苦惱閱讀答案

苦惱閱讀答案苦惱閱讀答案「篇一」我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲攏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會(huì)比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認(rèn)為沒有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)在這種情感氛圍中，我們對(duì)孩子寄富了很高的期望，這期望近乎成為信仰?？墒牵扰畠喝肓诵W(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績(jī)，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都l00分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時(shí)孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有（1）(引發(fā)引起發(fā)生）一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。每當(dāng)這時(shí)，首當(dāng)其沖的是孩子，平時(shí)各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來數(shù)落一頓。這時(shí)孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。夾在兩種目光中的我只好裝傻。孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對(duì)孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個(gè)人”如何如何。這時(shí)，我如果分辯兩句，其結(jié)果“你們”會(huì)立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢？我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績(jī)，于是，我開始親自輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。皇天不負(fù)有心人。不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著（2）（走沖邁）進(jìn)門來了：“爸爸！”我知道這肯定是好消息了。果然帶回來一個(gè)99分。我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分！我大為震驚，本想頂回去：“你上小學(xué)考過幾個(gè)100分？我看連90分都難得?！钡俏抑?，這樣意氣用事是絕對(duì)愚蠢的，只能破壞孩子成績(jī)有提高所帶來的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對(duì)方的頓悟甚至享受。我靈機(jī)一動(dòng)，嘆了一口氣說：“都是我不好”。妻子奇怪了：“平時(shí)驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了T我說：“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨”。妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能。第一個(gè)是你笨”?！斑@不可能”?！澳蔷褪堑诙N可能：我笨”?！拔铱催@樣說，還比較恰當(dāng)”?！暗牵@也并不能怪我。想當(dāng)年，你找對(duì)象：滿園里揀瓜，棟得眼花；揀了半天，揀了個(gè)傻瓜。你不怪自己，還要怪她”。女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。29、理清文章思路，把下面概括各部分內(nèi)容的幾句話分別填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)（只填序號(hào))（2分）A．媽媽不滿意孩子的考試成績(jī)B．父母對(duì)女兒寄寓了很高的期望C．矛盾暫時(shí)得到化解D．99分所引起的風(fēng)波事情的起因是（），事情的經(jīng)過是（）（），事情的結(jié)果是（）30、結(jié)合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（從括號(hào)內(nèi)選擇）（2分）(1）于是就有(引發(fā)引起發(fā)生）一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。(2）老遠(yuǎn)就喊著（走沖邁）進(jìn)門來了。31、面對(duì)99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么？分別用一兩句話簡(jiǎn)要回答。（3分）孩子苦惱的是：她媽媽苦惱的是：“我”苦惱的是：32、下面對(duì)本文結(jié)尾含義和作用的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（1分）A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。