2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第1課 中國(guó)早期人類(lèi)的代表─北京人教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第1課中國(guó)早期人類(lèi)的代表─北京人教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)《七年級(jí)歷史上冊(cè)》第一課“中國(guó)早期人類(lèi)的代表─北京人”。這一課，咱們要一起揭開(kāi)北京人的神秘面紗，了解他們生活的時(shí)代，感受他們生活的智慧。教材中涉及了北京人的生活方式、勞動(dòng)工具、文化特點(diǎn)等內(nèi)容。這些內(nèi)容與我們平時(shí)所學(xué)的歷史知識(shí)有著密切的聯(lián)系，比如，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)北京人的生活方式，進(jìn)一步理解早期人類(lèi)的生活環(huán)境和社會(huì)發(fā)展。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿魅力的歷史課堂吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化自信和科學(xué)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)北京人的歷史，學(xué)生能夠形成對(duì)歷史發(fā)展的基本認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華文明的認(rèn)同感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維。此外，通過(guò)了解早期人類(lèi)的生活方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的探索興趣，提升科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①北京人的生活方式：包括他們的居住環(huán)境、飲食習(xí)慣、勞動(dòng)工具等，這些內(nèi)容有助于學(xué)生理解早期人類(lèi)的生活狀態(tài)。

②北京人的文化特點(diǎn)：如使用火、制作工具等，通過(guò)這些特點(diǎn)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到早期人類(lèi)的文化成就。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①北京人的化石發(fā)現(xiàn)與解讀：如何通過(guò)有限的化石資料來(lái)推斷出北京人的生活狀態(tài)，這是一個(gè)需要學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維和推理能力的問(wèn)題。

②北京人與現(xiàn)代人類(lèi)的關(guān)系：解釋清楚北京人與現(xiàn)代人類(lèi)之間的進(jìn)化關(guān)系，這對(duì)學(xué)生理解人類(lèi)演化過(guò)程是一個(gè)挑戰(zhàn)。

③歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：如何將北京人的歷史與現(xiàn)代人類(lèi)的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示，這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《七年級(jí)歷史上冊(cè)》教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與北京人相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如北京人遺址圖片、生活場(chǎng)景復(fù)原圖等，以豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但可準(zhǔn)備一些模擬的考古工具，如鏟子、刷子等，讓學(xué)生體驗(yàn)考古工作的樂(lè)趣。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在討論北京人生活方式時(shí)能夠自由交流；同時(shí)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等設(shè)施的安全性和實(shí)用性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道人類(lèi)的歷史有多長(zhǎng)嗎？今天，我們要一起走進(jìn)一個(gè)神秘的時(shí)代，去探索中國(guó)早期人類(lèi)的代表——北京人。你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開(kāi)始這段有趣的旅程吧！

-回顧舊知：在我們之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸到了人類(lèi)起源的一些基本知識(shí)，比如人類(lèi)的起源、早期人類(lèi)的特征等。今天，我們將進(jìn)一步深入了解北京人的生活方式和他們的文化。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，我們來(lái)了解一下北京人的外貌特征和生活環(huán)境。北京人生活在約70萬(wàn)至20萬(wàn)年前的北京周口店地區(qū)，他們的身體結(jié)構(gòu)與我們現(xiàn)代人有所不同，但已經(jīng)具備了一些現(xiàn)代人的特征。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示北京人化石的圖片，我們可以看到他們的顱骨、牙齒等特征。同時(shí)，我們還可以通過(guò)一些復(fù)原的北京人生活場(chǎng)景圖來(lái)了解他們的生活環(huán)境。

-互動(dòng)探究：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下你們認(rèn)為北京人在生活中可能使用過(guò)的工具。10分鐘后，每個(gè)小組選一位代表來(lái)分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。

3.小組討論與分享（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：各小組根據(jù)之前的學(xué)習(xí)和討論，分享他們認(rèn)為北京人可能使用過(guò)的工具，如石器、骨器等。

-教師指導(dǎo)：在小組分享過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工具的制作方法和用途，以及這些工具對(duì)北京人生活的影響。

