統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、以五年級(jí)下冊(cè)第七單元為基礎(chǔ)的大單元教學(xué)總體設(shè)計(jì)1、單元內(nèi)容剖析本單元由“課文”“寫作”“口語(yǔ)交際”三個(gè)板塊組成。圍繞“世界著名景點(diǎn)之美”的人文主題，“課文”板塊選編了3篇課文4篇文章?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)及小艇在日常生活中的重要作用，展現(xiàn)了威尼斯獨(dú)特的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，引導(dǎo)讀者感受這座水上名城動(dòng)靜相宜的獨(dú)特魅力。《牧場(chǎng)之國(guó)》描寫了由大片碧綠草原和成群牛羊組成的自然王國(guó)——荷蘭的美麗、幽靜的牧場(chǎng)風(fēng)光，體現(xiàn)出動(dòng)物與人與環(huán)境和諧相處的意境?！督鹱炙肪幣帕藘善煌磉_(dá)方式的短文，其中散文《金字塔夕照》描繪了一幅夕陽(yáng)下金字塔開(kāi)闊而又雄渾的金色畫卷，表現(xiàn)了這一奇特的靜態(tài)之美；《不可思議的金字塔》是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性的說(shuō)明性文本，從金字塔的巨大重量、龐大體積等封面呈現(xiàn)了金字塔修筑工程的艱巨性，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧。口語(yǔ)交際“我是小小講解員”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞要說(shuō)的內(nèi)容收集材料，并且把內(nèi)容說(shuō)清楚，鍛煉在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。習(xí)作“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”組織學(xué)生圍繞主題搜集資料，并且嘗試把資料中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語(yǔ)言。語(yǔ)文園地：聚焦描寫方法的梳理、學(xué)習(xí)、運(yùn)用和古詩(shī)積累，由交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用和日積月累構(gòu)成。2、對(duì)照課標(biāo)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！薄傲x務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。”“設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?！薄罢n標(biāo)”中關(guān)于第三學(xué)段的目標(biāo)要求及其分解識(shí)字與寫字：（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。（2）寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。本學(xué)期需要識(shí)記生字200個(gè)，會(huì)寫漢字180個(gè)，積累詞語(yǔ)141個(gè)；本大單元識(shí)記26個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)漢字，積累詞語(yǔ)28個(gè)。閱讀與鑒賞：（1）熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,

辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。（3）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。（4）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（5）閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。（6）閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容。（7）背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。本學(xué)期需要背誦優(yōu)秀詩(shī)文14篇（首），課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字；本大單元需要梳理文章的主要內(nèi)容及其與題目的關(guān)系，分析說(shuō)明課文的語(yǔ)言特色；背誦古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》；整本書的閱讀量不少于3.125萬(wàn)字。表達(dá)與交流：（2）表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清自己的觀點(diǎn)。（3）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。（4）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。（5）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順,行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。本學(xué)期的口語(yǔ)交際練習(xí)4次，習(xí)作和片段練習(xí)16次左右；本大單元完成口語(yǔ)交際練習(xí)1次，完成習(xí)作練習(xí)2次。梳理與探究：（1）分類整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力。（2）感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。