B．矛盾沒有徹底解決，“笑”的背后仍有苦惱。C．語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。D．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。33、作者寫這篇文章有其深刻的用意。談?wù)勀銓?duì)作者寫作意圖的體會(huì)。（2分）答：參考答案：29、BADC30、（1)引發(fā)（2）沖（3）高興失望癱31、孩子：不被媽媽理解，總受指責(zé)。她媽媽：女兒不爭(zhēng)氣，達(dá)不到自己的要扎“我”：女兒受委屈，自己左右為難。32、A33、要求：（1）不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；（2）針度應(yīng)試教育的社會(huì)弊端，說明實(shí)施素質(zhì)教育的必要；（3）家長(zhǎng)不要對(duì)孩子不切實(shí)際地苛求；（4）父母要正確對(duì)待孩子，注意教育方法；（5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；（6）希望家庭和社會(huì)能為孩子成才營(yíng)造寬松的環(huán)境等。(答對(duì)以上任何一點(diǎn)都可。)苦惱閱讀答案「篇二」然而，數(shù)字卻也有自己的苦惱，本來和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安。過去人們用字母代表數(shù)字時(shí)，有的數(shù)字寫出來就像是一些單詞，例如，人們?cè)糜⒄Z(yǔ)字母E代表5，用○代表60，用W代表500，_______565寫出來就是WOE，正好和英語(yǔ)單詞“悲哀”的拼法完全一樣。_______人們認(rèn)為565是一個(gè)不吉利的數(shù)字。古希臘人和希伯來人_______創(chuàng)造了一套方法，故意讓用字母表示的數(shù)字帶有一定的含義，這就是所謂的“占數(shù)術(shù)”。其實(shí)，它和“占星術(shù)”一樣，純系無(wú)稽之談。分外可悲的是，“占數(shù)術(shù)”這種騙人的鬼話，_______在今天的中華大地上再度看好走俏。君不見，有人如癡如醉地想弄上8888168這么一個(gè)電話號(hào)碼――企盼著“發(fā)發(fā)發(fā)發(fā)，一路發(fā)”；君不見，有人視7424994這個(gè)號(hào)碼如喪門之神，仿佛那真會(huì)害得他“妻死兒死舅舅死”。如今，人們仿佛對(duì)這種畸形的文化現(xiàn)象已經(jīng)見怪不怪了。其實(shí)，數(shù)字和“發(fā)”或“死”又有什么關(guān)系？1．在文中的_____處填上恰當(dāng)?shù)脑~。A．因此B．居然C．于是D．甚至2．這兩段文字的中心句是______________。3．本文用哪些具體例子說明中心句？______________。4．第一段第①句話的修辭手法是______，第二段最后一句話的修辭手法是__________，作用是___________5．給這兩段文字加個(gè)小標(biāo)題（限定5個(gè)字）__________________________________________參考答案：1．CADB2．?dāng)?shù)字卻也有自己的苦惱，本來和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安。3．例①：565寫出來是WOE，和英語(yǔ)單詞，人們認(rèn)為是一個(gè)不吉利的數(shù)字。例②：有人如癡如醉地想弄上8888168這一電話號(hào)碼．企盼著，一路發(fā)”。例③：有人視7424994這一電話號(hào)碼如喪門之神，仿佛真會(huì)害得他”。4．?dāng)M人反問通過肯定的反問，強(qiáng)調(diào)了數(shù)字和，比直說意思表達(dá)得更鮮明。5．?dāng)?shù)字的遺憾?？鄲篱喿x答案「篇三」惱閱讀原文及試題王蒙當(dāng)錢莉莉的中篇小說《樺樹林》終于在第一流的大型文學(xué)期刊上發(fā)表出來的時(shí)候，作家金永激動(dòng)得流出了眼淚。他想起自己的第一篇作品，先寫在一個(gè)筆記本上，后來抄到稿紙上。抄了改，改了勾掉，勾完恢復(fù)，然后撕掉……稿子寄出以后，得到回音以前，他好像得了熱病。他想起他的第一個(gè)責(zé)任編輯，又矮又胖，說話是南方口音的普通話，每句話都那么高明，那么權(quán)威?！笆遣皇窍葦R一擱？”這話就意味著稿子的死刑。“我們認(rèn)為有修改的基礎(chǔ)”，遙遠(yuǎn)的希望閃著光，曲折的道路上布滿荊棘?！拔覀儨?zhǔn)備留用”，從此開始了折磨人的焦急等待。而最可怕的是甚至在通知你“已經(jīng)發(fā)了”之后，仍然可能抽下來擱一擱，而這“一擱”，也許意味著永久。他想起他的恩師，已經(jīng)長(zhǎng)眠于地下的老作家鄭之泰，他第一次見鄭之泰的時(shí)候，“鄭老”已經(jīng)滿頭白發(fā)，滿臉皺紋，老作家一面咳嗽，一面稱贊他“能夠?qū)憽?，“我知道，你是能夠?qū)懙摹隳軌虬涯欠N最微妙的感受傳達(dá)給讀者……你能夠成功……讀者會(huì)愛你的……但寫作仍然是一件苦事情，你現(xiàn)在還想不到，這有多么艱苦……”。鄭之泰三十年前說這話的時(shí)候是含著淚水的。當(dāng)時(shí)，二十二歲的金永不明白為什么老作家的語(yǔ)氣里流露著感傷，但他的心深深地被那種父輩的情誼打動(dòng)了。三十年后，在看到錢莉莉繚亂的小說稿《樺樹林》以后，他的眼睛里也涌出了同樣的淚。