第八單元金屬和金屬材料教學設(shè)計-2023-2024學年九年級化學人教版下冊

第八單元金屬和金屬材料教學設(shè)計-2023-2024學年九年級化學人教版下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第八單元金屬和金屬材料教學設(shè)計-2023-2024學年九年級化學人教版下冊設(shè)計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索第八單元“金屬和金屬材料”的奧秘。在這個單元里，我們將從生活中常見的金屬出發(fā)，了解它們的性質(zhì)、用途以及如何合理地應用金屬材料。希望通過這節(jié)課，大家不僅能掌握金屬的相關(guān)知識，還能培養(yǎng)科學探究和環(huán)境保護的意識。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的化學之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本章節(jié)的教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神、批判性思維和環(huán)保意識。學生將通過實驗和觀察，學習如何提出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)，并從中得出結(jié)論，從而提升科學探究能力。同時，引導學生思考金屬資源的合理利用和環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的社會責任感和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學難點與重點1.教學重點

-確定金屬的化學性質(zhì)：重點講解金屬的活潑性、金屬與酸反應、金屬與鹽溶液反應等基本性質(zhì)，并通過實驗演示，讓學生直觀理解金屬的化學行為。

-探究金屬的活動性順序：強調(diào)通過實驗比較不同金屬的活動性，理解金屬活動性順序表的應用，以及如何根據(jù)金屬活動性順序預測反應的可能性。

2.教學難點

-金屬活動性順序的理解與應用：難點在于學生如何將金屬活動性順序內(nèi)化為一種判斷工具，能夠正確預測和解釋金屬間的置換反應。

-金屬腐蝕與防護：難點在于理解金屬腐蝕的原理，以及如何通過電化學保護、涂層保護等方法來防止金屬腐蝕。

-實驗操作與數(shù)據(jù)處理：難點在于學生能夠準確進行金屬與酸反應、金屬置換反應等實驗操作，并能正確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)。例如，在觀察金屬與酸反應時，如何準確判斷反應的結(jié)束，以及如何處理實驗中可能出現(xiàn)的誤差。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的方法，通過生動的講解和實際操作，讓學生在理解金屬化學性質(zhì)的同時，掌握實驗技能。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在探究金屬活動性順序時，通過交流各自的觀點和實驗結(jié)果，共同解決問題。

3.利用多媒體教學，通過視頻展示金屬腐蝕現(xiàn)象，增強學生的直觀感受。同時，使用互動軟件進行模擬實驗，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有注意到，我們身邊的很多物品都是金屬制成的呢？比如手機、電腦、自行車等等。今天，我們就來揭開金屬的神秘面紗，一起探索金屬的奧秘！

-回顧舊知：還記得我們之前學習過的元素周期表嗎？它里面的金屬元素都有哪些特點呢？讓我們一起回顧一下。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-首先，我們來看一下金屬的物理性質(zhì)。金屬一般具有良好的導電性、導熱性和延展性。這些都是金屬獨有的特性哦。

-接下來，我們要探討金屬的化學性質(zhì)。金屬可以與酸反應生成鹽和氫氣，也可以與某些金屬鹽溶液發(fā)生置換反應。我會通過實驗演示，讓大家親眼看到這些化學反應。

-舉例說明：

-例如，鐵與稀鹽酸反應，可以生成氯化亞鐵和氫氣。這個實驗不僅能夠幫助我們理解金屬的化學性質(zhì)，還能讓我們感受到化學反應的奇妙。

-互動探究：

-現(xiàn)在，我們來進行一個小實驗，觀察銅與硝酸銀溶液的反應。請大家分組討論，預測一下實驗結(jié)果，并記錄下來。

3.實驗操作（約15分鐘）

-學生活動：

-各小組按照實驗步驟，準備實驗材料，進行實驗操作。在實驗過程中，注意觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-教師指導：

