāng)的現(xiàn)狀。這種心理變化反映了作者對故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。

例題四：

請簡述《故鄉(xiāng)》中楊二嫂的形象特點。

答案：楊二嫂是《故鄉(xiāng)》中的一個典型人物，她勤勞、樸實，但同時也有些固執(zhí)和保守。她的形象反映了當時農(nóng)村婦女的生活狀態(tài)和心理特點。

例題五：

請結(jié)合《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α肮枢l(xiāng)”的理解。

答案：故鄉(xiāng)不僅是地理位置的象征，更是情感的寄托。在《故鄉(xiāng)》中，魯迅先生通過對故鄉(xiāng)的描寫，表達了對家鄉(xiāng)的深切懷念和對時代變遷的深刻思考。故鄉(xiāng)是人們心靈的港灣，無論走到哪里，都難以割舍的情感紐帶。課堂小結(jié)，當堂檢測同學們，今天我們共同學習了魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，這是一篇充滿情感和哲理的佳作?，F(xiàn)在，讓我們來做一個簡要的課堂小結(jié)，并對所學內(nèi)容進行當堂檢測，看看大家掌握得如何。

**課堂小結(jié)：**

1.**文學手法與技巧**：我們學習了魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中運用的對比手法，如“我”兒時記憶中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實中故鄉(xiāng)的對比，這種手法幫助我們從不同角度理解故鄉(xiāng)的變化和作者的情感。

2.**主題思想**：通過學習，我們理解了《故鄉(xiāng)》的主題思想，即對故鄉(xiāng)的懷念和對時代變遷的深刻反思，這反映了作者對家鄉(xiāng)的深情和對社會現(xiàn)實的關(guān)注。

3.**人物形象**：我們分析了文章中的主要人物形象，如“我”、楊二嫂等，通過他們的行為和心理活動，感受到了作者對故鄉(xiāng)和人民的深情。

**當堂檢測：**

1.**填空題**：《故鄉(xiāng)》這篇文章主要通過什么手法來表現(xiàn)“我”對故鄉(xiāng)的懷念？

-答案：對比手法。

2.**簡答題**：請簡要描述“我”在故鄉(xiāng)與離別時的心理變化。

-答案：“我”在故