4.案例分析（約10分鐘）

-講解北京人使用火的情況：北京人是最早使用火的早期人類(lèi)之一，他們用火取暖、燒烤食物、驅(qū)趕野獸等。請(qǐng)同學(xué)們思考火對(duì)北京人的生活有哪些影響。

-學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們?cè)俅畏纸M討論，分析火對(duì)北京人生活的具體影響，并嘗試舉例說(shuō)明。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注火的使用對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的重要意義。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了北京人的生活方式、文化特點(diǎn)以及火的使用對(duì)人類(lèi)的影響。北京人是我國(guó)早期人類(lèi)的代表，他們的智慧和創(chuàng)造力為我們今天的文明奠定了基礎(chǔ)。

-反思：同學(xué)們，從北京人的生活中，我們學(xué)到了什么？我們應(yīng)該如何珍惜今天的文明成果，傳承和發(fā)展我們的文化？

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放一份關(guān)于北京人的知識(shí)小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。測(cè)驗(yàn)包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生答題過(guò)程中，教師巡視教室，解答學(xué)生的疑問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧：今天，我們學(xué)習(xí)了北京人這一重要的歷史階段，了解了他們的生活方式、文化特點(diǎn)以及火的使用對(duì)人類(lèi)的影響。

-展望：同學(xué)們，歷史是我們的根，了解歷史有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索歷史的奧秘，傳承和發(fā)揚(yáng)中華文明。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述北京人的外貌特征，如顱骨、牙齒等，并能夠識(shí)別北京人化石圖片。

-學(xué)生了解了北京人的生活環(huán)境，包括他們居住的地區(qū)、使用的工具、飲食習(xí)慣等。

-學(xué)生掌握了北京人使用火的歷史意義，包括取暖、烹飪、驅(qū)趕野獸等方面。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和分享，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-學(xué)生在分析北京人生活方式和文化特點(diǎn)時(shí)，提升了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在完成知識(shí)小測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中，鍛煉了快速閱讀、理解和記憶的能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)中華文明的歷史有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)北京人的智慧，激發(fā)了探索自然和社會(huì)的興趣，培養(yǎng)了科學(xué)精神。

-學(xué)生在了解早期人類(lèi)生活的艱辛和智慧后，對(duì)生活有了更深的感悟，懂得珍惜今天的文明成果。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒈本┤说臍v史知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，比如在參觀博物館時(shí)，能夠識(shí)別并解釋相關(guān)的展品。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題，提高自己的思維水平。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)北京人的生活方式，能夠更好地理解人類(lèi)社會(huì)的演變過(guò)程，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

-學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何從不同角度看待問(wèn)題，提升了跨文化溝通和理解的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.北京人的外貌特征

①顱骨：低矮，眉脊發(fā)達(dá)

②面部：顴骨突出，鼻梁低平

③牙齒：牙齒大而粗壯，臼齒明顯

2.北京人的生活環(huán)境

①居住地：北京周口店地區(qū)

②工具：石器、骨器

③食物：狩獵、采集

3.北京人的文化特點(diǎn)

①使用火：取暖、烹飪、驅(qū)趕野獸

②工具制作：石器制作技術(shù)

③社會(huì)組織：初步的集體合作

4.北京人與現(xiàn)代人類(lèi)的關(guān)系

①進(jìn)化歷程：從北京人到現(xiàn)代人類(lèi)

②人類(lèi)智慧的體現(xiàn)：使用火、制作工具

5.北京人的歷史意義

①人類(lèi)起源的重要階段

②中華文明的重要基石

③對(duì)現(xiàn)代人類(lèi)生活的啟示反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解北京人的生活時(shí)，我嘗試通過(guò)情境模擬的方式，讓學(xué)生更直觀地感受早期人類(lèi)的生活環(huán)境。例如，在課堂上，我用布料和道具布置了一個(gè)模擬的北京人洞穴，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)采集和狩獵的過(guò)程。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诮涣髦懈玫乩斫饬酥R(shí)點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在個(gè)別環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是由于對(duì)課程內(nèi)容的不夠熟悉或者對(duì)討論話題的不感興趣。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了情境教學(xué)和互動(dòng)討論，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的單一性仍然存在，需要更多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和測(cè)驗(yàn)成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)課程吸引力：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地引入實(shí)物展示、游戲化教學(xué)等手