第1課 觀察物體 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊粵教粵科版

第1課觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊粵教粵科版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第1課觀察物體

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊（1班）

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)奇妙的“觀察物體”的世界。在這節(jié)課里，我們將用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用我們的心靈去感受，一起探索物體的奧秘。讓我們一起開啟這段奇妙的科學(xué)之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、觀察能力和空間想象力。通過觀察不同物體的形狀、大小和位置，學(xué)生將學(xué)會提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論，從而提升他們的科學(xué)思維和實(shí)踐操作能力。同時(shí)，通過小組合作和交流，學(xué)生將學(xué)會尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)社會責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：識別物體的基本特征。學(xué)生需要學(xué)會從形狀、大小、顏色等方面描述物體的特征，并通過實(shí)際操作區(qū)分不同物體。

-重點(diǎn)二：理解空間方位。學(xué)生需要掌握上下、前后、左右等基本方位詞，并能用這些詞匯描述物體的位置關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：空間想象力的培養(yǎng)。對于一年級的學(xué)生來說，理解三維空間中的物體關(guān)系是一個挑戰(zhàn)。例如，在觀察一個立體物體時(shí)，學(xué)生可能難以想象從不同角度看到的形狀。

-難點(diǎn)二：抽象概念的引入。在描述物體的位置和運(yùn)動時(shí)，會涉及到一些抽象的概念，如“相對位置”和“運(yùn)動軌跡”，學(xué)生可能難以理解這些概念的具體含義。

-難點(diǎn)三：觀察與描述的準(zhǔn)確性。學(xué)生在觀察物體時(shí)，可能會受到主觀因素的影響，導(dǎo)致描述不夠準(zhǔn)確。例如，在描述物體的顏色時(shí)，可能會忽略細(xì)微的差別。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《科學(xué)》一年級上冊粵教粵科版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如不同形狀的物體圖片，以及空間方位的示意圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡單的幾何形狀模型，如正方體、長方體、球體等，供學(xué)生觀察和操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示不同物體的基本形狀和顏色，并設(shè)計(jì)問題如“你能找出圖中物體的共同特征嗎？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“觀察物體”的主題，我會提出問題如“你見過哪些不同形狀的物體？它們是如何擺放的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，對物體的形狀和顏色有了初步的認(rèn)識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過思考問題，對物體的擺放和特征有了自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給我，以便我在課堂上進(jìn)行針對性講解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生初步接觸了新知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群，方便快捷地共享預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會以一個簡單的實(shí)物（如一個正方體）作為導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察并描述它的特征。

講解知識點(diǎn)：通過實(shí)物展示，講解物體的形狀、大小和顏色等基本特征。

組織課堂活動：我會讓學(xué)生分組，每組選擇一個物體進(jìn)行觀察和描述，然后匯報(bào)給全班。

解答疑問：在課堂活動中，我會鼓勵學(xué)生提問，并針對他們的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考物體的特征。

參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中積極參與，提高觀察和描述能力。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，并與小組成員討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解物體的基本特征。

實(shí)踐活動法：通過小組觀察和描述活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些觀察和描述周圍物體的作業(yè)，如“描述你家的客廳里都有哪些形狀的家具？”

提供拓展資源：我會推薦一些與物體觀察相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如“兒童科學(xué)探索系列”。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會批改作業(yè)，并對學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成觀察和描述作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加知識儲備。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)觀察和描述的方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生鞏固和拓展知識。

反思總結(jié)法：通過反思，學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力和批判性思維。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.兒童科普讀物推薦

-《神奇的自然》系列：通過生動的故事和插圖，向孩子們介紹自然界中的各種物體和現(xiàn)象。

-《有趣的形狀》：這本書通過有趣的例子，讓孩子們了解不同形狀的物體在生活中的應(yīng)用。

2.觀察物體活動設(shè)計(jì)