（3）初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題。嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。（4）策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或影視作品中的故事和形象，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、討論演講等方式，開(kāi)展專題探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。本大單元需要對(duì)需要識(shí)記的26個(gè)生字、會(huì)寫的27個(gè)漢字、積累的28個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行歸類梳理?！罢n標(biāo)”中與本大單元相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容要求語(yǔ)言文字積累與梳理

：①主動(dòng)通過(guò)多種方式獨(dú)立識(shí)字，按照漢字字形結(jié)構(gòu)等規(guī)律梳理學(xué)過(guò)的漢字。豐富自己的詞語(yǔ)積累，注意詞語(yǔ)的感情色彩。②開(kāi)展校園內(nèi)外講普通話、寫規(guī)范字、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)情況的調(diào)查，整理、分享自己的發(fā)現(xiàn)。③誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，并嘗試運(yùn)用到日常讀寫活動(dòng)中，增強(qiáng)表達(dá)效果。教學(xué)提示：①激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣。②應(yīng)重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。③誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語(yǔ)感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言積累和梳理的意識(shí)，教給學(xué)生語(yǔ)言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。⑤識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。第三學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生對(duì)要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。實(shí)用性閱讀與交流：②走進(jìn)大自然，走進(jìn)科學(xué)世界，走進(jìn)社會(huì)，閱讀參觀訪問(wèn)記、考察報(bào)告、科技說(shuō)明文、科學(xué)家小傳等文本；學(xué)習(xí)記筆記、列大綱、寫腳本、畫思維導(dǎo)圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法；學(xué)習(xí)通過(guò)口頭表述和多種形式的書面表達(dá)，分享觀察自然、探索科學(xué)世界的所見(jiàn)所聞、所思所感。教學(xué)提示：①第三圍繞“擁抱大千世界”“家鄉(xiāng)文化探究”等主題，開(kāi)展閱讀與探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，表達(dá)和交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和感受。②學(xué)習(xí)活動(dòng)可以釆用朗讀、復(fù)述、游戲、表演、講故事、情景對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等融為一體。③在評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)用性閱讀與表達(dá)的目的、對(duì)象、情境，以及交流效果，注意內(nèi)容明確、條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，注意應(yīng)用文的基本格式和行文規(guī)范。文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：③閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語(yǔ)言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié),積累多樣的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)。教學(xué)提示：①圍繞“壯麗山河”開(kāi)展閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。③第三學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力。整本書閱讀：②閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)梳理作品的基本內(nèi)容，針對(duì)作品中感興趣的話題展開(kāi)交流。③梳理、反思小學(xué)階段的閱讀生活，運(yùn)用口頭或書面方式，與同學(xué)分享自己整本書閱讀的經(jīng)歷、體會(huì)和閱讀方法。教學(xué)提示：②整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。③根據(jù)開(kāi)展讀書活動(dòng)的實(shí)際需要,合理推薦和利用適宜的學(xué)習(xí)資源，如拓展閱讀的書目、參考資料，以及相關(guān)音頻、視頻作品等,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)，拓寬閱讀視野。