他這才明白，他的淚水既是為了錢莉莉的鮮花露珠似的才華，也是為了――他看得出來――這才華離真正的成功、成品、成就還遙遠(yuǎn)。讓一個(gè)有著鮮花露珠似的才華、自負(fù)而又敏感、幼稚而又狂熱的女青年去走這一段從小小的才華到真正的成果的路，他實(shí)在不忍得。而如果是讓她獨(dú)自去摸索，去沿著這崎嶇的山徑攀援，那簡(jiǎn)直是殘酷。哦，才華！這令人戰(zhàn)栗，令人苦笑，令人飛揚(yáng)又令人大哭失聲的字眼！它是財(cái)富，它是災(zāi)難，它本身就是辛勞和血汗，永遠(yuǎn)的不安寧，偶有的微笑，和常年的灼人的痛苦！所以金永不忍心說任何年輕人有才華，他怕毀了年輕人。他寧愿點(diǎn)燃自己的心做燈，為他們燭照。而才華的特點(diǎn)偏偏是要自己闖，哪怕鼻青臉腫，赴湯蹈火！他能不流淚嗎？金永還體味到了這淚水里包含的欣慰――年輕人不斷地冒出來了嘛！欣慰后面卻好像有一種催促，一種莫名的、卻又是分明無(wú)可逃避的惶恐――年輕人起來了，他呢？原來他也已經(jīng)到了輔導(dǎo)青年、把希望寄托在下一代人身上的年紀(jì)了。他現(xiàn)在已經(jīng)比當(dāng)年的鄭之泰還要大一歲了，這是真的？但他的頭發(fā)還是黑的，看來鄭之泰有點(diǎn)未老先衰。三十年前，他覺得鄭之泰是老頭，他怎么沒有想到如今自己也已經(jīng)“老”了呢？看過手稿以后，他一次又一次地與錢莉莉交談。說服錢莉莉是不容易的，問題還不在于青年人常有的驕傲，可嘆的是她那種執(zhí)著，當(dāng)錢莉莉用一兩句尖刻而又大而無(wú)當(dāng)、不負(fù)責(zé)任的話把他苦口婆心的“輔導(dǎo)”否定掉的時(shí)候，他氣得真想動(dòng)手把自己揍一頓。終于，她聽了他的，不是全部，而是大部分。當(dāng)她一旦接受了他的指點(diǎn)以后，《樺樹林》的面貌是怎樣地?zé)ㄈ灰恍铝税?！金永提著提包回家。提包里有載有《樺樹林》的大型文學(xué)期刊。他的提包變得暖人而且活潑，他的步伐變得活潑而且有力。他的眼前一會(huì)兒是鄭之泰的白發(fā)，一會(huì)兒是錢莉莉的青絲，一會(huì)兒是夕陽(yáng)照耀著的充滿了溫柔的生命的樺樹……當(dāng)他快要到家門口的時(shí)候，他忽然發(fā)現(xiàn)，《樺樹林》的最后三句話本來是可以刪去的，刪去以后全文會(huì)更加雋永和諧。但他在作品排成鉛字以前硬是沒有想到，硬是沒有把這一點(diǎn)給錢莉莉指出來。他的臉紅了，他的心痛了，他算什么“老師”喲，錢莉莉稱他做老師呢！回家以后，愛人告訴金永，錢莉莉來過，并且留下兩瓶小磨香油，一瓶廣東腐乳。“小磨香油？”他茫然莫解。錢莉莉留下了字條，字條上說：金永老師：《樺樹林》的發(fā)表，多虧您幫忙。您為我的稿子奔走的情形，編輯部已經(jīng)透露給我了。一點(diǎn)小意思，聊表寸心，請(qǐng)笑納。您有什么事需要我給辦的，亦請(qǐng)盡管吩咐，過幾天來看望您。莉莉這……這是怎么回事？他一遍又一遍地看著字條。打擊是沉重的。4．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A．金永在得知錢莉莉的《樺樹林》發(fā)表時(shí)，想起自己的第一篇作品和第一個(gè)責(zé)任編輯，表現(xiàn)了他對(duì)那位編輯永生難忘的記憶和無(wú)比的感激之情。B．文中寫金永對(duì)自己恩師鄭之泰的回憶與金永對(duì)錢莉莉的培養(yǎng)，既互相映襯，又形成了鮮明的對(duì)比。C．《樺樹林》的最后三句話本來是可以刪去的，但金永未能把這一點(diǎn)給錢莉莉指出來，這說明他作為老師卻有所保留，不夠稱職。D．金永回家時(shí)眼前出現(xiàn)了“夕陽(yáng)照耀著的充滿了溫柔的生命的樺樹”，這里的“夕陽(yáng)”和“樺樹”都具有象征意義。E．小說用鄭之泰和錢莉莉兩個(gè)次要人物作陪襯，突出了金永這一中心人物形象，并通過他深刻地表現(xiàn)了文人相輕這一主題。5．文章開篇說，作家金永在得知錢莉莉的中篇小說《樺樹林》在第一流的大型文學(xué)期刊上發(fā)表時(shí)，“流出了眼淚”。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析金永的眼淚中包含的情感。6．文章以“打擊是沉重的”作結(jié)，意味深長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)這句話進(jìn)行賞析。苦惱閱讀理解題答案4．BD5．金永眼淚中的情感包括：①激動(dòng)。錢莉莉在小說稿《樺樹林》里表現(xiàn)出來的才華讓金永激動(dòng)；②感傷。金永知道，錢莉莉的才華離成功還很遙遠(yuǎn)，這中間有著極為艱辛的過程；③欣慰。又一個(gè)有才華的年輕作者冒出來了；④惶恐。自己老了，到了輔導(dǎo)青年、把希望寄托在下一代人身上的年紀(jì)了。6．①內(nèi)容上：寫出了金永的痛苦與失望，錢莉莉了他殷切的期待。②結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)了題目及上文“有才華的年輕人離真正成功還很遙遠(yuǎn)”的憂慮。③人物形象上：提示了錢莉莉受不良社會(huì)風(fēng)氣影響，心靈深處庸俗的一面。④主題上：豐富了“苦惱”的內(nèi)涵，讓讀者認(rèn)識(shí)到青年人成長(zhǎng)中深層次的問題。⑤效果上：給讀者留下思索空間?！窘馕觥?．