《時間在哪里-活動二 認識計時工具》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北京版

《時間在哪里——活動二認識計時工具》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北京版主備人備課成員教學內(nèi)容《時間在哪里——活動二認識計時工具》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北京版，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：認識鐘表，學習時針、分針和秒針的走動規(guī)律；學會看整時和半時；了解不同計時工具的用途和特點，如電子表、沙漏等。通過實踐活動，提高學生的時間觀念和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和比較的能力，通過觀察不同計時工具，提高學生的觀察能力和分析能力。

2.增強學生的動手實踐能力，通過操作鐘表，學會看時間和調(diào)整時間，提升學生的操作技能。

3.培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，將時間知識應用于日常生活，提高學生解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的合作交流能力，在小組活動中，學會與他人分享和討論，提高學生的溝通協(xié)作能力。學情分析一年級上冊的學生正處于認知發(fā)展的初期階段，他們的數(shù)學知識儲備相對有限，但對于時間的感知和認識已經(jīng)開始萌芽。在這一階段，學生的認知特點如下：

1.知識方面：學生對時間的基本概念有所了解，能夠說出一天中幾個主要的時間點，如早上、中午、晚上等。但對于時間的具體計量單位和計時工具的認識較為淺顯，需要通過教學活動逐步建立和完善。

2.能力方面：學生的觀察能力、比較能力和動手操作能力有待提高。他們在觀察計時工具時可能只能注意到表面的形狀，而無法理解其內(nèi)在的計時機制。在動手操作方面，學生可能對如何調(diào)整時針、分針和秒針感到困惑。

3.素質(zhì)方面：學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在學習過程中，他們的學習興趣和動機可能因個體差異而有所不同。此外，學生的合作意識和交流能力也需要在教學中得到培養(yǎng)。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但個別學生可能存在注意力不集中、小動作多等問題。這些行為習慣可能會影響課程學習的效果。

-通過直觀的教具和活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立對時間的基本概念和計時工具的認識。

-設計循序漸進的教學活動，引導學生逐步掌握看整時和半時的方法，以及不同計時工具的運用。

-培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和動手操作能力，通過實踐提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。

-通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，同時注重對個別學生的行為習慣進行引導和糾正。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實物鐘表（包括電子鐘、沙漏、機械鐘等）、計時器、多媒體投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：班級微信群、學校教學資源庫

-信息化資源：在線教育平臺提供的計時工具動畫、互動時間學習游戲

-教學手段：掛圖、PPT演示文稿、教學卡片、計時工具模型教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-教師通過提問的方式引入話題：“同學們，你們知道一天有哪幾個時間點嗎？”

-學生回答后，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們就來學習如何認識計時工具，掌握看整時和半時的方法?！?/p>

-教師展示實物鐘表，引導學生觀察鐘表的形狀和組成部分，激發(fā)學生的學習興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）認識鐘表

-教師展示實物鐘表，講解時針、分針和秒針的名稱、功能及走動規(guī)律。

-學生觀察并回答教師提出的問題，加深對鐘表的認識。

（2）學習看整時

-教師通過PPT演示，展示看整時的方法，引導學生練習。

-學生跟隨教師一起操作鐘表，鞏固所學知識。

（3）學習看半時

-教師講解看半時的方法，并舉例說明。

-學生分組練習，教師巡視指導。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）動手操作

-學生分組，每組發(fā)放一個鐘表，讓學生動手調(diào)整時針、分針和秒針，觀察時間的變化。

-教師巡視指導，解答學生疑問。

（2）計時比賽

-學生分組進行計時比賽，看誰能夠在規(guī)定時間內(nèi)正確地調(diào)整鐘表指針。

-教師宣布比賽結(jié)果，并對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行表揚。

（3）角色扮演

-學生分組，每組選出一個“時間偵探”，其他學生作為“時間線索提供者”。

-“時間偵探”根據(jù)提供的線索，調(diào)整鐘表指針，找出正確的時間。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）如何快速記住時針、分針和秒針的走動規(guī)律？

