Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Module2Unit2Thetoycarisunderthebed（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Module2Unit2Thetoycarisunderthebed（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是外研版一年級(jí)下冊(cè)的Module2Unit2"Thetoycarisunderthebed"。這節(jié)課，我們將深入挖掘“方位介詞”的奧秘，比如“under、on、in”等，它們可是英語(yǔ)中描述物品位置的好幫手哦！記得我們之前學(xué)過(guò)的“whereis...”嗎？今天我們就用它來(lái)練習(xí)一下，找出玩具小汽車(chē)藏在哪里。別小看這些方位介詞，它們可是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的小寶貝，能幫我們更好地描述周?chē)氖澜缒兀??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.**語(yǔ)言能力**：通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境中的使用，提升學(xué)生對(duì)方位介詞的掌握和應(yīng)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.**文化意識(shí)**：通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的方位表達(dá)，讓學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)空間描述的差異，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.**思維品質(zhì)**：通過(guò)方位介詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和空間想象力，提高解決問(wèn)題的能力。

4.**學(xué)習(xí)能力**：引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①**方位介詞的識(shí)別與應(yīng)用**：重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用方位介詞“under、on、in”等，以及在句子中描述物體的位置。

②**句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建**：通過(guò)實(shí)際例句的模仿和練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何將方位介詞與名詞或名詞短語(yǔ)結(jié)合，構(gòu)建完整的簡(jiǎn)單句。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①**方位介詞的語(yǔ)境理解**：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解不同方位介詞在具體語(yǔ)境中的意義是一個(gè)難點(diǎn)，需要通過(guò)豐富的圖片和實(shí)際操作來(lái)幫助他們理解。

②**方位介詞的靈活運(yùn)用**：學(xué)生可能難以在復(fù)雜或變化的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用方位介詞，需要通過(guò)大量的練習(xí)和游戲活動(dòng)來(lái)提高他們的語(yǔ)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本外研版一年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)課本，以便跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如玩具汽車(chē)、家具等，以及相關(guān)的教學(xué)卡片，幫助學(xué)生直觀理解方位介詞的用法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些小玩具或物品，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，如將玩具汽車(chē)藏在桌子下或床下，以加深對(duì)方位介詞的理解。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)互動(dòng)區(qū)域，讓學(xué)生能夠分組進(jìn)行角色扮演和游戲，同時(shí)確保教室環(huán)境安全，便于學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-**詳細(xì)內(nèi)容**：首先，我會(huì)以一個(gè)有趣的故事開(kāi)始，故事中有一個(gè)小男孩在尋找他的玩具汽車(chē)。我會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講述故事，比如：“Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Helosthistoycar.Canyouhelphimfindit?”（從前，有一個(gè)小男孩叫湯姆。他找不到他的玩具汽車(chē)了。你能幫他找到嗎？）通過(guò)這個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然地引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——方位介詞。

2.新課講授

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

①**展示圖片，引入新詞**：我會(huì)展示一系列圖片，如玩具汽車(chē)、書(shū)本、球等，并提問(wèn)學(xué)生：“Whereisthetoycar?”（玩具汽車(chē)在哪里？）引導(dǎo)學(xué)生用“under、on、in”等方位介詞回答。例如：“Thetoycarisunderthebed.”（玩具汽車(chē)在床下。）

②**例句學(xué)習(xí)**：接下來(lái)，我會(huì)用PPT展示一些例句，如“Thebookisonthetable.”（書(shū)在桌子上。）讓學(xué)生跟讀，并模仿句子結(jié)構(gòu)造句。

③**角色扮演**：通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生練習(xí)使用方位介詞。我會(huì)將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)場(chǎng)景，如“aclassroom、akitchen、agarden”，讓學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景中用方位介詞描述物品的位置。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

①**小組游戲**：組織一個(gè)“方位尋寶”游戲，每個(gè)小組得到一張包含不同物品位置的地圖，學(xué)生需要根據(jù)地圖上的描述找到相應(yīng)的物品，并用方位介詞描述它們的位置。

②**制作卡片**：讓學(xué)生制作自己的方位介詞卡片，每張卡片上畫(huà)一個(gè)物品，并寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的方位介詞和句子。

③**互動(dòng)問(wèn)答**：進(jìn)行“快速問(wèn)答”環(huán)節(jié)，我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生：“Whereisthe...?”（...在哪里？），學(xué)生需要快速回答并使用正確的方位介詞。

4.學(xué)生小組討論

-**內(nèi)容舉例回答**：

①**討論物品位置**：學(xué)生可以討論他們?cè)诩抑械哪硞€(gè)房間里，哪些物品是放在床下的，哪些是放在桌子上的。

②**描述家庭照片**：讓學(xué)生描述家庭照片中的物品位置，如“媽媽在廚房里，她站在桌子旁邊?！?/p>

③**想象場(chǎng)景**：讓學(xué)生想象一個(gè)他們從未去過(guò)的地方，并描述那里的物品位置，如“想象一個(gè)森林，小熊在樹(shù)上，小鳥(niǎo)在空中?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-**內(nèi)容**：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧今天學(xué)習(xí)的方位介詞，并讓他們用自己的話總結(jié)如何使用這些介詞。我會(huì)提問(wèn)：“Whatdidwelearntodayaboutprepositionsofplace?”（今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于地點(diǎn)介詞的知識(shí)？）然后，我會(huì)展示一些新的圖片，讓學(xué)生嘗試用學(xué)過(guò)的方位介詞描述圖片中的物品位置。