試題分析：本題考查的是對(duì)小說的文本內(nèi)容及主題的理解類考題，考生要注意認(rèn)真研讀文本的內(nèi)容，準(zhǔn)確結(jié)合選項(xiàng)辨識(shí)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，對(duì)那位編輯的“無(wú)限感激之情”錯(cuò)；E項(xiàng)，小說的主題并非文人相輕。點(diǎn)睛：文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。6．試題分析：文章的結(jié)尾主要有“出乎意料之外，卻在情理之中”“戛然而止”“直接點(diǎn)明主旨”“急轉(zhuǎn)直下”“環(huán)境渲染”等方式，作用分別“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”“中心突出”“富有戲劇性”等，還要結(jié)合人物的塑造，主旨的表達(dá)進(jìn)行進(jìn)一步分析，此題①內(nèi)容上：寫出了金永的痛苦與失望，錢莉莉了他殷切的期待。②結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)了題目及上文“有才華的年輕人離真正成功還很遙遠(yuǎn)”的憂慮。③人物形象上：提示了錢莉莉受不良社會(huì)風(fēng)氣影響，心靈深處庸俗的一面。④主題上：豐富了“苦惱”的內(nèi)涵，讓讀者認(rèn)識(shí)到青年人成長(zhǎng)中深層次的問題。⑤效果上：給讀者留下思索空間?？鄲篱喿x答案「篇四」小黑熊的苦惱閱讀理解精選及答案小黑熊自以為小提琴拉得不錯(cuò)，就到小樹林里為大家演奏。剛演奏了一會(huì)兒，聽眾就都走光了。小黑熊想：“肯定是這把小提琴太差勁兒，才一百元錢一把，聲音當(dāng)然不美，我得去買把高級(jí)的小提琴?！边^了些日子，小黑熊背了一把價(jià)值一千多元的小提琴到樹林演奏。不大一會(huì)兒，聽眾又搖搖頭，紛紛走了。小黑熊很苦惱，自言自語(yǔ)地說：“難道這把小提琴還不夠好嗎？”樹上的松鼠聽見了，不客氣地說：“熊大哥，你的演奏技巧差，琴再好也沒有用??！”。小黑熊慚愧極了，背上小提琴走了。它決心回去苦練幾年，再來為大家演奏。1.給下列詞語(yǔ)選出近義詞。慚愧——（）A.煩惱B.快樂C.不恥D.羞愧正確答案：D2.給下列詞語(yǔ)選出近義詞?？鄲馈ǎ〢.煩惱B.快樂C.不恥D.羞愧正確答案：A3.單選題。《小黑熊的苦惱》這個(gè)故事告訴我們什么道理？A.要有真材實(shí)干才會(huì)讓人信服。B.只要口才好，別人就會(huì)信服你。C.沒有真材實(shí)干也沒有關(guān)系?？鄲篱喿x答案「篇五」我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會(huì)比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽更是自豪，認(rèn)為沒有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)的。在這種情感氛圍中，我們對(duì)孩子寄予了很高的期望，這期望幾乎成為信仰?？墒?，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績(jī)，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她媽滿意。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來，他臉上都沒有笑容。有時(shí)孩子失誤，只拿到80幾分，于是就有(甲)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。每當(dāng)這時(shí)，首當(dāng)其沖的是孩子，平時(shí)各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來數(shù)落一番。這時(shí)孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我相救?？墒瞧拮右苍诳次遥茄凵耧@然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。夾在兩種目光中的我只好裝傻。孩子自然無(wú)可奈何，但她媽對(duì)孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個(gè)人”如何如何。這時(shí)，我如果分辨兩句，其結(jié)果“你們”會(huì)立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績(jī)，于是，我開始親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)?；侍觳回?fù)苦心人，不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著(乙)進(jìn)門來了：“爸——爸！”我知道這肯定是好消息。果然帶回來一個(gè)99分。我大喜。待她媽下班回來，我努努嘴示意孩子把試卷奉上。我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下這最后1分！”。我大為震驚，本想頇回去：“你上小學(xué)考過幾個(gè)100分?我看連90分都難得?！钡俏抑溃@樣意氣用事是絕對(duì)愚蠢的，只能破壞孩子成績(jī)提高所帶來的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對(duì)方的頓悟甚至享受。我靈機(jī)一動(dòng)，嘆了一口氣說：“都是我不