第11課《屹立在世界的東方》第2課時（教學設(shè)計）-部編版道德與法治五年級下冊

第11課《屹立在世界的東方》第2課時（教學設(shè)計）-部編版道德與法治五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路親愛的小伙伴們，今天咱們這節(jié)課要一起走進《屹立在世界的東方》的第二課時。咱們先來設(shè)想一下，如果我是這節(jié)課的主角，我會怎么設(shè)計呢？首先，得讓這節(jié)課像一顆璀璨的星星，照亮孩子們心中對祖國的熱愛。我會從課本的知識點出發(fā)，結(jié)合五年級孩子的認知水平，用故事、圖片、視頻等多種形式，把歷史與現(xiàn)實巧妙地串聯(lián)起來。比如，我會帶著他們穿越時空，感受長城的雄偉，了解故宮的底蘊，再通過互動問答，讓他們在游戲中學習，在學習中成長。這樣一來，不僅能讓孩子們的知識庫更豐富，還能激發(fā)他們對中華文化的自豪感，是不是很期待呢？??????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課《屹立在世界的東方》第2課時中，我們將致力于培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)。首先，通過深入了解中國悠久的歷史文化，增強他們的文化自信和歷史責任感。其次，通過討論和分析，提升他們的思辨能力和表達能力。再者，引導孩子們學會尊重多元文化，培養(yǎng)他們的國際視野。最后，通過實踐活動，培養(yǎng)他們的合作精神和實踐能力，使他們在認識祖國的同時，也學會成為有益于社會的人才。教學難點與重點1.教學重點，

①理解和感受中華民族悠久的歷史文化，特別是對長城、故宮等代表性文化遺產(chǎn)的認識，引導學生從中汲取民族自豪感。

②掌握歷史事件與人物的相關(guān)知識，如秦始皇統(tǒng)一六國、唐宋文化繁榮等，幫助學生建立正確的歷史觀。

2.教學難點，

①深入理解文化傳承與發(fā)展的關(guān)系，讓學生認識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的重要性，以及如何傳承和發(fā)揚。

②培養(yǎng)學生運用歷史知識分析現(xiàn)實問題的能力，例如，如何從歷史中汲取智慧，解決當代社會面臨的問題。

③引導學生進行跨文化交流，理解不同文化之間的差異與共存，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化溝通能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，生動講解歷史事件和文化遺產(chǎn)，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生就歷史人物、文化現(xiàn)象進行小組討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：通過具體的歷史案例，引導學生分析問題，提高他們的歷史思維和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等，直觀展示歷史場景和文化遺產(chǎn)，增強課堂的生動性和趣味性。

2.網(wǎng)絡資源整合：利用網(wǎng)絡平臺，拓展學生的知識視野，如在線博物館參觀、歷史紀錄片觀看等。

3.實物教具使用：如展示長城模型、故宮模型等，讓學生更直觀地感受歷史文化的魅力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《屹立在世界的東方》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們的祖國有哪些著名的歷史遺跡嗎？”

展示一些關(guān)于長城、故宮、秦始皇兵馬俑等圖片或視頻片段，讓學生初步感受中華文化的魅力或特點。

簡短介紹《屹立在世界的東方》的基本概念，即中國悠久的歷史文化，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《屹立在世界的東方》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《屹立在世界的東方》的定義，包括其主要組成部分，如歷史、文化、藝術(shù)、科技等。

詳細介紹中國歷史的重要時期和代表性人物，使用時間軸或圖表幫助學生理解歷史脈絡。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《屹立在世界的東方》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史案例進行分析，如絲綢之路的開通、四大發(fā)明的傳播等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解中國文化的傳播與影響。

引導學生思考這些案例對當代社會的影響，以及如何從歷史中汲取智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《屹立在世界的東方》相關(guān)的話題進行討論，如“如何傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《屹立在世界的東方》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《屹立在世界的東方》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括中國歷史的重要時期、代表性人物和文化遺產(chǎn)。

強調(diào)《屹立在世界的東方》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力和對中國文化的理解。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生以“我心中的《屹立在世界的東方》”為題，寫一篇短文或報告，表達自己對中華文化的認識和感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國通史》節(jié)選：選取與五年級學生認知水平相符的章節(jié)，如“秦漢時期”或“唐宋文化”，讓學生通過閱讀原著，深入了解歷史事件和人物。

-《故宮的秘密》：介紹故宮的建筑特色、歷史文化以及背后的故事，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

