上海市青浦區(qū)2025屆高三高考二模歷史試卷（含答案）

青浦區(qū)2024學年第二學期高三年級學業(yè)質(zhì)量調(diào)研歷史試卷2025.04考生注意：1.考試時間60分鐘，試卷滿分100分。2.本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求；所有答題必須涂(選擇題)或?qū)?非選擇題)在答題紙上；做在試卷上一律不得分。3.答題前，務(wù)必在答題紙上填寫準考證號和姓名，并在準考證號下填涂對應(yīng)數(shù)字。4.答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時應(yīng)特別注意，不能錯位。一、人口遷徙(23分)自古以來，人類在遷徙中求生存、謀發(fā)展，進而推動文明演進。閱讀材料，回答問題。1.將下列字母所示史事，填入格表對應(yīng)的數(shù)字編號處。(6分)A.孝文帝改革B.西晉末年流民南遷C.靖康之變D.安史之亂相關(guān)史事材料①洛京傾覆，中州士女避亂江左者十六七?！?唐)房玄齡《晉書·王導傳》②天寶末，祿山作亂，中原鼎沸，衣冠南走……——(唐)權(quán)德輿《論江淮水災(zāi)上疏》③建炎(1127年)之后，江、浙、湖、湘、閩、廣，西北流寓之人遍滿?！?宋)莊綽《雞肋編》卷中2.表格所示中國古代三次人口遷徙浪潮，其揭示的共同現(xiàn)象是()(2分)A.游牧勢力擴張致民族西遷B.政局變動引發(fā)北民南遷潮C.南方災(zāi)害頻發(fā)致人口北遷D.政府強制移民實邊墾荒地材料一：(北魏)延和元年，漠北大旱，柔然南徙，逼魏境，邊民驚潰，南遷幽冀者數(shù)萬戶?！?北齊)魏收《魏書·天象志》材料二：天寶以后，戍役繁興，府兵制壞，民不堪命。及安祿山反，……兩京丘墟，士庶避禍，舟車絡(luò)繹于荊揚?！?北宋)歐陽修《新唐書·地理志》高三歷史第1頁共6頁3.將下列字母所示選項與材料一、二古代人口遷徙原因匹配。(5分)①材料一：A.北方動蕩政局②材料二：B.賦役制度繁重C.氣候生態(tài)變化D.游牧民族南遷材料三：玄宗之末，版籍浸壞……吏因緣蠶食，旬輸月送……率皆逃徙為浮戶……。至是，炎建議作兩稅法……———(北宋)司馬光《資治通鑒》材料四：(金)熙宗皇統(tǒng)間，遷洛陽、襄陽民實女真故地，然漢俗日盛，女真人多改漢姓，習詞賦，與華人無異?！?元)脫脫《金史·食貨志》材料五：昔人謂‘蘇湖熟，天下足’，雖夸大亦近實?！?元)脫脫《宋史·食貨志》4.綜合五則材料，聯(lián)系所學，說說你對中國古代人口遷徙的認識。(10分)二、拿破侖戰(zhàn)爭(28分)歷史事件的產(chǎn)生、作用與影響不是孤立的。閱讀材料，回答問題。材料一：《1812年鼎盛時期的拿破侖帝國》高三歷史第2頁共6頁1.地圖所示不受拿破侖帝國控制、不與法國結(jié)盟的國家是(2分)A.葡萄牙、西班牙、俄羅斯B.葡萄牙、英國、俄羅斯C.葡萄牙、意大利、俄羅斯D.葡萄牙、英國、意大利材料二：1804年，拿破侖政府頒布《法國民法典》?！斗▏穹ǖ洹房隙ǚ擅媲叭巳似降?，保護私有財產(chǎn)不受侵犯，把大革命中形成的小土地所有制用法律形式固定下來……———《中外歷史綱要》(下)2.據(jù)材料二，聯(lián)系所學，《民法典》頒布的歷史意義(雙選,4分)A.為法國徹底消除城鄉(xiāng)差異確立了制度保障B.啟蒙思想與資產(chǎn)階級革命成果的法律轉(zhuǎn)化C.歐洲封建等級制度得以延續(xù)的合法性來源D.成為多國制定現(xiàn)代民法典參照依據(jù)的藍本3.1815年，歐洲各國在維也納會議及此后簽訂了一系列條約，所建立的國際關(guān)系體系的特征是(雙選,4分)A.