2024年春九年級(jí)語文下冊(cè) 第3課《詞二首》《沁園春 雪》同步教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版

2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第3課《詞二首》《沁園春雪》同步教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第3課《詞二首》《沁園春雪》同步教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版設(shè)計(jì)思路親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)詞的世界，感受詩詞之美。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《詞二首》中的《沁園春·雪》，它可是毛澤東主席的代表作哦！我會(huì)通過生動(dòng)的故事，引導(dǎo)大家走進(jìn)詩的意境，感受詩詞的魅力。讓我們一起，在詩詞的世界里遨游吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，包括提高文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，學(xué)生能夠感受詩詞的藝術(shù)魅力，理解詩人的情感表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，同時(shí)提升語言表達(dá)和審美評(píng)價(jià)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過詩歌鑒賞的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)詩詞的基本格律、韻律、意象等有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)詩詞的興趣參差不齊，一部分學(xué)生對(duì)古典詩詞有濃厚的興趣，能夠主動(dòng)閱讀和背誦；另一部分學(xué)生可能對(duì)詩詞感到陌生，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考和分析能力，能夠深入理解詩詞內(nèi)涵；而部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受，需要更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來體會(huì)詩詞的韻律美，有的學(xué)生則偏好靜心品味，通過文字分析來理解詩人的情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這首詩時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)詩詞背景知識(shí)的理解不足，難以把握詩人的情感和創(chuàng)作意圖；二是詩詞中的意象和比喻手法較為抽象，學(xué)生可能難以理解和把握；三是對(duì)于詩詞中的歷史典故和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能缺乏足夠的了解，導(dǎo)致理解上的障礙。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和詩人經(jīng)歷，深入理解詩詞的內(nèi)涵。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，詳細(xì)講解詩詞背景、作者生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩詞內(nèi)涵。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就詩詞中的意象、情感和結(jié)構(gòu)進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩詞的意境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，直觀展示詩詞創(chuàng)作背景和相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教育軟件，如詩詞賞析工具，提供實(shí)時(shí)反饋和互動(dòng)，提高學(xué)生參與度。

3.音響設(shè)備：播放經(jīng)典詩詞朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩詞的韻律和語調(diào)，加深對(duì)詩詞的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一首充滿豪情壯志的詩詞——《沁園春·雪》。這首詩是毛澤東主席的代表作之一，它描繪了北國雪景的壯麗，表達(dá)了詩人對(duì)祖國的熱愛和對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開課本，我們一起開始今天的探索之旅。

（學(xué)生）好的，老師。

二、背景介紹

（教師）首先，我們來了解一下這首詩的背景。毛澤東主席在1936年創(chuàng)作了這首詩，當(dāng)時(shí)他正在陜北的延安，面對(duì)著嚴(yán)寒的冬天，他寫下了這首充滿激情的詞。這首詩的背景對(duì)于我們理解詩人的情感和意境非常重要。

（學(xué)生）了解了背景，我們就能更好地理解詩人的心情了。

三、詩詞賞析

（教師）接下來，我們來賞析這首詩。首先，請(qǐng)大家齊聲朗讀這首詩，感受一下它的韻律和節(jié)奏。

（學(xué)生）（齊聲朗讀《沁園春·雪》）

（教師）很好，朗讀得很有氣勢(shì)?，F(xiàn)在，讓我們逐句分析這首詩。

1.雪花飄落，山舞銀蛇，原馳蠟象。

（教師）這句詩描繪了北國雪后的壯麗景象，雪花紛飛，山巒起伏，如同銀蛇舞動(dòng)，大象奔跑。這里的“銀蛇”和“蠟象”運(yùn)用了比喻手法，生動(dòng)形象。

（學(xué)生）我明白了，這句詩用比喻描繪了雪景的美麗。

2.江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。

（教師）這句詩表達(dá)了詩人對(duì)祖國山河的熱愛，認(rèn)為這片土地吸引了無數(shù)英雄為之傾倒。這里的“競(jìng)折腰”用得非常巧妙，形象地展現(xiàn)了英雄們對(duì)祖國的敬仰。