④注意考察閱讀整本書的全過(guò)程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評(píng)價(jià)量表，制作閱讀反思單，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)：①積極參加校園文化社團(tuán)，參與學(xué)校和社區(qū)舉辦的戲曲、書法、篆刻、繪畫、刺繡、泥塑、民樂(lè)等相關(guān)文化活動(dòng)，體驗(yàn)、感知、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運(yùn)用多種形式分享自己的經(jīng)驗(yàn)與感受。②綜合運(yùn)用語(yǔ)文、道德與法治、科學(xué)、勞動(dòng)等多方面的知識(shí)和技能，通過(guò)小組研討，集體策劃、設(shè)計(jì)參觀考察活動(dòng)方案，運(yùn)用跨媒介形式分享研學(xué)成果。教學(xué)提示：①根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生活的范圍、學(xué)習(xí)興趣和能力，精心選擇學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？紤]每學(xué)期的課時(shí)安排，把握活動(dòng)周期和難度。第三學(xué)段以觀察、記錄、參觀、體驗(yàn)為主。④評(píng)價(jià)主要以學(xué)生在各類探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及活動(dòng)過(guò)程中完成的方案、海報(bào)、調(diào)研報(bào)告、視頻資料等學(xué)習(xí)成果為依據(jù)。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，既充分肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，又引導(dǎo)學(xué)生自我反思提升，不斷提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對(duì)照“課標(biāo)”中第三學(xué)段的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”描述（略）3、學(xué)情分析五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)多篇記敘類和說(shuō)明類的文本，已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文知識(shí)積累和閱讀分析能力，比如能夠梳理課文的主要內(nèi)容，辨析不同的表達(dá)方式和修辭手法，體會(huì)作者情感態(tài)度等方面的能力。但是，綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力還比較弱。如在閱讀方面，學(xué)生難以說(shuō)明各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，賞析文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的能力比較差力，習(xí)作說(shuō)明類文章的能力較弱。本大單元教學(xué)措施：一是在多讀幾遍課文，在帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)上，梳理課文的主要內(nèi)容及其之間的關(guān)系，思考課文內(nèi)容與題目的關(guān)系；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，提高學(xué)生的閱讀、分析能力和表達(dá)技巧；三是強(qiáng)化習(xí)作練習(xí)和說(shuō)明性文本的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生按照要求完成習(xí)作任務(wù)的能力。4、大單元主題本單元的人文主題“國(guó)外著名景點(diǎn)之美”；語(yǔ)文要素是“體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果”“搜集資料，介紹一個(gè)地方”。據(jù)此，本大單元的主題確定為：l“鑒賞國(guó)外景點(diǎn)文本，書寫家鄉(xiāng)勝地美景”；本大單元的學(xué)習(xí)情境確定為：“借鑒描寫方法，介紹身邊景點(diǎn)”。

5、大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）閱讀3篇課文，認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)漢字，積累28個(gè)詞語(yǔ)及精彩語(yǔ)句，背誦《鄉(xiāng)村四月》。（2）梳理課文主要內(nèi)容，舉例說(shuō)明各部分之間、內(nèi)容與題目之間的關(guān)系。（3）區(qū)分靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，舉例說(shuō)明其作用。（4）完成不少于3.125萬(wàn)字的課外閱讀總量（每分鐘不少于268字的速度，師生建立《個(gè)人閱讀登記表》）。（5）圍繞中心搜集資料，完成兩篇習(xí)作練習(xí)（師生建立《個(gè)人作品集》）。（6）搜集、整理相關(guān)資料，主動(dòng)參與《xx區(qū)域著名文化古跡推介》活動(dòng)。6、學(xué)業(yè)質(zhì)量達(dá)成評(píng)價(jià)華師提倡評(píng)價(jià)的“逆向設(shè)計(jì)”，即先確定學(xué)習(xí)的預(yù)期結(jié)果，再明確預(yù)期結(jié)果達(dá)到的證據(jù)，最后設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以發(fā)現(xiàn)證據(jù)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，區(qū)別于“先考慮教學(xué)，然后再設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)”的傳統(tǒng)做法。