-家居物品觀察：讓學(xué)生觀察家中不同形狀的物品，如杯子、碗、書等，并記錄下來。

-校園物品觀察：組織學(xué)生在校園內(nèi)尋找不同形狀的物體，如樹木、雕塑、建筑等。

3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動

-形狀制作：使用不同的材料（如紙、卡紙、塑料等）制作不同形狀的物體。

-彩色拼圖：通過拼圖活動，讓學(xué)生認(rèn)識不同顏色和形狀的物體。

4.空間方位游戲

-“寶藏尋寶”：設(shè)置一個尋寶游戲，學(xué)生在尋找寶藏的過程中，需要根據(jù)地圖和方位詞找到正確的路徑。

-“方向?qū)Ш健保涸谛@內(nèi)進(jìn)行方向?qū)Ш接螒?，讓學(xué)生學(xué)會辨別方向和距離。

二、拓展建議

1.觀察與描述能力提升

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察周圍的環(huán)境，如街道、公園等，記錄下所見到的不同形狀的物體。

-提供一些觀察記錄表，讓學(xué)生在觀察過程中記錄下物體的形狀、顏色和位置等信息。

2.空間方位認(rèn)知能力提升

-設(shè)計(jì)一些與空間方位相關(guān)的游戲，如“方向接力”、“穿越迷宮”等，讓學(xué)生在游戲中鍛煉空間方位認(rèn)知能力。

-通過觀看地圖和模型，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的方位關(guān)系。

3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作能力提升

-組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，如“我最喜歡的形狀”設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

-引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料，制作與所學(xué)形狀相關(guān)的手工藝品。

4.科學(xué)探究能力提升

-鼓勵學(xué)生提出問題，如“為什么有些物體的形狀是圓的？”并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和調(diào)查尋找答案。

-組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如“形狀穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)”、“浮力實(shí)驗(yàn)”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解科學(xué)原理。

5.跨學(xué)科整合能力提升

-將觀察物體與其他學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等）相結(jié)合，設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，如“形狀與成語”結(jié)合的項(xiàng)目。

-鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)一個環(huán)保垃圾桶，使其形狀既美觀又實(shí)用。七、教學(xué)反思今天上了“觀察物體”這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們在觀察物體時(shí)，對于形狀的描述還不夠準(zhǔn)確。有些學(xué)生能夠說出物體的基本形狀，但當(dāng)他們需要描述更復(fù)雜的形狀時(shí)，就有些困難。這讓我意識到，我們在日常教學(xué)中需要更加注重對學(xué)生觀察和描述能力的培養(yǎng)。我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，通過提供更多樣化的觀察材料，如不同形狀的積木、水果等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高觀察和描述的準(zhǔn)確性。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在空間方位的認(rèn)知上存在一定的困難。在討論物體的前后、上下等方位時(shí)，有些學(xué)生顯得有些迷茫。這讓我反思，我們在教授空間方位時(shí)，是否過于依賴抽象的語言，而沒有結(jié)合具體的情境和實(shí)物。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地使用教具和模型，讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)空間方位。

再者，課堂活動的組織也給了我一些啟示。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對討論主題不夠熟悉或者缺乏參與討論的信心。為了提高學(xué)生的參與度，我將在未來的教學(xué)中，提前告知學(xué)生討論的主題，并提供一些討論的引導(dǎo)性問題，幫助他們更好地參與進(jìn)來。

此外，我也意識到自己在課堂上的提問方式可以更加多樣化。有時(shí)候，我的問題過于直接，學(xué)生可能需要時(shí)間去思考。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多使用開放式問題，給學(xué)生更多的思考空間，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評價(jià)反饋還不夠具體。有些學(xué)生只給出了簡單的“好”或“不好”，缺乏具體的改進(jìn)建議。我將在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更具體的自我評價(jià)和同伴評價(jià)，幫助他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而促進(jìn)自我提升。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。今天這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足。我會繼續(xù)努