國家主權(quán)B.大國協(xié)調(diào)C.全體一致D.歐洲均勢材料三：拿破侖·波拿巴……西班牙語美洲如今享有自由和獨立應(yīng)歸功于你，是你向兩個大陸綁在一起的鎖鏈砍向了第一劍?！逅埂ゑR里亞·布斯塔曼特(19世紀初一位墨西哥愛國者)4.材料三中的“兩個大陸”分指(單選,2分)A.歐洲與亞洲B.歐洲與非洲C.歐洲與美洲D(zhuǎn).歐洲與大洋洲材料四：(在反抗拿破侖的統(tǒng)治中)一位意大利愛國者在1814年寫道：“……沒有人比我更意識到我們應(yīng)該向拿破侖表示感謝，沒有人比我更懂得濕潤意大利土壤并使之恢復生氣的每一滴慷慨的法國人鮮血的價值。但是，我必須說這樣一句真實的話，看到法國人離開是一種巨大的說不出的歡樂。”———(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》5.材料四中“意大利愛國者”有哪些不同的情感?(2分)聯(lián)系所學，如何理解“意大利愛國者”的不同情感?(4分)6.綜合上述材料，聯(lián)系所學，說說你對拿破侖戰(zhàn)爭影響的認識。(10分)高三歷史第3頁共6頁三、口岸城市里“中西官紳聯(lián)動”與變法話語(22分)近代通商口岸的出現(xiàn)，為中西方以及中國官僚與士紳間的交流、聯(lián)系、互動，創(chuàng)造條件。閱讀材料，回答問題。材料一：上海格致書院由英駐滬領(lǐng)事于1873年倡議創(chuàng)辦。書院董事會由傳教士傅蘭雅、科學家徐壽、學者王韜等人組成。書院設(shè)立科學儀器陳列館、圖書館，并出版《格致匯編》。1886年起，書院以《申報》刊登考課題目，面向全國征文，參與者涵蓋十余省士子及官員。1.格致書院董事會成員構(gòu)成，體現(xiàn)的書院辦學特點是(2分)A.以科舉仕進為根本目標B.中西合辦與知識跨界融合C.完全由外國勢力主導D.排斥傳統(tǒng)儒家學術(shù)體系2.書院通過《申報》刊登考課題目并面向全國征文，其做法反映了(2分)A.科舉考試內(nèi)容開始納入西學B.教育傳播突破地域與階層限制C.官方壟斷新式教育的話語權(quán)D.傳統(tǒng)書院完全轉(zhuǎn)型為西式學堂材料二：《格致書院考試章程》規(guī)定：“一切西學，無不從格致中來，而以格致為之基?！闭n考題目如“中西格致源流論”“議院利弊論”“中國如何振興商務(wù)”等。王韜評點：“西法雖精，必參以中國制度；變法雖急，必守圣賢之道?！辈牧先?893年《格致書院課藝》收錄士子張謇的《中國振興商務(wù)策》，主張“設(shè)商部、立商會、辦商報”，批判官辦企業(yè)虛糜國家公款。兩江總督劉坤一批注：“此論切中時弊，然商權(quán)歸官，乃防民爭利之本?！蓖?，湖南考生譚嗣同提出“變科舉、興學堂、開民智”三策，被閱卷官評為“激進而失中和”。3.針對變法，王韜的評點和劉坤一的批注，分別體現(xiàn)的變法思想傾向是(2分)A.中體西用；保守改良B.師夷長技；全盤西化C.民主共和；激進改良D.全盤西化；中體西用4.聯(lián)系晚清政治環(huán)境，概括王韜與劉坤一思想傾向的現(xiàn)實根源。(4分)材料四：(地方士紳)鄭觀應(yīng)1893年修訂《盛世危言》，主張“欲行西法，必設(shè)議院；欲設(shè)議院，必開民智”。張之洞視察漢陽鐵廠時稱：“自強以制器為先，制器以格致為本?！崩铠櫿聞t奏報稱中國工人技藝“不遜西人，惟官辦之弊在權(quán)責不明”。高三歷史第4頁共6頁5.結(jié)合材料一、四并聯(lián)系所學，從地理、政治、經(jīng)濟三個視角中任選兩個，簡要說明19世紀末通商口岸城市，何以成為中西官紳聯(lián)動的樞紐。(6分)地理：政治：經(jīng)濟：6.