本單元的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)達(dá)成目標(biāo)的。學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，用所獲得的信息及所學(xué)積累的知識(shí)和能力來(lái)完成一件事，并且用可見(jiàn)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)（如，說(shuō)出或者形成文字材料）本身就是一次自我評(píng)價(jià)，同位交流則是二次相互評(píng)價(jià)，同學(xué)與老師的點(diǎn)評(píng)是第三次評(píng)價(jià)，“當(dāng)堂檢測(cè)”是第四次階段性的終結(jié)評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的密切結(jié)合，有助于在記憶的基礎(chǔ)上深入思考，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)現(xiàn)象本質(zhì)的透徹理解。本大單元的達(dá)成評(píng)價(jià)措施：（1）閱讀3篇課文，讀準(zhǔn)26個(gè)生字的字音，會(huì)寫27個(gè)漢字，抄寫28個(gè)詞語(yǔ)及精彩語(yǔ)句，背誦《鄉(xiāng)村四月》。（2）梳理課文主要內(nèi)容，舉例說(shuō)明各部分之間、內(nèi)容與題目之間的關(guān)系。（3）區(qū)分靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，舉例說(shuō)明其作用。（4）完成不少于3.125萬(wàn)字的課外閱讀總量（每分鐘不少于268字的速度，師生建立《個(gè)人閱讀書籍登記表》）。（5）圍繞中心搜集資料，完成兩篇習(xí)作練習(xí)（師生建立《個(gè)人作品集》）。（6）搜集、整理相關(guān)資料，主動(dòng)參與《xx區(qū)域著名文化古跡推介》活動(dòng)。7、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖學(xué)習(xí)任務(wù)群的分類：按照不同的定位和功能，學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“共同任務(wù)群”（“貫穿性”學(xué)習(xí)任務(wù)群）“專屬任務(wù)群”（專項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)群）兩種。本學(xué)段所有單元的教學(xué)必須歸屬到“共同任務(wù)群”當(dāng)中，再依據(jù)單元課文內(nèi)容的特點(diǎn)歸屬到相應(yīng)的“專屬任務(wù)群”。本大單元的歸屬：遵循2022年版“課標(biāo)”要求，本大單元需要?dú)w屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等3個(gè)“共同任務(wù)群”和“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”這2個(gè)“專屬任務(wù)群”的名義之下。本大單元課時(shí)規(guī)劃：按照常規(guī)，本學(xué)期共有20個(gè)工作周，16個(gè)教學(xué)周。每周6個(gè)課時(shí)，共有96個(gè)課時(shí)。本大單元可以規(guī)劃12個(gè)課時(shí)。五下第七單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)12個(gè)課時(shí)，其中“積累與梳理課”1課時(shí)，“閱讀與鑒賞課”3課時(shí)，“整本書閱讀課”3課時(shí)，“寫作與交流課”4課時(shí)，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)課”1課時(shí)。課文字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：《威尼斯的小艇》551字（+閱讀鏈接740字）；《牧場(chǎng)之國(guó)》639字；《金字塔》（488字+650字）1138字；計(jì)2892字。+古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》40字，總計(jì)2932字。學(xué)生閱讀速度：五年級(jí)下學(xué)期的閱讀速度應(yīng)該在每分鐘不少于256字—270字之間。本學(xué)期第七單元時(shí)學(xué)生的閱讀速度應(yīng)該是每分鐘不少于268字。按照每分鐘不少于268字的閱讀速度，閱讀這4篇課文（2152字+740字+40字）需要10.94分鐘。閱讀《威尼斯的小艇》需要4.82分鐘（按5分鐘計(jì)算）；《牧場(chǎng)之國(guó)》需要2.39分鐘（按3分鐘計(jì)算）；《金字塔》需要4.25分鐘（按5分鐘計(jì)算），《鄉(xiāng)村四月》40字，需要1分鐘，共計(jì)14分鐘左右。二、統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第7單元12個(gè)課時(shí)的規(guī)劃設(shè)計(jì)1、第1課時(shí)：積累與梳理課（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接+鄉(xiāng)村四月，識(shí)記26個(gè)生字，積累詞語(yǔ)28個(gè)及新鮮詞句，并進(jìn)行梳理；②書寫27個(gè)漢字；③背誦《鄉(xiāng)村四月》。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接+鄉(xiāng)村四月，讀準(zhǔn)26個(gè)生字的字音，積累詞語(yǔ)28個(gè)及新鮮詞句，并進(jìn)行梳理；②書寫27個(gè)漢字；③背誦《鄉(xiāng)村四月》。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接+鄉(xiāng)村四月，識(shí)記26個(gè)生字，積累詞語(yǔ)28個(gè)及新鮮詞句，并進(jìn)行梳理；②書寫27個(gè)漢字；③背誦《鄉(xiāng)村四月》。