-《長城的故事》：通過圖文并茂的方式，講述長城的歷史、建筑特點以及它在軍事、文化等方面的作用。

-《中國古代科技成就》：介紹中國古代的四大發(fā)明以及其他重要科技成就，讓學生了解我國在科技領(lǐng)域的輝煌歷史。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生參觀博物館、歷史遺跡等，親身體驗歷史文化，增強學習興趣。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線博物館、歷史紀錄片等，拓寬知識面。

-開展“小小講解員”活動，讓學生在準備和講解過程中，加深對歷史文化的理解。

-設(shè)計“我的家鄉(xiāng)歷史”主題作業(yè)，讓學生調(diào)查和了解自己家鄉(xiāng)的歷史文化，培養(yǎng)他們的家鄉(xiāng)情懷。

-組織“歷史知識競賽”，激發(fā)學生學習歷史的積極性，提高他們的歷史素養(yǎng)。

-鼓勵學生撰寫歷史小論文，鍛煉他們的寫作能力和思辨能力。

-開展“歷史人物故事會”，讓學生分享自己了解的歷史人物故事，增進對歷史的認識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《長城：中國的奇跡》書籍節(jié)選：通過閱讀這本書籍的節(jié)選部分，學生可以更深入地了解長城的歷史、建筑技術(shù)和它在古代中國的軍事、文化意義。

-《古代中國的藝術(shù)》圖文資料：收集一些關(guān)于中國古代繪畫、雕塑、建筑等藝術(shù)作品的圖文資料，讓學生欣賞并了解這些藝術(shù)品的風格和特點。

-《絲綢之路的歷史與影響》視頻資源：提供一段關(guān)于絲綢之路的歷史紀錄片視頻，讓學生通過視覺和聽覺的結(jié)合，了解絲綢之路的路線、貿(mào)易交流和文化傳播。

-《古代中國的科學發(fā)明》科普文章：選擇一些介紹古代中國科學發(fā)明的科普文章，如指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明和應用，激發(fā)學生對科學技術(shù)的興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，通過自主閱讀的方式，拓展對《屹立在世界的東方》相關(guān)歷史文化的認識。

-學生可以選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容進行深入學習，可以制作閱讀筆記，記錄關(guān)鍵信息和自己的思考。

-教師可以組織一次課后分享會，讓學生將自己閱讀的心得和發(fā)現(xiàn)與其他同學交流，促進知識的共享和討論。

-對于閱讀過程中遇到的問題，學生可以主動向教師尋求幫助，或者通過小組合作解決。

-學生可以嘗試將所學知識應用于實際生活中，比如通過參觀博物館或歷史遺跡，親身體驗所學的歷史文化。

-教師可以推薦一些相關(guān)的在線資源，如歷史網(wǎng)站、教育平臺等，以便學生進行更廣泛的自主學習和探究。

-學生可以撰寫一篇小論文或報告，總結(jié)自己在拓展學習中的收獲和體會，作為對課堂學習的一個補充和深化。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①中國古代歷史的發(fā)展脈絡，包括夏商周、春秋戰(zhàn)國、秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、宋元明清等時期的重要歷史事件。

②中國古代文化的代表成就，如文學、藝術(shù)、科技、哲學等領(lǐng)域的貢獻。

③中國古代社會制度的特點，如封建制度、科舉制度、行省制度等。

2.重點詞句：

①“五千年文明史”強調(diào)了中國悠久的歷史文化傳統(tǒng)。

②“四大發(fā)明”指的是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，是中國古代科技的杰出代表。

③“絲綢之路”是中國古代重要的陸上貿(mào)易通道，促進了東西方的文化交流。

3.邏輯關(guān)系：

①歷史事件與歷史人物：通過講述歷史事件，介紹與之相關(guān)的重要人物，如秦始皇、孔子、李白、孫中山等。

②文化成就與歷史背景：分析中國古代文化成就產(chǎn)生的歷史背景和社會環(huán)境。

③社會制度與國家治理：探討中國古代社會制度對國家治理的影響和作用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講述《屹立在世界的東方》時，我嘗試通過情景模擬，讓學生仿佛穿越回古代，親身感受歷史場景，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。

2.互動式學習：我鼓勵學生在課堂上提問、討論，通過小組合作的方式，共同完成對歷史知識的探究，這種互動式學習有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史知識的興趣不足：部分學生在面對枯燥的歷史知識時，表現(xiàn)出一定的抵觸情緒，這影響了他們對歷史學習的興趣。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)上過于依賴講授法，缺乏多樣化的教學手段。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.增強歷史教學趣味性：為了激發(fā)學生對歷史學習的興趣，我計劃在