-教師巡回指導，確保每個小組都能順利完成實驗。對于遇到困難的小組，及時給予幫助和指導。

4.數(shù)據(jù)分析（約10分鐘）

-學生活動：

-各小組分享實驗結(jié)果，討論實驗現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象背后的原因。

-教師指導：

-教師引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)金屬與酸、金屬與金屬鹽溶液反應的規(guī)律。

5.金屬活動性順序（約10分鐘）

-講解新知：

-我們剛剛通過實驗，了解了金屬與酸、金屬與金屬鹽溶液的反應。接下來，我們要學習金屬的活動性順序。

-舉例說明：

-例如，我們可以通過實驗比較鋅、鐵和銅的活潑性。實驗結(jié)果顯示，鋅比鐵活潑，鐵比銅活潑。這就是金屬活動性順序的一部分。

6.應用與拓展（約10分鐘）

-講解新知：

-金屬活動性順序在我們的生活中有著廣泛的應用。比如，我們可以利用金屬活動性順序來解釋一些自然現(xiàn)象，也可以利用它來選擇合適的金屬進行冶煉。

-舉例說明：

-例如，為什么鋁制品比鐵制品更耐腐蝕？這是因為鋁在空氣中會形成一層致密的氧化鋁保護膜，而鐵則容易生銹。

7.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-完成課后練習題，鞏固所學知識。包括金屬的性質(zhì)、金屬活動性順序的應用等。

-教師指導：

-教師檢查學生的練習情況，解答學生的疑問，確保學生對知識的理解和掌握。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學生活動：

-各小組分享學習心得，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

-教師總結(jié)：

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)金屬的重要性，以及金屬知識在我們生活中的應用。教學資源拓展1.拓展資源

-金屬的發(fā)現(xiàn)與歷史：介紹人類對金屬的認識和利用的歷史，從古代的銅器時代到現(xiàn)代的鋼鐵時代，展示金屬在人類文明發(fā)展中的重要作用。

-金屬的物理性質(zhì)與應用：收集不同金屬的物理性質(zhì)，如密度、熔點、硬度等，以及它們在各個領(lǐng)域的應用實例，如建筑、交通、電子等。

-金屬的化學性質(zhì)與反應：整理金屬與酸、金屬與鹽溶液反應的詳細化學方程式，以及這些反應在實際生產(chǎn)中的應用，如金屬的冶煉、金屬的腐蝕與防護等。

-金屬資源的保護與可持續(xù)利用：搜集關(guān)于金屬資源分布、開采、加工和回收利用的信息，以及國家在金屬資源保護方面的政策和措施。

2.拓展建議

-學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)金屬的科普書籍和文章，了解金屬的發(fā)現(xiàn)史和應用領(lǐng)域。

-組織學生參觀當?shù)氐慕饘僖睙拸S或金屬加工企業(yè)，實地了解金屬的生產(chǎn)過程和金屬產(chǎn)品的應用。

-布置學生進行小課題研究，如“金屬在環(huán)境保護中的作用”或“金屬資源的合理利用與可持續(xù)發(fā)展”，鼓勵學生提出自己的觀點和建議。

-開展金屬知識競賽或講座，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家為學生講解金屬的最新研究成果和應用前景。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)活動，如金屬回收利用，提高學生環(huán)保意識和實踐能力。

-利用多媒體資源，如視頻、動畫等，幫助學生更直觀地理解金屬的性質(zhì)和反應過程。

-設(shè)計實驗項目，讓學生在教師的指導下，親自進行金屬反應實驗，加深對金屬化學性質(zhì)的理解。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是我在課堂教學中采用的評價方法：

（1）提問評價

提問是了解學生學習情況的重要手段。我會根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計一系列問題，包括基本概念、實驗現(xiàn)象和原理等。通過提問，我可以檢查學生對知識的掌握程度，了解他們是否能夠運用所學知識解決實際問題。

（2）觀察評價

觀察學生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學習興趣、參與度和注意力集中程度。我會注意觀察學生在課堂上的發(fā)言、實驗操作和小組討論等環(huán)節(jié)，以評估他們的學習效果。