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》《金字塔》+閱讀鏈接+鄉(xiāng)村四月。（5）學(xué)習(xí)情境：初讀課文，完成積累和梳理任務(wù)。（6）基本活動(dòng)環(huán)節(jié)：①生師自主閱讀《威尼斯的小艇》+閱讀鏈接，10分鐘左右（其中自讀5分鐘，識(shí)記生字或圈畫新鮮詞句3分鐘，同位交流2分鐘）；②生師自主閱讀《牧場(chǎng)之國(guó)》，7分鐘左右（其中自讀3分鐘，識(shí)記生字或圈畫新鮮詞句2分鐘，同位交流2分鐘）；③生師自主閱讀《金字塔》，10分鐘左右（其中自讀5分鐘，識(shí)記生字或圈畫新鮮詞句3分鐘，同位交流2分鐘）；④生師自主閱讀《鄉(xiāng)村四月》，2分鐘左右（其中自讀3遍1分鐘，同位互讀2遍1分鐘）。⑤生師書寫27個(gè)漢字，交流展示，11分鐘左右（其中自主書寫4分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示5分鐘）。（7）課時(shí)作業(yè)：①背誦《鄉(xiāng)村四月》；②自主梳理26個(gè)生字、積累的28個(gè)詞語(yǔ)、書寫的27個(gè)漢字；③同位交流。2、第2課時(shí)：閱讀鑒賞課之一（歸屬“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理課文主要內(nèi)容、與題目關(guān)系，填寫相關(guān)表格；③指出其中說(shuō)明性的語(yǔ)句。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理課文主要內(nèi)容、與題目關(guān)系，填寫相關(guān)表格；③指出其中說(shuō)明性的語(yǔ)句。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理課文主要內(nèi)容、與題目關(guān)系，填寫相關(guān)表格；③指出其中說(shuō)明性的語(yǔ)句。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《威尼斯的小艇》+閱讀鏈接、《牧場(chǎng)之國(guó)》《金字塔》。（5）學(xué)習(xí)情境：鑒賞課文內(nèi)容，梳理說(shuō)明性語(yǔ)句。（6）基本活動(dòng)環(huán)節(jié)：①生師自主閱讀《威尼斯的小艇》+閱讀鏈接，11分鐘左右（其中自讀文本5分鐘，完成目標(biāo)任務(wù)②③4分鐘，同位交流2分鐘）；②生師自主閱讀《牧場(chǎng)之國(guó)》，7分鐘左右（其中自讀課文3分鐘，完成目標(biāo)任務(wù)②2分鐘，2分鐘同位交流）；③生師自主閱讀《金字塔》之《金字塔夕照》，6分鐘左右（其中自讀課文2分鐘，完成目標(biāo)任務(wù)②2分鐘，同位交流2分鐘）；④生師自主閱讀《金字塔》之《不可思議的金字塔》，9分鐘左右（其中自讀課文3分鐘，完成目標(biāo)任務(wù)②③4分鐘，同位交流2分鐘）。⑤班級(jí)展示交流學(xué)習(xí)成果，生師鑒賞，7分鐘左右（其中不少于2人次）。（7）課時(shí)作業(yè)：①背誦《鄉(xiāng)村四月》；②圍繞課本第95頁(yè)第4題，自主閱讀《威尼斯的小艇》+閱讀鏈接。3、第3課時(shí)：閱讀鑒賞課之二（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理、鑒賞課文中的描寫方法及其作用，填寫相關(guān)表格。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理、鑒賞課文中的描寫方法及其作用，填寫相關(guān)表格。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理、鑒賞課文中的描寫方法及其作用，填寫相關(guān)表格。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《威尼斯的小艇》+閱讀鏈接、《牧場(chǎng)之國(guó)》《金字塔》。（5）學(xué)習(xí)情境：鑒賞課文內(nèi)容，梳理說(shuō)明性語(yǔ)句。（6）基本活動(dòng)環(huán)節(jié)：①生師自主閱讀《威尼斯的小艇》+閱讀鏈接，11分鐘左右（其中自讀文本5分鐘，完成目標(biāo)任務(wù)②4分鐘，同位交流2分鐘）；②生師自主閱讀《牧場(chǎng)之國(guó)》，7分鐘左右（其中自讀課文3分鐘，完成目標(biāo)任務(wù)②2分鐘，2分鐘同位交流）；③生師自主閱讀《金字塔》之《金字塔夕照》，6分鐘左右（其中自讀課文2分鐘，完成目標(biāo)任務(wù)②2分鐘，同位交流2分鐘）；④生師自主閱讀《金字塔》之《不可思議的金字塔》，8分鐘左右（其中自讀課文3分鐘，課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明了金字塔的“不可思議”，填寫相關(guān)表格，3分鐘，同位交流2分鐘）。⑤班級(jí)展示交流學(xué)習(xí)成果，生師鑒賞，8分鐘左右（其中不少于3人次）。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主閱讀課文《牧場(chǎng)之國(guó)》《金字塔》；②編寫“我是我班講解員”的講解提綱。4、第4課時(shí)，整本書閱讀課之一（歸屬“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）理念：①興趣是自主閱讀的基礎(chǔ)，堅(jiān)持下來(lái)才能養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣；②語(yǔ)文教材只是語(yǔ)文課程的一小部分；③閱讀量不僅能夠快速提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（2）實(shí)施原則①生師選定書目（遵循課本的推薦安排，或民主推薦閱讀書目）；②興趣第一，自主閱讀（整本書）；③師生同讀（內(nèi)容可以不同）；④逐步（或者分層）提出閱讀的要求，如閱讀速度、書面積累等。（3）本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主閱讀所選整本書；②閱讀量不少于9900字（教師的閱讀量不少于1.85萬(wàn)字）；③生師建立《個(gè)人閱讀登記表》。