-**用時(shí)**：本節(jié)課的總用時(shí)預(yù)計(jì)為45分鐘，其中導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實(shí)踐活動(dòng)20分鐘，學(xué)生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧5分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)梳理以下知識(shí)點(diǎn)：

1.**方位介詞**：

-學(xué)習(xí)并掌握基本方位介詞：under（在下面）、on（在上面）、in（在里面）。

-理解方位介詞在描述物體位置時(shí)的用法和意義。

2.**句子結(jié)構(gòu)**：

-掌握使用方位介詞構(gòu)建簡(jiǎn)單句的方法，例如：“Theballisinthebox.”（球在盒子里。）

-了解主語(yǔ)、謂語(yǔ)和方位介詞短語(yǔ)的正確順序。

3.**提問(wèn)與回答**：

-學(xué)會(huì)使用特殊疑問(wèn)句“Whereis...?”來(lái)提問(wèn)物體的位置。

-能夠用正確的方位介詞回答“Whereis...?”的問(wèn)題。

4.**角色扮演與互動(dòng)**：

-通過(guò)角色扮演活動(dòng)，練習(xí)使用方位介詞描述和詢(xún)問(wèn)物體的位置。

-在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生運(yùn)用方位介詞進(jìn)行交流的能力。

5.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-通過(guò)“方位尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固方位介詞的用法。

-制作方位介詞卡片，加深對(duì)方位介詞的記憶和應(yīng)用。

6.**小組討論**：

-在小組討論中，學(xué)生可以分享自己在家中或?qū)W校中找到的物品位置，并用方位介詞進(jìn)行描述。

-通過(guò)描述家庭照片或想象場(chǎng)景，提高學(xué)生運(yùn)用方位介詞的能力。

7.**總結(jié)與回顧**：

-通過(guò)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生鞏固對(duì)方位介詞的理解和應(yīng)用。

-通過(guò)展示新的圖片，讓學(xué)生嘗試用學(xué)過(guò)的方位介詞描述圖片中的物品位置。板書(shū)設(shè)計(jì)1.方位介詞表

①u(mài)nder

②on

③in

2.句子結(jié)構(gòu)示例

①主語(yǔ)+謂語(yǔ)+方位介詞短語(yǔ)

②Theballisinthebox.

③Thebookisonthetable.

3.提問(wèn)與回答

①Whereis...?

②Thetoycarisunderthebed.

4.角色扮演提示

①小組分配場(chǎng)景：classroom,kitchen,garden

②描述物品位置：Thepencilisonthedesk.

5.實(shí)踐活動(dòng)

①方位尋寶地圖

②方位介詞卡片制作

③互動(dòng)問(wèn)答

6.小組討論引導(dǎo)

①家庭物品位置描述

②家庭照片描述

③想象場(chǎng)景描述

7.總結(jié)回顧

①回顧方位介詞

②應(yīng)用方位介詞描述圖片物品位置教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，親愛(ài)的同事們，教學(xué)是一段不斷探索和反思的過(guò)程。在剛剛結(jié)束的“Module2Unit2Thetoycarisunderthebed”這節(jié)課中，我有一些想法和感受，想和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入新課的部分挺成功的。通過(guò)故事引入，孩子們的興趣立刻被激發(fā)了起來(lái)。但是，我也注意到有些孩子對(duì)于故事的細(xì)節(jié)把握得不是很好，可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更加直觀的圖片和動(dòng)作來(lái)輔助故事講述，讓孩子們更容易跟上故事的節(jié)奏。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“方位尋寶”游戲，這個(gè)活動(dòng)孩子們特別喜歡。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在進(jìn)行游戲時(shí)，對(duì)于方位介詞的應(yīng)用還是不夠熟練。我覺(jué)得這可能是因?yàn)橛螒虻脑O(shè)計(jì)還不夠精細(xì)，或者孩子們?cè)谟螒蛑械膮⑴c度不夠。所以，我打算改進(jìn)游戲規(guī)則，增加一些挑戰(zhàn)性，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們?cè)谟螒蛑懈嗟鼗?dòng)和交流。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠很好地描述家庭物品的位置，但是在描述更加復(fù)雜的場(chǎng)景時(shí)，他們的語(yǔ)言表達(dá)就顯得有些吃力了。這可能是因?yàn)樗麄兊脑~匯量還不夠豐富，或者對(duì)于句型的掌握還不夠熟練。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，引入更多的相關(guān)詞匯和句型，并通過(guò)角色扮演和情景模擬來(lái)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后，總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我通常會(huì)讓學(xué)生自己總結(jié)今天學(xué)到的內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候他們的總結(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有涉及到我們課程的重點(diǎn)。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具體的總結(jié)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們更深入地回顧和思考。

1.在故事導(dǎo)入時(shí)，增加直觀的圖片和動(dòng)作，幫助孩子們更好