7聽聽秋的聲音 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

7聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元《聽聽，秋的聲音》

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略秋天特有的聲音，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景象，感受秋天的氣息。通過(guò)朗讀、品味、討論等方式，讓學(xué)生了解秋天的自然現(xiàn)象和季節(jié)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。主要內(nèi)容包括：秋天的景象、秋天的聲音、秋天的感受等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察與感知能力，提升學(xué)生對(duì)秋天景象的審美鑒賞能力。通過(guò)朗讀和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并欣賞秋天的自然景象和聲音，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的意象和修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)秋天景象和聲音的感知和描述能力。

2.學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受秋天的景象和聲音，激發(fā)學(xué)生的感知興趣。

2.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述秋天的景象和聲音，培養(yǎng)他們的觀察和表達(dá)能力。

3.分析詩(shī)歌中的修辭手法，通過(guò)實(shí)例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握，并在創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用。

4.設(shè)定小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在討論和交流中共同完成創(chuàng)作，提高合作能力和創(chuàng)作水平。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，講解詩(shī)歌背景和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感的理解和表達(dá)能力。

3.運(yùn)用多媒體展示秋天的圖片和聲音，激發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)，輔助教學(xué)。

4.組織小組合作，讓學(xué)生共同創(chuàng)作詩(shī)歌，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造性思維。

5.適時(shí)運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)，如“詞語(yǔ)接龍”等，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師播放一段秋天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受秋天的美。

2.提問學(xué)生：“你們?cè)谝曨l中聽到了哪些聲音？感受到了秋天的哪些特點(diǎn)？”

3.引出課題：“今天，我們就來(lái)聽聽秋天的聲音，感受秋天的魅力。”

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師講解詩(shī)歌背景，介紹詩(shī)人及創(chuàng)作背景。

2.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，講解詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

3.朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分小組，每組選取一首與秋天有關(guān)的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀和分享。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)歌中是如何表現(xiàn)秋天景象和聲音的？

3.學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)或句子描述秋天的景象和聲音。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：“請(qǐng)同學(xué)們討論一下，詩(shī)歌中哪些意象和修辭手法表現(xiàn)了秋天的聲音？”

-學(xué)生回答：“比如‘秋風(fēng)送爽’，‘落葉歸根’，這些都是用具體的事物來(lái)表現(xiàn)秋天的聲音?！?/p>

2.舉例回答：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?，?shī)歌中是如何表現(xiàn)秋天的景象的？”

-學(xué)生回答：“比如‘稻花香里說(shuō)豐年’，‘麥浪翻滾’，這些描繪了秋天的豐收景象。”

3.舉例回答：“請(qǐng)同學(xué)們分享一下，你們?cè)谏钪惺侨绾胃惺芮锾炻曇舻模俊?/p>

-學(xué)生回答：“比如秋天樹葉沙沙作響，遠(yuǎn)處農(nóng)田的收割聲，這些都是我感受秋天聲音的體驗(yàn)?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

2.提問學(xué)生：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)秋天有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多感受，用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的熱愛。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.秋天的自然現(xiàn)象：介紹秋天的氣候特點(diǎn)、動(dòng)植物的變化等，如秋風(fēng)、落葉、果實(shí)成熟等。

2.秋天的節(jié)日：介紹中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等與秋天相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗。

3.秋天的文學(xué)作品：收集與秋天相關(guān)的詩(shī)詞、散文、小說(shuō)等文學(xué)作品，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《登高》等。

4.秋天的農(nóng)事活動(dòng)：介紹秋收、曬秋、打谷等農(nóng)事活動(dòng)，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)文化。

二、拓展建議

1.觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察秋天的自然現(xiàn)象，如氣溫變化、植物生長(zhǎng)等，并記錄下來(lái)，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作技巧，嘗試創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩(shī)歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.美術(shù)創(chuàng)作：組織學(xué)生進(jìn)行秋天主題的繪畫或手工制作活動(dòng)，如制作秋天的樹葉畫、剪紙等，培養(yǎng)審美能力和動(dòng)手能力。

4.傳統(tǒng)節(jié)日研究：讓學(xué)生了解中秋節(jié)的起源、習(xí)俗等，通過(guò)收集資料、制作手抄報(bào)等形式，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

