幼兒園游戲與指導知到課后答案智慧樹章節(jié)測試答案2025年春濰坊學院

幼兒園游戲與指導知到課后答案智慧樹章節(jié)測試答案2025年春濰坊學院第一章單元測試

游戲是沒有外在強制目的的，游戲本身就是目的

A:對B:錯

答案:對兒童是不是在玩游戲，我們只需要看看兒童的游戲動作和表情就能知道。

A:錯B:對

答案:錯組織兒童游戲最好設立獎懲手段，能刺激兒童游戲的積極性。

A:對B:錯

答案:錯下面哪一項不是判斷一個活動是不是游戲的外部指標？

A:動作行為B:認知水平C:言語D:面部表情

答案:認知水平關于感知運動游戲，下列說法不正確的是（

）

A:感知運動游戲也叫符號游戲B:感知運動游戲是兒童最早出現(xiàn)的游戲C:感知運動游戲以重復性感官動作為主

D:感知運動游戲主要存在于2歲以下兒童身上

答案:感知運動游戲也叫符號游戲需要兩人和兩人以上參加的游戲形式是（

）

A:規(guī)則游戲B:象征性游戲C:練習性游戲D:結構游戲

答案:規(guī)則游戲游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)，這是哪個學派的游戲理論（

）

A:社會歷史文化學派B:早期經(jīng)典游戲理論C:認知學派D:精神分析學派

答案:社會歷史文化學派游戲是兒童對未來生活的預先練習，這是哪個學說的觀點（

）

A:復演說B:松弛說C:生活預備說D:剩余精力說

答案:生活預備說認為游戲是認知的一個方面，是鞏固已有概念和技能，調(diào)節(jié)思維和行動的活動，持這種觀點的人是（

）

A:席勒B:皮亞杰C:弗洛伊德D:維果斯基

答案:皮亞杰下面哪個文件的頒布，使游戲超越了單獨游戲的概念，將游戲與課程更廣泛地加以融合,使游戲成為課程的主線？（

）

A:《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》

B:《幼兒園教育指導綱要》C:《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》

D:《幼兒園工作規(guī)程》

答案:《幼兒園教育指導綱要》

第二章單元測試

幼兒園里的第三位老師是（

）

A:環(huán)境B:主班老師C:同伴D:園長

答案:環(huán)境

下列內(nèi)容，哪一項不屬于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的基本要求（

）

A:考慮幼兒的安全B:有利于促進幼兒身心和諧發(fā)展C:符合兒童適宜性特點，富于童趣D:力求符合游戲空間密度要求

答案:有利于促進幼兒身心和諧發(fā)展幼兒戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設的原則不包括（