（學(xué)生）這句話真的很美，讓人感受到詩人對(duì)祖國的深情。

3.數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

（教師）這句詩是全詞的點(diǎn)睛之筆，詩人通過對(duì)歷史人物的回顧，表達(dá)了對(duì)未來的信心和豪情。這里的“數(shù)風(fēng)流人物”指的是歷史上那些英雄人物，而“還看今朝”則是對(duì)未來的展望。

（學(xué)生）這句話讓我覺得詩人真的很偉大，他對(duì)未來充滿了信心。

四、討論與交流

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論以下問題：

1.你認(rèn)為這首詩的主題是什么？

2.你最喜歡詩中的哪一句？為什么？

3.這首詩給你什么樣的啟示？

（學(xué)生）分組討論中……

（教師）好，各小組代表分享一下你們的討論結(jié)果。

（學(xué)生）我們小組認(rèn)為，這首詩的主題是贊美祖國山河，表達(dá)了對(duì)英雄人物的敬仰和對(duì)未來的信心。

（教師）很好，你們的分析很有深度。接下來，我們?cè)賮矸治鲆幌略娭械男揶o手法。

五、修辭手法分析

（教師）在這首詩中，毛澤東主席運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等。下面，我們來具體分析一下。

1.比喻：如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，將山巒比作銀蛇，將大地比作蠟象，形象生動(dòng)。

2.擬人：如“江山如此多嬌”，將江山擬人化，表達(dá)了對(duì)祖國的深情。

3.對(duì)偶：如“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，對(duì)仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)。

（學(xué)生）我明白了，這首詩的修辭手法非常豐富，讓詩詞更加生動(dòng)形象。

六、總結(jié)與拓展

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《沁園春·雪》的背景、賞析了詩詞內(nèi)容，分析了修辭手法。這首詩不僅展現(xiàn)了北國雪景的壯麗，更表達(dá)了詩人對(duì)祖國的熱愛和對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索詩詞的魅力，感受中華文化的博大精深。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。

七、布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)是：

1.背誦《沁園春·雪》。

2.選擇一首自己喜歡的詩詞，分析其主題和修辭手法。

（學(xué)生）好的，老師。

八、課堂小結(jié)

（教師）今天的課程就到這里，希望大家在課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)詩詞。下課！

（學(xué)生）下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》的過程中，通過分析詩詞的意象、修辭手法和情感表達(dá)，提升了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠更好地理解詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律，感受詩詞的藝術(shù)魅力，從而在今后的閱讀和創(chuàng)作中能夠更加敏銳地捕捉文學(xué)作品的精華。

2.歷史文化知識(shí)的拓展：

3.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)詩詞進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。他們能夠準(zhǔn)確地使用文學(xué)術(shù)語，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于提高他們的寫作能力和口語表達(dá)能力具有重要意義。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：

5.知識(shí)體系的構(gòu)建：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將《沁園春·雪》與其他詩詞作品進(jìn)行比較，構(gòu)建了詩詞知識(shí)體系。他們能夠從不同角度分析詩詞，理解詩詞的多樣性和豐富性，這對(duì)于提高他們的綜合素養(yǎng)和批判性思維能力有著重要作用。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

7.團(tuán)隊(duì)合作能力的提高：

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技巧。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。以下是我對(duì)《沁園春·雪》這一課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.提問與互動(dòng)：

在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“這首詩的主題是什么？”“詩人通過哪些意象來表達(dá)自己的情感？”等問題。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的見解。通過觀察學(xué)生的回答和互動(dòng)情況，我可以評(píng)估他們對(duì)詩詞內(nèi)容的理解程度和語言表達(dá)能力。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：

在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的課堂參與度、注意力集中情況以及與同學(xué)的合作情況。例如，當(dāng)學(xué)生分組討論時(shí)，我會(huì)觀察他們是否能夠認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，是否能夠積極參與討論。這些觀察可以幫助我了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和合作能力。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

在小組活動(dòng)中，我會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在分析詩詞意象時(shí)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生是否能夠提出自己的觀點(diǎn)，是否能夠與其他成員有效溝通。通過這種方式，我可以評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

4.課堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《沁園春·雪》的掌握情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂測(cè)試題。這些測(cè)試題可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式，涵蓋詩詞的主題、意象、修辭手法和情感表達(dá)等方面。通過測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要加強(qiáng)的地方。