5.農(nóng)業(yè)文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)或農(nóng)村，了解秋收等農(nóng)事活動(dòng)，體驗(yàn)農(nóng)耕文化，培養(yǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)的尊重和熱愛。

具體拓展學(xué)習(xí)建議如下：

1.秋天的自然現(xiàn)象

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察秋天的天氣變化，記錄氣溫、濕度等數(shù)據(jù)，了解秋天的氣候特點(diǎn)。

-觀察樹木落葉、果實(shí)成熟等現(xiàn)象，了解動(dòng)植物在秋天的生活習(xí)性變化。

2.秋天的節(jié)日

-介紹中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等與秋天相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解節(jié)日的起源、習(xí)俗等。

-組織學(xué)生制作節(jié)日手工藝品，如中秋節(jié)的月餅、重陽(yáng)節(jié)的菊花等，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣。

3.秋天的文學(xué)作品

-收集與秋天相關(guān)的詩(shī)詞、散文、小說(shuō)等文學(xué)作品，讓學(xué)生閱讀并感受作品中的情感。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)對(duì)秋天的感悟。

4.秋天的農(nóng)事活動(dòng)

-介紹秋收、曬秋、打谷等農(nóng)事活動(dòng)，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)文化。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)或農(nóng)村，了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)農(nóng)耕文化。

5.美術(shù)創(chuàng)作

-組織學(xué)生進(jìn)行秋天主題的繪畫或手工制作活動(dòng)，如制作秋天的樹葉畫、剪紙等。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的秋天作品。

6.傳統(tǒng)節(jié)日研究

-讓學(xué)生了解中秋節(jié)的起源、習(xí)俗等，通過(guò)收集資料、制作手抄報(bào)等形式，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)或社區(qū)志愿者來(lái)校講解傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。內(nèi)容邏輯關(guān)系①秋天的自然景象

①.1.秋風(fēng)送爽，天氣漸涼

①.2.樹木落葉，枝頭稀疏

①.3.果實(shí)累累，豐收季節(jié)

②秋天的聲音

②.1.落葉沙沙，隨風(fēng)飄舞

②.2.田野收割，機(jī)器轟鳴

②.3.鳥兒遷徙，鳴叫聲起

③秋天的感受

③.1.金秋時(shí)節(jié)，喜悅滿懷

③.2.天高云淡，心曠神怡

③.3.思念故鄉(xiāng)，感慨萬(wàn)千作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.觀察日記：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后觀察秋天的自然景象，如樹葉、果實(shí)、天氣等，并記錄下來(lái)，形成一篇觀察日記。要求字?jǐn)?shù)不限，重點(diǎn)在于真實(shí)記錄和自己的感受。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：以“秋天的聲音”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)。要求運(yùn)用詩(shī)歌的修辭手法，如比喻、擬人等，表達(dá)對(duì)秋天聲音的感受。字?jǐn)?shù)不限，鼓勵(lì)原創(chuàng)。

3.家庭作業(yè)：收集與秋天相關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)，了解其含義和來(lái)源，并選擇其中三個(gè)進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋和分享。

4.小組討論：與家人或朋友一起討論，分享自己最喜歡的秋天景象或聲音，并說(shuō)明原因?？梢钥陬^或書面形式記錄下來(lái)。

作業(yè)反饋：

1.觀察日記：教師將對(duì)學(xué)生的觀察日記進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的觀察細(xì)致程度、描述的生動(dòng)性和個(gè)人的情感表達(dá)。對(duì)于觀察不細(xì)致、描述平淡或缺乏個(gè)人情感的日記，教師將給出改進(jìn)建議，如增加細(xì)節(jié)描寫、豐富情感表達(dá)等。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：教師將對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注詩(shī)歌的創(chuàng)意、修辭手法的運(yùn)用和情感表達(dá)。對(duì)于創(chuàng)作缺乏創(chuàng)意、修辭手法運(yùn)用不當(dāng)或情感表達(dá)不充分的詩(shī)歌，教師將提供修改意見，如鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的意象、改進(jìn)修辭手法、深化情感等。

