2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第3章 區(qū)域協(xié)調(diào) 第2節(jié) 南水北調(diào)對區(qū)域發(fā)展的影響教學(xué)設(shè)計 中圖版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第3章區(qū)域協(xié)調(diào)第2節(jié)南水北調(diào)對區(qū)域發(fā)展的影響教學(xué)設(shè)計中圖版選擇性必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要圍繞《2024-2025學(xué)年新教材高中地理第3章區(qū)域協(xié)調(diào)第2節(jié)南水北調(diào)對區(qū)域發(fā)展的影響》展開，具體內(nèi)容包括南水北調(diào)工程的背景、目的、實(shí)施過程以及對受水區(qū)、調(diào)水區(qū)、水源地等區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境、社會文化等方面的影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解南水北調(diào)工程對區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)其區(qū)域發(fā)展的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。學(xué)生將通過分析南水北調(diào)工程，理解人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系，提升對區(qū)域發(fā)展問題的綜合分析能力，并增強(qiáng)對區(qū)域差異和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的認(rèn)識。同時，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識和方法解決實(shí)際問題的能力，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理信息系統(tǒng)、區(qū)域地理環(huán)境、水資源管理等相關(guān)知識，具備一定的地理學(xué)科基礎(chǔ)。他們對地理環(huán)境的整體認(rèn)識、區(qū)域差異以及人類活動對環(huán)境的影響有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對地理學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對涉及實(shí)際問題的課程內(nèi)容。他們具備較強(qiáng)的分析能力和空間想象能力，能夠通過地圖、圖表等地理信息進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過小組合作探究問題，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)南水北調(diào)對區(qū)域發(fā)展的影響時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解復(fù)雜的工程背景和實(shí)施過程；二是分析南水北調(diào)對受水區(qū)、調(diào)水區(qū)、水源地等區(qū)域的多方面影響；三是將理論知識與實(shí)際案例相結(jié)合，形成自己的觀點(diǎn)。此外，對于一些學(xué)生來說，地理學(xué)科中的空間概念和抽象思維可能構(gòu)成學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、地理信息系統(tǒng)軟件（如ArcGIS）、電子地圖數(shù)據(jù)庫

-課程平臺：地理學(xué)科教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：南水北調(diào)工程相關(guān)視頻資料、工程影響案例分析報告、地理信息系統(tǒng)模擬數(shù)據(jù)

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、地理信息系統(tǒng)應(yīng)用操作教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“南水北調(diào)工程及其對區(qū)域發(fā)展的影響”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“南水北調(diào)工程對受水區(qū)水資源分布的影響”、“調(diào)水工程對生態(tài)環(huán)境的潛在影響”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解南水北調(diào)工程的基本原理和目的。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解南水北調(diào)工程的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放南水北調(diào)工程的相關(guān)視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解南水北調(diào)工程的具體實(shí)施過程、工程效益以及可能帶來的負(fù)面影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析南水北調(diào)工程對不同區(qū)域的影響，如對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)，并聽取他人的意見。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解南水北調(diào)工程的相關(guān)知識點(diǎn)。

活動教學(xué)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解南水北調(diào)工程的知識點(diǎn)，掌握分析區(qū)域發(fā)展問題的方法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于南水北調(diào)工程案例分析的小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析南水北調(diào)工程對某一特定區(qū)域的影響。

提供拓展資源：提供與南水北調(diào)工程相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入了解南水北調(diào)工程的相關(guān)內(nèi)容。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-南水北調(diào)工程歷史背景及發(fā)展歷程：介紹南水北調(diào)工程的起源、規(guī)劃、實(shí)施過程以及工程的重要性和意義。

-南水北調(diào)工程的技術(shù)特點(diǎn)與實(shí)施難點(diǎn)：探討南水北調(diào)工程在技術(shù)方面的創(chuàng)新，如大型調(diào)水工程的設(shè)計、施工和管理等，以及工程實(shí)施過程中遇到的技術(shù)難題和解決方案。

-南水北調(diào)工程對受水區(qū)的影響：分析南水北調(diào)工程對受水區(qū)水資源、生態(tài)環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的影響，包括正面和負(fù)面影響。