（4）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①生師自主閱讀整本書，閱讀量不少于9900字（教師不少于1.85萬(wàn)字）；②師生建立《個(gè)人閱讀登記表》。（5）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《西游記》或其它名著。（6）學(xué)習(xí)情境：閱讀名著西游記，鑒賞其場(chǎng)景描寫。（7）基本活動(dòng)環(huán)節(jié)：①明確個(gè)人閱讀書目、本節(jié)課的最低閱讀量；1分鐘左右。②生師同讀（閱讀行為相同，內(nèi)容可以不同，生師互不干擾），37分鐘左右。③點(diǎn)評(píng)閱讀課情況，建立《個(gè)人閱讀登記表》，2分鐘左右（教師表?yè)P(yáng)專心閱讀或進(jìn)步幅度大的學(xué)生；《個(gè)人閱讀登記表》每人一份，可統(tǒng)一印制，生師需要填寫相關(guān)的內(nèi)容）；（8）課時(shí)作業(yè)：①續(xù)讀整本書，不少于3000字；②圍繞本區(qū)域文化古跡搜集相關(guān)資料，做好記錄。5、第5、6課時(shí)：習(xí)作與交流課之一、二（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主完成題為《我喜歡的小動(dòng)物》的習(xí)作，不少于400字；②小組交流作品，班級(jí)展示優(yōu)秀作品，建立《個(gè)人作品集》。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①生師自主完成題為《我喜歡的小動(dòng)物》的習(xí)作，不少于400字；②小組交流作品，班級(jí)展示優(yōu)秀作品，建立《個(gè)人作品集》。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：生師自主完成題為《我喜歡的小動(dòng)物》的習(xí)作，不少于400字。（4）學(xué)習(xí)情境：借鑒課文中的表達(dá)方式，說(shuō)明描寫喜歡的小動(dòng)物。（5）基本任務(wù)活動(dòng)：（兩節(jié)課連排，90分鐘左右）①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，出示要求，學(xué)生思考，1分鐘左右；②師生自主習(xí)作，40分鐘左右；③學(xué)生自讀，同位互讀（突出說(shuō)明、描寫兩種表達(dá)方式的運(yùn)用)，2分鐘左右；④小組推選最佳作品（聚焦說(shuō)明、描寫兩種表達(dá)方式的運(yùn)用)，15分鐘左右；⑤班級(jí)展示各小組最佳作品，生師賞析（聚焦說(shuō)明、描寫兩種表達(dá)方式的運(yùn)用)，25分鐘左右；⑥教師作品展示，生師賞析（聚焦說(shuō)明、描寫兩種表達(dá)方式的運(yùn)用)，5分鐘左右；⑦師生自主建立個(gè)人作品集（師生同建，活頁(yè)），1分鐘左右。（6）課時(shí)作業(yè)：①修改自己的習(xí)作，完善《個(gè)人作品集》；②續(xù)讀整本書，不少于3000字。6、第7課時(shí)：閱讀鑒賞課之三（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理、鑒賞課文的語(yǔ)言特點(diǎn)及其作用，填寫相關(guān)表格。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理、鑒賞課文的語(yǔ)言特點(diǎn)及其作用，填寫相關(guān)表格。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①閱讀3篇課文+閱讀鏈接；②梳理、鑒賞課文的語(yǔ)言特點(diǎn)及其作用，填寫相關(guān)表格。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《威尼斯的小艇》+閱讀鏈接、《牧場(chǎng)之國(guó)》《金字塔》。（5）學(xué)習(xí)情境：鑒賞課文內(nèi)容，梳理說(shuō)明性語(yǔ)句。（6）基本活動(dòng)環(huán)節(jié)：①生師自主閱讀《威尼斯的小艇》+閱讀鏈接，11分鐘左右（其中自讀文本5分鐘，完成目標(biāo)任務(wù)②4分鐘，同位交流2分鐘）；②生師自主閱讀《牧場(chǎng)之國(guó)》，7分鐘左右（其中自讀課文3分鐘，完成目標(biāo)任務(wù)②2分鐘，2分鐘同位交流）；③生師自主閱讀《金字塔》之《金字塔夕照》，6分鐘左右（其中自讀課文2分鐘，完成目標(biāo)任務(wù)②2分鐘，同位交流2分鐘）；④生師自主閱讀《金字塔》之《不可思議的金字塔》，8分鐘左右（其中自讀課文3分鐘，完成目標(biāo)任務(wù)②3分鐘，同位交流2分鐘）。⑤班級(jí)展示交流學(xué)習(xí)成果，生師鑒賞，8分鐘左右（其中不少于3人次）。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主閱讀課本第103頁(yè)；②梳理所搜集資料，撰寫《xx區(qū)域著名文化古跡推介》材料，300字以上。7、第8、9課時(shí)：整本書閱讀課之二、三（歸屬“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主閱讀所選整本書；②閱讀量不少于2.3萬(wàn)字（教師的閱讀量不少于4.25萬(wàn)字）。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：生師自主閱讀整本書，閱讀量不少于2.3萬(wàn)字（教師不少于4.25萬(wàn)字）。（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《西游記》或其它名著。（4）學(xué)習(xí)情境：閱讀名著西游記，鑒賞其場(chǎng)景描寫。（5）基本活動(dòng)環(huán)節(jié)（兩課時(shí)連排，90分鐘左右）：①明確個(gè)人閱讀書目、本節(jié)課的最低閱讀量；1分鐘左右。