3.家庭作業(yè)：教師將對(duì)學(xué)生的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)收集情況進(jìn)行檢查，確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用。對(duì)于未能正確理解和運(yùn)用成語(yǔ)、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)的學(xué)生，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

4.小組討論：教師將通過(guò)課堂討論或個(gè)別交流的方式，了解學(xué)生對(duì)秋天景象和聲音的喜好及原因。對(duì)于討論內(nèi)容豐富、表達(dá)清晰的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于討論內(nèi)容單薄、表達(dá)不清晰的學(xué)生，教師將提供指導(dǎo)，如鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考、提高表達(dá)技巧等。

反饋方式：

1.作業(yè)批改后，教師將通過(guò)課堂口頭反饋或書面形式反饋學(xué)生的作業(yè)情況。

2.對(duì)于需要個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，教師將在課后進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

3.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)互相學(xué)習(xí)、交流。

4.通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家校聯(lián)系冊(cè)，教師將與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩(shī)歌意象分析

題目：請(qǐng)分析《聽聽，秋的聲音》中“秋風(fēng)送爽，天氣漸涼”這句話中的意象。

答案：這句話中的意象是“秋風(fēng)”和“天氣漸涼”。秋風(fēng)是秋天的象征，代表著季節(jié)的變化；天氣漸涼則描繪了秋天特有的氣候特征，兩者結(jié)合，生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的涼爽和宜人。

2.題型二：詩(shī)歌修辭手法運(yùn)用

題目：在《聽聽，秋的聲音》中，詩(shī)人使用了哪些修辭手法來(lái)描繪秋天的景象？

答案：詩(shī)人使用了擬人、比喻等修辭手法。例如，“落葉沙沙，隨風(fēng)飄舞”中的“落葉沙沙”擬人化地描繪了落葉的聲音，而“稻花香里說(shuō)豐年”則通過(guò)比喻，將稻花香與豐收聯(lián)系在一起。

3.題型三：詩(shī)歌情感表達(dá)

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《聽聽，秋的聲音》中“金秋時(shí)節(jié)，喜悅滿懷”這句話的理解。

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天收獲季節(jié)的喜悅之情。金秋時(shí)節(jié)通常與豐收、團(tuán)圓等美好事物相關(guān)聯(lián)，詩(shī)人通過(guò)這句話傳達(dá)了對(duì)這個(gè)季節(jié)的熱愛和贊美。

4.題型四：詩(shī)歌主題理解

題目：結(jié)合《聽聽，秋的聲音》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)秋天主題的理解。

答案：秋天主題通常與自然變化、生命輪回、收獲與失去等概念相關(guān)。在《聽聽，秋的聲音》中，詩(shī)人通過(guò)描繪秋天的景象和聲音，表達(dá)了對(duì)自然規(guī)律的敬畏，以及對(duì)生命變化和季節(jié)更迭的感慨。

5.題型五：詩(shī)歌創(chuàng)作仿寫

題目：仿照《聽聽，秋的聲音》中的詩(shī)句，創(chuàng)作一句描繪秋天景象的詩(shī)句。

答案：示例：“秋水長(zhǎng)天一色，楓葉紅遍山崗?！边@句詩(shī)仿照了原詩(shī)中的意象和表達(dá)方式，通過(guò)“秋水長(zhǎng)天一色”描繪了秋天的寧?kù)o，而“楓葉紅遍山崗”則形象地展現(xiàn)了秋天的色彩。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《聽聽，秋的聲音》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受到秋天的美麗，接著通過(guò)詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生沉浸在詩(shī)歌的意境中。我還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和詩(shī)歌創(chuàng)作，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。我覺得這些方法都挺有效的，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詩(shī)歌分析環(huán)節(jié)，我可能講解得有些快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上節(jié)奏。我意識(shí)到，以后在教學(xué)過(guò)程中，我要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，適當(dāng)放慢節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的步伐。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儾惶朴诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)嘗試一些新的教學(xué)策略，比如角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序上還有待提高。有時(shí)候，課堂上的氣氛雖然活躍，但紀(jì)律卻不夠好。這讓我意識(shí)到，課堂管理是教學(xué)的重要組成部分，我需要更加關(guān)注這一點(diǎn)，確保教學(xué)活動(dòng)能