有人認為“《格致書院課藝》是變法話語的“試驗場”。綜合四則材料，從“參與者身份”“議題設(shè)置”“思想碰撞”三個角度解釋這一觀點。(6分)示例：參與者身份：跨地域士子(張謇/譚嗣同)、官員(劉坤一)、傳教士(傅蘭雅)共同發(fā)聲議題設(shè)置：思想碰撞：四、國漫的全球熱潮(27分)2025年《哪吒2：魔童鬧海》橫空出世，作品展現(xiàn)了中國動畫人的匠心與創(chuàng)新。以下讓我們對這部國漫一探究竟。探究一：本片主角哪吒全稱那羅鳩婆，其形象在民間深入人心，明代兩部小說對其故事的記載頗具意味。《西游記》載：佛慧眼一看，知是哪吒之魂，即將碧藕為骨，荷葉為衣，念動起回生真言。哪吒遂得了性命……《封神演義》載：哪吒跪訴前情，被父親將泥身打碎，只得來見太乙真人，望祈憐救。真人將蓮花勒下瓣兒，……1.結(jié)合上述兩部作品的描述，可以得出的結(jié)論是(雙選2分)A.哪吒形象在同一時期的文學作品中保持一致B.哪吒重塑肉身的情節(jié)反映了佛教的文化觀念C.《封神演義》強調(diào)哪吒原為佛教的護法神靈D.哪吒形象是外來宗教與本土宗教文化的融合探究二：針對本片多處打斗場景，海內(nèi)外眾多觀眾直呼過癮，并期待后續(xù)佳作問世。申公豹用雷公鞭劈結(jié)界時爆出的火花效果酷炫。李靖劈開章魚將軍六把刀時，刀刃斷裂軌跡遵循物理邏輯，畫面充滿力學美感。無量仙翁的樹根囚籠，融合水墨與賽博朋克風格。高三歷史第5頁共6頁=2.海內(nèi)外眾多觀眾的表態(tài)，在一定程度上反映了(雙選2分)A.新媒體技術(shù)助力影片觀影效果B.觀眾不認同傳統(tǒng)動漫創(chuàng)作理念C.影片迎合全球觀眾的審美偏好D.國產(chǎn)動漫的創(chuàng)作空間愈發(fā)狹窄探究三：針對本片人物塑造和經(jīng)典臺詞，海內(nèi)外眾多觀眾津津樂道。人物塑造：闡教最高領(lǐng)袖元始天尊長期閉關(guān)，致使無量仙翁獨攬玉虛宮大權(quán)，其以“匡扶正道”為名，煉化妖獸為仙丹、鎮(zhèn)壓龍族。經(jīng)典臺詞：若前方無路，我便踏出一條路！若天理不容，我便逆轉(zhuǎn)這乾坤！我命由我不由天……！我已經(jīng)一讓再讓，……既然他們要我們的命，那我們就用這條命給他們拼了！3.影片借助人物塑造和經(jīng)典臺詞，隱喻了人類社會發(fā)展過程中存在的哪些弊端?(4分)探究四：針對本片多處細節(jié)融入，廣大中國觀眾好評如潮?？词啬倪傅慕Y(jié)界獸以三星堆金面銅人頭像為原型。殷夫人的青銅劍再現(xiàn)戰(zhàn)國圓首雙箍風格。哪吒前往玉虛宮時，仙鶴飛舞的空靈畫面致敬宋徽宗《瑞鶴圖》。天元鼎背景音樂融入蒙古呼麥。片頭曲采用貴州侗族大歌。4.結(jié)合影片對上述細節(jié)的處理，從歷史的視角概括中國觀眾普遍給予好評的理由。(4分)探究五：據(jù)DeepSeek預(yù)測，《哪吒2》的票房最終有望刷新動畫電影紀錄，并大概率躋身全球票房前五。面對一路狂飆的熱度，也有部分網(wǎng)友表示應(yīng)當理性對待片中劇情改編。影片將申公豹塑造為正面角色進行“洗白”，卻將闡教變身反派，將融合南極仙翁形象的無量仙翁塑造成邪惡形象，這與道教文化中的角色定位不符，有可能會誤導兒童青少年評判善惡的價值觀。哪吒的“暴走”被認為借鑒了日本動漫常見的情緒化表達。5.綜合上述材料，聯(lián)系所學，從歷史的角度談?wù)勀銓呦蛉驘岢钡恼J識。(15分)高三歷史第6頁共6頁參考答案1.①B②D③C(每題2分)2.B(2分)3.①ACD(只能選3項,錯一項,扣1分,共3分)②AB(只能選2項,錯一項，扣1分，共2分)4.本小題所蘊含的思維品質(zhì)大體可分為三層。層級1：僅能簡單列舉中國古代人口遷徙的現(xiàn)象。