②生師同讀（閱讀行為相同，內(nèi)容可以不同，生師互不干擾），86分鐘左右；③點(diǎn)評(píng)閱讀課情況，建立《個(gè)人閱讀登記表》，2分鐘左右（教師表?yè)P(yáng)專心閱讀或進(jìn)步幅度大的學(xué)生；生師填寫《個(gè)人閱讀登記表》相關(guān)的內(nèi)容）。（6）課時(shí)作業(yè)：①續(xù)讀自主選擇的整本書；②完善《xx區(qū)域著名文化古跡推介》材料，300字以上。8、第10、11課時(shí)：習(xí)作與交流課之三、四（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主完成題為《我喜歡的景點(diǎn)》的習(xí)作，不少于400字；②小組交流作品，班級(jí)展示優(yōu)秀作品。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①生師自主完成題為《我喜歡的景點(diǎn)》的習(xí)作，不少于400字；②小組交流作品，班級(jí)展示優(yōu)秀作品。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：生師自主完成題為《我喜歡的景點(diǎn)》的習(xí)作，不少于400字。（4）學(xué)習(xí)情境：借鑒課文中的表達(dá)方式，描寫自己喜歡的景點(diǎn)。（5）基本任務(wù)活動(dòng)：（兩節(jié)課連排，90分鐘左右）①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，出示要求，學(xué)生思考，1分鐘左右；②師生自主習(xí)作，40分鐘左右；③學(xué)生自讀，同位互讀（突出靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫的運(yùn)用)，2分鐘左右；④小組推選最佳作品（聚焦靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫的運(yùn)用)，15分鐘左右；⑤班級(jí)展示各小組最佳作品，生師賞析（聚焦靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫的運(yùn)用)，25分鐘左右；⑥教師作品展示，生師賞析（聚焦靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫的運(yùn)用)，5分鐘左右；⑦師生自主建立個(gè)人作品集（師生同建，活頁(yè)），1分鐘左右。（6）課時(shí)作業(yè)：①修改自己的習(xí)作，完善《個(gè)人作品集》；②各小組推薦一篇最佳《xx區(qū)域著名文化古跡推介》作品。9、第12課時(shí)：“跨學(xué)科學(xué)習(xí)課”（歸屬“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：舉辦班級(jí)《xx區(qū)域著名文化古跡推介》展示活動(dòng)。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：生師主動(dòng)參與《xx區(qū)域著名文化古跡推介》展示活動(dòng)。（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容：生師主動(dòng)參與《xx區(qū)域著名文化古跡推介》展示活動(dòng)。（4）學(xué)習(xí)情境：借鑒多種表達(dá)方式，推介本區(qū)域文化古跡。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)（課前抽簽安排各組展示順序）：①小組研討修改所推最佳作品《xx區(qū)域著名文化古跡推介》，3分鐘左右；②“班級(jí)《xx區(qū)域著名文化古跡推介》展示活動(dòng)”，33分鐘左右（各組最佳作品的作者按抽簽順序依次展示自己的作品）；③教師作品展示，4分鐘左右；（6）課時(shí)作業(yè)：①生師自主完善《xx區(qū)域著名文化古跡推介》，并納入《個(gè)人作品集》；②生師自主續(xù)讀整本書，不少于3000字。三、語(yǔ)文教學(xué)：學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)能夠刪繁就簡(jiǎn)，實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”。“教教材”“灌輸式”已經(jīng)成為“過(guò)去式”。“教教材”“灌輸式”“課本中心”的語(yǔ)文教學(xué)方式，都是“教師教學(xué)用書”惹的禍：教師習(xí)慣于把其所有內(nèi)容都一股腦兒地“講”給學(xué)生，實(shí)際上是設(shè)法逃避自己需要承擔(dān)的責(zé)任：如學(xué)生考得不好時(shí)，教師就可以說(shuō)，這不是我的責(zé)任，因?yàn)樵撝v的我都講了。壓縮課文講讀的內(nèi)容，增加課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的量，是對(duì)教師很大的挑戰(zhàn)。陶行知：“凡做一件事，要用最簡(jiǎn)便、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子，去收獲最大的效果?！贝迬n：“我們欣賞并提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分求發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)?！睖厝迕簦骸凹词姑鎸?duì)考試，我們付出太多太多，多數(shù)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)效果仍然不見(jiàn)得好，中考高考水平也很難上去，特別是學(xué)生的閱讀能力、寫作能力都得不到明顯的提高。最普遍的事實(shí)是，學(xué)生越來(lái)越不重視語(yǔ)文，不愿在這門課上多下功夫?！薄獙W(xué)習(xí)任務(wù)群將是近10年語(yǔ)文教與學(xué)的唯一方式，必須認(rèn)真研究并且規(guī)范性地落實(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)：“課”的構(gòu)成原則也產(chǎn)生了變化。