如何指導尖子生確立學習目標

如何指導尖子生確立學習目標作為目標的一種，學習目標是指學習者通過學習，預期產(chǎn)生的行為和能力的變化。它對于學習者的學習動力的產(chǎn)生起著極其重要的作用。因此，教師可以借助于目標的確定，提升尖子生的學習力。1.意義分析法教師要通過多種方式讓學生明白目標的重要性，讓學生清楚為何要制定學習目標。比如運用討論法，交流各自的理想，進而樹立目標;運用主題班會法，通過名人的故事，確立自己的目標;通過分析法，發(fā)現(xiàn)自己的問題，明確學習目標等。2.清楚自我法教師在指導尖子生確立學習目標的時候，除了讓學生意識到目標的重要性外，還要讓學生清楚制定目標的原則，如此才能使制定的目標切實可行，符合自己的實際情況，真正發(fā)揮激勵自己的作用。(1)引導學生結合自己的學習情況制定合理的學習目標。教師要讓尖子生意識到，在制定學習目標時，要充分考慮到自己目前的問題所在，要充分考慮到目標的可實現(xiàn)性。比如，某學生想在短時間內把物理重難點都搞清晰，這絕對是行不通的。因此，教師要讓學生明白，無論是學習還是工作，一個有效的合理的目標，一定要結合自己的現(xiàn)實情況。而相當多的學生并不曾注意到這一點，因胸懷美好的愿望和憧憬，于是在制定目標的時候，容易求勝心切，恨不得一口氣就把學習任務全部搞定。結果往往事與愿違。須知，人的精力和能力都是有限的，課余時間被作業(yè)壓縮得很少了，如果目標制定過高，過于激進，拼搏一段時間無法達到時，失望的情緒就會萌生。如果你多次給自己制定了很高的目標而沒有完成，這種失望的情緒對目標的完成就會起到很大的反作用。學生會覺得提高考試成績，就如同空中樓閣、海市蜃景那樣可望而不可即，最終只能望而興嘆。反之，制定太低的目標也是沒有任何意義的，因為其無法激發(fā)斗志，反而會令人安于現(xiàn)狀、不思進取，學習成績也得不到進步和改善。因此，目標的高度最好適中、合理，切合自己當下實際學習情況。教師還要告訴學生，最理想的目標就是同學們努力地跳起來就可以摘得到的那個蘋果。(2)讓學生將目標清晰化、量化，使之具有極強的可操作性?？茖W合理的目標，是可以指導具體行動的，具有很好的操作性。有的同學制定目標喜歡寫“提高分析問題的能力”“總結做題技巧”“在物理學習中取得大的進步”……表面看起來是很有志氣、很鼓舞人，但細細一想就會發(fā)現(xiàn)，這樣的目標并沒有可以量化衡量的指標，也就是說，這樣的目標都很模糊，沒有可操作性，達成與否根本無法界定。這樣帶來的問題就是讓目標在付諸實施時讓我們感覺“路漫漫，無止境”，很悲壯，但沒有好的效果。因此，教師要讓學生明白，目標要清晰明確，比如“一個月后，我要在月考中保證基礎題不丟分”。這樣的目標就可以衡量了，也可以幫助我們明確知道自己的情況，知道下一步努力的方向。(3)讓學生明白心態(tài)與目標的重要性，同時要根據(jù)外在情況調整學習計劃。同學們的課余可自由支配的時間幾乎都被作業(yè)占據(jù)了，自己的學習目標和規(guī)劃安排總會受到各種各樣的干擾。針對外因的改變，不斷調整學習計劃與目標，是同學們不得不理性面對的。有的同學喜歡把自己的時間表安排得滿滿當當，這樣的學生忽視的問題是人并非機器，按照設定好的程序精確運行是不可能的。如果時間安排過于緊湊，一旦出現(xiàn)了意料之外的事情，計劃就會不堪一擊。學習就是一種修行。自己的目標和學習計劃被打亂，還會增加焦慮感，讓自己手足無措、慌不擇路。為此，在制訂計劃時要充分考慮可能出現(xiàn)的意外情況，要給自己留出機動時間以及應付自己沒有計劃到的事情的時間，如此一來就有了一定的心理和時間準備，不至于問題出現(xiàn)時手忙腳亂?？傊?，“凡事預則立，不預則廢”。不管做什么事，有了目標和具體的計劃安排，就容易取得好的結果。3.雙向明確法目標確定后，執(zhí)行是最重要的。因此，教師要引導學生，堅定實現(xiàn)目標的決心，不輕言放棄。為此，教師可以和每一個學生約定雙方為實現(xiàn)目標的承諾，承諾學生實現(xiàn)目標后的獎勵。比如責任，教師的責任就是引導、提醒、督查。而這三個責任中，重要的就是督查，即教師在學生實現(xiàn)目標的過程中，要做好裁判，也要做好教練，給學生以激勵，引導學生向著正