（3）測試評價

定期進行小測驗或課堂練習，可以檢驗學生對知識的掌握程度。我會根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計一些測試題，包括選擇題、填空題和簡答題等。通過測試評價，我可以了解學生的整體學習情況，并及時調(diào)整教學策略。

（4）小組評價

在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，我會觀察學生在團隊中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通協(xié)調(diào)和問題解決能力等。通過小組評價，我可以了解學生在團隊合作中的優(yōu)勢和不足，為今后的教學提供參考。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學生學習成果的重要方式。我對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，以下是我對作業(yè)評價的具體做法：

（1）及時批改

作業(yè)批改要及時，以便學生能夠及時了解自己的學習效果。我會盡快完成作業(yè)批改，并在下一節(jié)課開始時將作業(yè)發(fā)還給學生。

（2）詳細點評

作業(yè)點評要詳細，既要指出學生的優(yōu)點，也要指出不足之處。我會針對學生的錯誤進行具體分析，并給出修改建議。

（3）鼓勵學生

在作業(yè)評價中，我會給予學生充分的肯定和鼓勵，特別是對于有進步的學生，我會給予表揚，激發(fā)他們的學習積極性。

（4）持續(xù)跟蹤

作業(yè)評價不是一次性的，我會持續(xù)跟蹤學生的學習情況，關(guān)注他們的進步和問題。在下一節(jié)課中，我會針對作業(yè)中的問題進行講解和復習，幫助學生鞏固知識。課后作業(yè)為了鞏固學生對“金屬和金屬材料”這一章節(jié)的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，包括金屬的性質(zhì)、金屬活動性順序的應用以及金屬腐蝕與防護等方面的內(nèi)容：

1.實驗報告

題目：金屬與酸反應實驗報告

要求：設(shè)計一個實驗方案，觀察并記錄鋅、鐵和銅與稀鹽酸反應的現(xiàn)象，并分析實驗結(jié)果。

答案：實驗中，鋅與稀鹽酸反應劇烈，產(chǎn)生大量氣泡；鐵與稀鹽酸反應較慢，產(chǎn)生少量氣泡；銅與稀鹽酸幾乎不反應。這說明鋅比鐵活潑，鐵比銅活潑。

2.應用題

題目：某工廠需要從銅和鋅中選擇一種金屬來制造耐腐蝕的管道，請根據(jù)金屬活動性順序表，選擇合適的金屬，并說明理由。

答案：應選擇鋅。因為鋅比銅活潑，可以與空氣中的氧氣反應生成一層致密的氧化鋅保護膜，從而防止進一步腐蝕。

3.判斷題

題目：金屬在空氣中燃燒一定生成金屬氧化物。

要求：判斷正誤，并說明理由。

答案：錯誤。金屬在空氣中燃燒不一定生成金屬氧化物，例如鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂，而鐵在空氣中燃燒生成四氧化三鐵。

4.解答題

題目：解釋以下現(xiàn)象：為什么鋁制品比鐵制品更耐腐蝕？

要求：分析原因，并舉例說明。

答案：鋁制品比鐵制品更耐腐蝕的原因是鋁在空氣中會迅速與氧氣反應，形成一層致密的氧化鋁保護膜，這層膜可以阻止鋁進一步與氧氣或其他腐蝕性物質(zhì)反應。例如，鋁制的易拉罐在打開后，表面不會像鐵制品那樣生銹。

5.設(shè)計題

題目：設(shè)計一個簡單的實驗，驗證銅的導電性。

要求：列出實驗步驟，并說明預期結(jié)果。

答案：

實驗步驟：

1.準備一根銅絲、一個電源、一個電燈泡、一些導線和開關(guān)。

2.將銅絲連接到電源的正負極，確保電路閉合。

3.觀察電燈泡是否亮起。

預期結(jié)果：如果電路閉合，電燈泡應該亮起，說明銅絲具有良好的導電性。板書