溫儒敏教授：按照新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程是以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”來(lái)整合單元教學(xué)的。這樣可以突破單篇閱讀精講細(xì)析的固定模式，更加放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”。把過(guò)去比較零散的課文教學(xué)分為若干“學(xué)習(xí)任務(wù)群”來(lái)組織單元教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)就會(huì)比較集中而且清晰，就不至于面面俱到。實(shí)施“學(xué)習(xí)任務(wù)群”單元教學(xué)，所謂“課”的構(gòu)成原則也產(chǎn)生了變化，不再以單篇課文或者課時(shí)作為“課”的基本構(gòu)成單位，而是根據(jù)“任務(wù)”來(lái)設(shè)“課”。以往一篇就是一“課”，現(xiàn)在也還有一篇作為一“課”的，但更多的情況是一組課文為一“課”。因此教學(xué)的方式也會(huì)變化，不再一課一課的教，而是一組一組地學(xué)，即所謂“群文教學(xué)”。備課就應(yīng)當(dāng)根據(jù)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”所提示的“任務(wù)”去組設(shè)計(jì)織教學(xué)，把握某個(gè)單元或者某一課的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，讓每個(gè)單元教學(xué)有哪些“干貨”，都做到心中有數(shù)，有助于克服語(yǔ)文教學(xué)的隨意性。采用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的單元教學(xué)，更重要的是為了減少灌輸式講解，減少“刷題”，多勻出時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題學(xué)，拓展閱讀面，擴(kuò)大閱讀量。這對(duì)于解決語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在的“讀書少”的問(wèn)題，會(huì)有幫助。采用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的單元教學(xué)，應(yīng)當(dāng)多往“學(xué)習(xí)活動(dòng)”方面靠攏。把教學(xué)的落腳點(diǎn)放在安排好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。備課就不能滿足于準(zhǔn)備好講稿，而要考慮如何讓學(xué)生在某種學(xué)習(xí)情境下帶著某些“問(wèn)題”（課題）去讀書、思考和探究。老師要轉(zhuǎn)變角色，由主要擔(dān)負(fù)講授轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐即“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課時(shí)緊張不是一個(gè)教學(xué)量的問(wèn)題，而是一個(gè)教師的教材觀和教學(xué)觀的問(wèn)題。教材“無(wú)非是個(gè)例子”，教材是主要的教學(xué)資源之一，但不是圣經(jīng)。因?yàn)槭澜缟蠋缀鯖](méi)有一套教材完全適合你的學(xué)生。所以需要教師進(jìn)行整合、調(diào)整、補(bǔ)充。語(yǔ)文課程不是學(xué)習(xí)外語(yǔ)，是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，沒(méi)有必要精講細(xì)解。只要學(xué)生能夠通順地朗讀課文，課文中所呈現(xiàn)的內(nèi)容、觀點(diǎn)、意圖他就都掌握了。至于課文體現(xiàn)的德育因素和內(nèi)容，都是家庭教育、學(xué)校教育、班會(huì)教育、社會(huì)教育、團(tuán)隊(duì)主題教育等內(nèi)容在課文中的再現(xiàn)，學(xué)生早已經(jīng)心知肚明。學(xué)習(xí)任務(wù)群背景下的“寫作與交流”課2022年版“課標(biāo)”對(duì)第三學(xué)段的習(xí)作要求（摘錄）核心素養(yǎng)之審美創(chuàng)造:具有……運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力.總目標(biāo)之5.能根據(jù)需要，用書面語(yǔ)言具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。之6.提高語(yǔ)言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。之7.有理有據(jù)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。之8.感受語(yǔ)言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解、欣賞和初步評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品。學(xué)段目標(biāo)之

3.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。之4.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見(jiàn)應(yīng)用文。之5.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順,行款正確，書寫規(guī)范、整潔。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。實(shí)用性閱讀與交流：1.學(xué)習(xí)通過(guò)口頭表達(dá)、書面敘寫，與他人交流身邊令人感動(dòng)、難忘的人和事。2.學(xué)習(xí)記筆記、列大綱、寫腳本、畫思維導(dǎo)圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法；學(xué)習(xí)通過(guò)口頭表