）

A:挑戰(zhàn)性

B:整體性C:適宜性D:自然性

答案:適宜性幼兒園一個幼兒班區(qū)域數(shù)量以3-5個為宜（

）

A:對B:錯

答案:錯幼兒教師要多選擇時尚的玩具，因為這類玩具更容易讓幼兒喜歡。

A:對B:錯

答案:錯

第三章單元測試

角色游戲自主性的特點，說明游戲過程不需要老師或者成人的指導。

A:錯B:對

答案:錯一名2歲的女孩抱著娃娃喂飯、梳頭發(fā)，這屬于表演游戲。

A:錯B:對

答案:錯角色游戲是幼兒表征能力發(fā)展的產(chǎn)物。

A:對B:錯

答案:對（

）幼兒開展角色游戲時對玩具的依賴性最強

A:大班B:中班C:小班D:中大班

答案:小班(

)游戲處于合作游戲階段，喜歡并且善于和同伴一起游戲，解決問題的能力進一步加強。

A:小班B:大班C:托班D:中班

答案:大班

第四章單元測試

用木板、紙板、塑料或其他材料制成不同形狀的薄片并按規(guī)定方法進行拼擺的一種游戲，是（

）

A:積木游戲

B:積竹游戲

C:拼棒游戲D:拼板游戲

答案:拼板游戲交叉連接、圍合連接是屬于（

）游戲的技能

A:拼圖B:編制C:積塑D:積木

答案:積塑結構游戲只是孩子操作材料的活動，對孩子沒有數(shù)學和科學方面的發(fā)展價值

A:錯B:對

答案:錯結構游戲結束后，老師要組織分享經(jīng)驗

A:錯B:對

答案:對大班幼兒的結構技能主要以“架空”為主。

A:錯B:對

答案:錯

第五章單元測試

表演游戲是在老師的組織下，嚴格按照故事、童話的情節(jié)、語言進行表演的。

A:對B:錯

答案:錯道具﹑服飾的設計與準備能激起幼兒開展表演游戲的愿望

A:對B:錯

答案:對要引導幼兒提高表演游戲水平，下面正確的是（

）

A:引導幼兒自主管理表演過程B:引導幼兒深入理解文藝作品

C:引導幼兒創(chuàng)造性地表演

D:不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗

答案:引導幼兒自主管理表演過程###引導幼兒深入理解文藝作品

###引導幼兒創(chuàng)造性地表演

###不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗

中班的欣欣扮演“兔媽媽”去拔蘿卜，卻不見兔媽媽回來，后來老師發(fā)現(xiàn)兔媽媽跟其他小朋友玩起了剪“胡蘿卜”的游戲。這種情況說明中班幼兒的表演游戲具有（

）特點

A:往往因準備道具、材料而忘了游戲的目的B:計劃性差，能獨立進行角色分配C:游戲的嬉戲性強，目的性差，需要教師一定的提示才能堅持游戲主題D:可以自行更換角色，但角色意識不強

答案:往往因準備道具、材料而忘了游戲的目的###計劃性差，能獨立進行角色分配###游戲的嬉戲性強，目的性差，需要教師一定的提示才能堅持游戲主題###可以自行更換角色，但角色意識不強大班幼兒表演游戲的組織與指導應注意的是（

）

A:在游戲的最初開展階段，教師盡可能地少干預B:豐富游戲情節(jié)與提高幼兒表現(xiàn)能力同步進行C:在游戲開始階段，提高幼兒的角色表現(xiàn)意識D:隨著游戲的展開，教師應及時給幼兒提供反饋，提高幼兒表現(xiàn)故事、塑造角色的能力

答案:在游戲的最初開展階段，教師盡可能地少干預###豐富游戲情節(jié)與提高幼兒表現(xiàn)能力同步進行###隨著游戲的展開，教師應及時給幼兒提供反饋，提高幼兒表現(xiàn)故事、塑造角色的能力

第六章單元測試

在游戲中起著組織游戲者參加活動和充當評價游戲行為標準的作用的要素是（）

A:游戲玩法B:游戲結果C:游戲規(guī)則D:游戲目的

答案:游戲規(guī)則指導規(guī)則游戲時下列選項中不屬于需要做的準備是（

）

A:設定好游戲時間B:選擇和編制適合幼兒年齡特點的規(guī)則游戲C:教師要熟悉游戲的玩法及規(guī)則D:準備好游戲的場地和材料

答案:設定好游戲時間智力游戲光有趣味性是不夠的，還要有開發(fā)智力的作用

A:錯B:對

答案:對培養(yǎng)幼兒注意力的游戲，也叫智力游戲

A:對B:錯

答案:對幼兒年齡越小,設計的體育游戲的內(nèi)容、動作、規(guī)則應越簡單，隨著幼兒年齡的增長,選擇的內(nèi)容、動作、規(guī)則應逐漸復雜,游戲時間和運動量也應隨之增加

A:對B:錯

答案:對

第七章單元測試

實況記錄法必須觀察時進行記錄，不可以事后回憶，那樣不準確

A:對B:錯

答案:錯游戲評價的目的是為了對游戲活動的質(zhì)量做出判斷

A:對B:錯

答案:錯評價游戲環(huán)境包括對物理環(huán)境的評價和對心理環(huán)境的評價兩部分

A:錯B:對

答案:對建構游戲中，老師提供的時間不夠，兒童城堡沒有搭完，游戲就結束了，使兒童喪失了對游戲的興趣。評價者以此就認定這個老師的指導水平不行，這違背了游戲評