-學生討論并回答：時針每走一圈表示1小時，分針每走一圈表示1小時，秒針每走一圈表示1分鐘。

-教師總結(jié)：記住規(guī)律，多加練習，提高看時間的準確性。

（2）如何判斷一個時間是整時還是半時？

-學生討論并回答：整時，時針和分針重合；半時，時針指向整點，分針指向30分。

-教師總結(jié)：觀察時針和分針的位置，判斷時間。

（3）如何利用計時工具解決實際問題？

-學生討論并回答：例如，做飯時需要計時，可以用沙漏或電子表來控制時間。

-教師總結(jié)：計時工具在日常生活中有著廣泛的應用，學會使用它們能提高我們的生活質(zhì)量。

用時：5分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括認識計時工具、看整時和半時等。

-學生回答教師提出的問題，鞏固所學知識。

-教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如看整時和半時的方法、計時工具的運用等。

-教師鼓勵學生在日常生活中多加運用所學知識，提高自己的時間觀念。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.認識計時工具

-時針、分針和秒針的名稱及功能

-鐘表的組成部分：表盤、表針、表帶等

-電子表、沙漏、機械鐘等常見計時工具的用途和特點

2.看整時

-整時的定義：時針指向某個整數(shù)，分針指向12

-看整時的方法：觀察時針的位置，確定小時數(shù)，分針指向12

-舉例：如果時針指向3，分針指向12，那么時間是3點整

3.看半時

-半時的定義：時針指向某個整數(shù)，分針指向6

-看半時的方法：觀察時針的位置，確定小時數(shù)，分針指向6

-舉例：如果時針指向4，分針指向6，那么時間是4點半

4.計時工具的運用

-電子表的使用：設置時間、計時、鬧鐘功能

-沙漏的使用：根據(jù)沙子流動的時間判斷時間長短

-機械鐘的使用：觀察表盤和表針的位置確定時間

5.時間單位換算

-秒與分的換算：1分鐘=60秒

-分與時的換算：1小時=60分鐘

-時與日的換算：1天=24小時

6.時間應用實例

-日常生活中的應用：做飯、洗澡、上學、睡覺等

-學習中的應用：課堂活動、作業(yè)時間安排、考試時間管理等

-工作中的應用：會議時間安排、工作進度管理等

7.時間觀念的培養(yǎng)

-理解時間的寶貴，珍惜每一分每一秒

-學會合理安排時間，提高生活和學習效率

-培養(yǎng)良好的時間管理習慣，為未來的學習和工作打下基礎

8.時間教育的重要性

-幫助學生建立正確的時間觀念，提高生活自理能力

-培養(yǎng)學生的責任感和自律性，為成長打下基礎

-增強學生的團隊合作意識，提高社會適應能力作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：根據(jù)教材中的課后練習，讓學生完成相關的看整時和看半時的題目，鞏固課堂所學。

2.家庭實踐作業(yè)：讓學生回家后，觀察家里的鐘表，記錄一天中幾個重要時間點的時針和分針位置，如起床、上學、午餐、放學、晚餐和睡覺時間。

3.創(chuàng)意鐘表制作：鼓勵學生利用廢舊材料，如紙盒、瓶蓋等，制作一個簡易的計時工具，并嘗試調(diào)整指針以顯示特定時間。

4.時間故事收集：讓學生收集并講述一個與時間有關的故事，可以是民間傳說、童話故事或真實事件，以加深對時間概念的理解。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)布置后，教師應在第二天上課前完成學生的作業(yè)批改。

2.個性化反饋：對于每個學生的作業(yè)，教師應給出具體的反饋，包括正確答案、錯誤原因和改進建議。

3.集體點評：在課堂上，教師可以挑選幾份具有代表性的作業(yè)進行集體點評，讓學生了解自己的不足之處，同時學習他人的優(yōu)點。

4.針對性問題反饋：對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師應在課堂上進行集中講解和示范，幫助學生克服困難。