-南水北調(diào)工程與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展：探討南水北調(diào)工程對區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的作用，如促進(jìn)區(qū)域間水資源分配、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提升區(qū)域競爭力等。

-南水北調(diào)工程與可持續(xù)發(fā)展：分析南水北調(diào)工程在可持續(xù)發(fā)展方面的實(shí)踐，如水資源保護(hù)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、社會公平等方面。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍和文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《南水北調(diào)工程》、《中國水資源戰(zhàn)略》等書籍，深入了解南水北調(diào)工程的相關(guān)知識。

-參觀南水北調(diào)工程現(xiàn)場：組織學(xué)生參觀南水北調(diào)工程現(xiàn)場，實(shí)地了解工程的建設(shè)情況，感受工程的重要性和挑戰(zhàn)。

-開展小組討論：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，針對南水北調(diào)工程的相關(guān)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

-制作南水北調(diào)工程專題報告：要求學(xué)生以小組為單位，收集南水北調(diào)工程的相關(guān)資料，制作一份專題報告，展示對南水北調(diào)工程的理解和分析。

-開展南水北調(diào)工程模擬實(shí)驗：利用地理信息系統(tǒng)軟件，模擬南水北調(diào)工程對受水區(qū)的影響，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理信息系統(tǒng)應(yīng)用。

-分析南水北調(diào)工程案例：選擇具有代表性的南水北調(diào)工程案例，讓學(xué)生分析工程對區(qū)域發(fā)展的影響，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

-撰寫南水北調(diào)工程論文：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于南水北調(diào)工程的論文，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力和研究能力。

-參與南水北調(diào)工程相關(guān)競賽：鼓勵學(xué)生參加南水北調(diào)工程相關(guān)競賽，如地理信息應(yīng)用競賽、水資源管理競賽等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。板書設(shè)計①南水北調(diào)工程概述

-工程背景：水資源分布不均、地區(qū)發(fā)展不平衡

-工程目的：優(yōu)化水資源配置、促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

-工程規(guī)模：東線、中線、西線三大調(diào)水線路

②南水北調(diào)工程實(shí)施過程

-工程設(shè)計：技術(shù)方案、施工方案、管理方案

-施工難點(diǎn)：地質(zhì)條件復(fù)雜、跨區(qū)域協(xié)調(diào)

-工程效益：水資源利用、生態(tài)環(huán)境改善、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

③南水北調(diào)工程對區(qū)域發(fā)展的影響

-受水區(qū)：水資源增加、農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)增長

-調(diào)水區(qū)：水資源減少、生態(tài)環(huán)境壓力

-水源地：水資源保護(hù)、生態(tài)補(bǔ)償

④南水北調(diào)工程與可持續(xù)發(fā)展

-水資源保護(hù)：節(jié)水措施、水質(zhì)管理

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)：生態(tài)修復(fù)、生物多樣性保護(hù)

-社會公平：區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、民生改善教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等，評估學(xué)生對南水北調(diào)工程相關(guān)知識的掌握情況。

-課堂互動：記錄學(xué)生與教師、學(xué)生之間的互動情況，如提問回答、小組討論等，評價學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括是否積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見等。

-討論內(nèi)容：檢查小組討論的深度和廣度，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識分析南水北調(diào)工程對區(qū)域發(fā)展的影響。

-展示效果：觀察小組展示成果的清晰度、邏輯性和說服力，評價學(xué)生的表達(dá)能力和信息整理能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學(xué)生對南水北調(diào)工程基本概念、實(shí)施過程和影響的理解程度。

-思考能力：測試中包含開放性問題，評估學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

-答題準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和運(yùn)用能力，以及解答問題的準(zhǔn)確性。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、完整性以及按時提交的情況。

-作業(yè)分析：分析學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和不足，如對南水北調(diào)工程影響的深入分析、對相關(guān)數(shù)據(jù)的正確運(yùn)用等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題、提出有見地的觀點(diǎn)給予肯定，對表現(xiàn)不足的地方提出改進(jìn)建議。

-針對小組討論：對學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)、