5.及時(shí)反饋：

在課堂評(píng)價(jià)過程中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋。對(duì)于回答正確或有創(chuàng)意的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并提供解決問題的方法。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并激發(fā)他們改進(jìn)的動(dòng)力。

6.課堂小結(jié)與反思：

在課堂結(jié)束前，我會(huì)進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。通過反思，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力。

7.家長(zhǎng)溝通：

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通。通過家長(zhǎng)反饋，我可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及他們?cè)诩彝プ鳂I(yè)和課外閱讀方面的表現(xiàn)。這種家校合作有助于形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一部分。今天，我們就來對(duì)《沁園春·雪》這一課的教學(xué)進(jìn)行一些反思，看看有哪些地方可以做得更好。

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

回顧這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩詞的興趣并不高，尤其是對(duì)《沁園春·雪》這樣較為傳統(tǒng)的詩詞。我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃嘗試更多元化的教學(xué)方法，比如通過視頻、音樂、故事等形式來引入課題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸詩詞。

2.加強(qiáng)學(xué)生參與

課堂上的互動(dòng)是我關(guān)注的重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩詞的理解不夠深入，或者是對(duì)討論的形式感到不適應(yīng)。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的思辨能力。

3.重視個(gè)別差異

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都有所不同。在《沁園春·雪》的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于詩詞中的意象和修辭手法理解得比較快，而另一些學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)。為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，我計(jì)劃在課堂上提供分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.拓展課外閱讀

詩詞的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂。在《沁園春·雪》這一課，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一些課外閱讀，但我覺得還可以做得更多。未來的教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多優(yōu)秀的詩詞作品，并嘗試將課堂所學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生在更廣闊的文學(xué)世界里自由翱翔。

5.加強(qiáng)評(píng)價(jià)反饋

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂測(cè)試等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

6.提升自身素養(yǎng)

作為教師，我深知自身的素養(yǎng)對(duì)教學(xué)效果的影響。在《沁園春·雪》這一課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些詩詞知識(shí)點(diǎn)的講解上不夠深入。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，不斷豐富自己的詩詞知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的教學(xué)水平。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《沁園春·雪》這首詩的理解和欣賞，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入探究課文內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力：

1.**仿寫詩句**：

仿照《沁園春·雪》中的“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句，以“歲月如此滄桑，_______”為題，寫一句詩句，要求意境深遠(yuǎn)，修辭手法與原句相似。

**答案示例**：

歲月如此滄桑，育無數(shù)仁者志士砥礪前行。

2.**意象分析**：

分析《沁園春·雪》中“山舞銀蛇，原馳蠟象”這兩句詩，解釋“銀蛇”和“蠟象”的意象，并說明它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)了詩句的意境。

**答案示例**：

“銀蛇”和“蠟象”都是通過比喻手法，將山巒和大地賦予了生動(dòng)的形象，使得雪后的山川仿佛有了生命，增強(qiáng)了詩句的生動(dòng)性和想象力。

3.**情感探究**：

結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，談?wù)勀銓?duì)“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這句詩的理解，以及它表達(dá)了詩人怎樣的情感。

**答案示例**：

這句詩表達(dá)了詩人對(duì)未來的堅(jiān)定信念和對(duì)英雄人物的崇敬。詩人通過對(duì)歷史的回顧，強(qiáng)調(diào)當(dāng)下英雄人物的偉大，展現(xiàn)了一種樂觀向上的精神。

4.**詩詞對(duì)比**：

將《沁園春·雪》中的“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”與另一首描寫雪景的詩詞進(jìn)行比較，分析兩首詩在描寫手法和情感表達(dá)上的異同。

**答案示例**：

與另一首描寫雪景的詩詞相比，《沁園春·雪》在描寫手法上更加注重意象的運(yùn)用和情感的抒發(fā)，而另一首詩詞可能更側(cè)重于自然景物的描繪。

5.**創(chuàng)作感悟**：

讀完《沁園春·雪》，談?wù)勀愕膭?chuàng)作感悟，如果你有機(jī)會(huì)創(chuàng)作一首詩詞，你會(huì)如何表達(dá)你對(duì)祖國山河的熱愛？

**答案