5.個性化輔導：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，教師應提供額外的輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

6.家長溝通：教師可以通過家長會或家訪等方式，與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關注學生的學習進步。

7.定期總結(jié)：在作業(yè)周期結(jié)束時，教師應進行一次總結(jié)性反饋，包括學生整體完成情況、常見錯誤類型和改進措施等。教學反思今天的課，我覺得整體來說還算是順利，但是也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能過于依賴了提問，雖然學生們的回答都很積極，但是我感覺他們的回答并沒有完全達到我的預期。比如，當我問他們一天有幾個時間點時，有的學生能說出早上、中午、晚上，但有的學生就只能說出幾個具體的時間，比如8點、12點、6點。這說明他們對時間的整體概念可能還沒有完全建立起來。所以，我覺得在今后的教學中，我應該更多地使用直觀教具，比如掛圖或者多媒體展示，來幫助學生更好地理解時間。

然后，我在新課講授的過程中，發(fā)現(xiàn)學生們對看整時的掌握程度比較好，但是對于看半時的理解就有些吃力了。這可能是因為看半時需要學生有更強的觀察力和分析能力。因此，我決定在今后的教學中，可以通過更多的實例和練習來幫助學生更好地理解半時的概念。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于動手操作的熱情很高，但是有些學生在操作過程中遇到了困難，比如不知道如何調(diào)整時針和分針。這讓我意識到，我在今后的教學中需要更加注重學生的個體差異，對于操作能力較弱的學生，我應該提供更多的個別指導。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極參與，但是在回答問題時，有些學生的答案比較籠統(tǒng)，缺乏具體分析。這可能是因為他們在日常生活中對時間的運用還不夠熟練。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些與時間相關的實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中提高分析能力。

總的來說，今天的課讓我看到了學生的進步，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足。在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，提供更多的實踐機會，同時也會改進教學方法，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。我相信，只要我們用心去教，學生一定能夠取得更好的成績。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：觀察家里的鐘表，記錄下一天中三個重要時間點的時針和分針位置，并寫出時間。

-早上7點整：時針指向7，分針指向12

-中午12點整：時針指向12，分針指向12

-下午3點半：時針指向3，分針指向6

2.制作計時工具：使用廢舊材料制作一個簡易的計時工具，如紙盒或瓶蓋，并嘗試調(diào)整指針以顯示特定時間，如10點15分。

3.時間填空題：根據(jù)時間描述，填寫正確的時針和分針位置。

-9點25分：時針指向9，分針指向5

-2點50分：時針指向2，分針指向10

-4點15分：時針指向4，分針指向3

4.時間推理題：根據(jù)已知的時間，推理出下一個時間點。

-如果現(xiàn)在是8點45分，那么10分鐘后是：

答案：9點5分

-如果現(xiàn)在是下午1點15分，那么2小時后是：

答案：下午3點15分

5.時間應用題：結(jié)合生活實際，應用時間知識解決問題。

-小明上午8點開始做作業(yè)，如果每項作業(yè)需要30分鐘，他需要做三項作業(yè)，那么他最晚什么時候開始做第四項作業(yè)？

答案：上午12點30分

-學校下午3點開始放學，小華從家出發(fā)步行去學校，需要20分鐘，他最晚什么時候從家出發(fā)才能準時到達學校？

答案：下午2點10分板書設計①認識計時工具

-時針：長針，走一圈表示1小時

-分針：中針，走一圈表示1小時

-秒針：短針，走一圈表示1分鐘

-鐘表組成部分：表盤、表針、表帶等

-常見計時工具：電子表、沙漏、機械鐘

②看整時

-整時定義：時針指向某個整數(shù)，分針指向12

-看整時方法：觀察時針位置，確定小時數(shù)，分針指向12

③看半時

-半時定義：時針