1-2分層級2：能在前一層級的基礎(chǔ)上，結(jié)合自然環(huán)境、政局變動、制度導向、民族互動等較為具體的視角，分析推動古代人口遷徙的動因。3-8分層級3：能在前二層級的基礎(chǔ)上，進一步從國家治理、經(jīng)濟格局、民族交融等具體視角，理解人口遷徙對文明演進的影響，把握中華民族多元一體的發(fā)展趨勢。9-10分參考示例：中國古代人口遷徙是自然與社會因素交織作用的歷史進程。北方戰(zhàn)亂動蕩、賦役壓迫、氣候生態(tài)的惡化、南方水土豐饒等推動了古代人口的遷徙。這不僅使江南從“火耕水耨”向“蘇湖熟，天下足”的經(jīng)濟地位轉(zhuǎn)型，推動古代經(jīng)濟重心轉(zhuǎn)移；更催生兩稅法“以現(xiàn)居為簿”等制度創(chuàng)新，完善了國家治理模式；此外，少數(shù)民族內(nèi)遷與漢文化互鑒，為統(tǒng)一多民族國家奠定物質(zhì)與認同基礎(chǔ)，彰顯中華文明兼容并蓄的生命力。1.B(2分)2.BD(只能選2項,錯一項扣2分,共4分)2.BD(只能選2項,錯一項扣2分,共4分)3.C(2分)5.情感：“感謝”和“歡樂”。(2分)理解：拿破侖戰(zhàn)爭沉重打擊了歐洲的封建制度，自由、平等的革命原則隨著拿破侖的軍隊傳播到歐洲各地，意大利人站在反封建的革命立場上對拿破侖表示“感謝”；但拿破侖在占領(lǐng)歐洲各地后，實行壓迫政策，引起當?shù)厝说牟粷M，在反抗法國征服的斗爭中，歐洲各地出現(xiàn)了不斷高漲的民主意識和民族獨立要求，故而意大利人對拿破侖結(jié)束法國在意大利的統(tǒng)治而感到“歡樂”。(4分)第1頁共3頁6.層次一：僅能夠籠統(tǒng)認識到拿破侖戰(zhàn)爭不僅對法國產(chǎn)生影響，對世界其他地區(qū)也產(chǎn)生了重要影響。(1-2分)層次二：在層次一的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合材料和所學知識，具體闡釋拿破侖戰(zhàn)爭對法國、歐洲以及對拉美民族獨立運動的影響。(3-7分)層次三：在層次二的基礎(chǔ)上，能夠進一步認識到，拿破侖戰(zhàn)爭向世界很多地區(qū)傳播了法國大革命的成果和啟蒙思想的原則，而其本身的侵略性質(zhì)和拿破侖稱帝的做法激發(fā)了這些地區(qū)不斷高漲的民主意識和民族獨立要求?？偠灾?，拿破侖戰(zhàn)爭在世界范圍內(nèi)加速了封建制度的解體和資本主義制度的建立。(8-10分)三1.B2.B3.A(每題2分)4.王韜：中體西用(西法需適配中國制度)；劉坤一：保守改良(維護官權(quán)，限制民權(quán));現(xiàn)實根源：王韜：應(yīng)對列強壓力需局部變革，但需維系儒家秩序；劉坤一：洋務(wù)派維護既得利益，警惕民權(quán)威脅統(tǒng)治。(只回答現(xiàn)實根源即可，各2分，共4分)5.地理：通商口岸為西學輸入窗口(如上海租界)；政治：洋務(wù)官員(李鴻章)與地方士紳(鄭觀應(yīng))合作辦學、辦廠；經(jīng)濟：工商業(yè)發(fā)展催生新階層(商人、留學生)參與變法討論。(各2分，共6分)6.議題設(shè)置：從技術(shù)(格致)擴展到制度(議院、商部)，突破洋務(wù)局限；(3分)思想碰撞：激進(譚嗣同)與保守(劉坤一)觀點并存，反映變法話語多元性。(3分)四1.B;D(只能選2項,錯一項扣1分,共2分)2.A;C(只能選2項,錯一項扣1分,共2分)3.權(quán)力缺乏監(jiān)督導致濫用；社會道德淪喪；階層固化導致普通民眾難以改變命運(或社會階層流動受阻)；在世界格局中處于弱勢地位的國家或群體，面對不合理的國