三年級上冊 語文課內(nèi)閱讀專項(xiàng)練-第1單元

課內(nèi)閱讀專題-第一單元

一、課內(nèi)閱讀。

大青樹下的小學(xué)（節(jié)選）

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來

了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大

家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬

禮。

1.填一填。

（）的服裝（）的小鳥（）的老師

2.根據(jù)意思在文中找出正確的詞語。

（）：平坦的場地。

（）：燦爛艷麗，色彩豐富。

3.作者為了強(qiáng)調(diào)小學(xué)生是從四面八方走來的，寫到了三個表示地點(diǎn)的詞語，

分別是：、和o

4.請你仿照畫線句子，運(yùn)用“列舉法”，介紹一下你周圍的同學(xué)在校園都做些

什么。

二、閱讀課內(nèi)片段，完成習(xí)題。

大青樹下的小學(xué)（節(jié)選）

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那

聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵

上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋

友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞口摔跤口做游戲口找

引來許多小鳥口連松鼠口山貍口也趕來看熱鬧口

1.在選段的“口”里加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

2.在選段中用“”畫出描寫窗外安靜的句子。

3.選段寫了哪幾種動物？作者寫這些小動物的目的是什么？

三、課內(nèi)閱讀

吃完晚飯，正準(zhǔn)備寫作業(yè)的浩浩怎么也找不到鉛筆了，這可是浩浩第六次在

家里丟鉛筆了。來幫忙找鉛筆的媽媽也感覺非常奇怪，每天都在家里丟鉛筆，難

道家里來了鉛筆大盜不成？

浩浩抓來了貓咪，抱在懷里，一臉嚴(yán)肅地問：“快說，你把我的鉛筆藏哪兒

了？鉛筆大盜！”

貓咪瞇起眼睛，委屈的叫了一聲說：“我沒有，不是我!”

媽媽也說應(yīng)該不是貓咪，因?yàn)殂U筆又不能吃，也不好玩。可那誰是偷鉛筆的

大盜呢？

浩浩撓撓頭想了一下，說：“好吧，乖貓咪現(xiàn)在交給你一個光榮的任務(wù)，你

要像黑貓警長那樣，抓到鉛筆大盜，找回我的鉛筆！”，浩浩把貓咪放到桌子上，

鄭重地說：“抓到鉛筆大盜，獎勵你一個雞腿！”

說著，浩浩從抽屜里拿出自己珍藏的五香雞腿。

貓咪瞪大了眼睛，“嘀”的叫了一聲，立即展開了行動。只見它先聞了聞浩

浩的鉛筆盒和作業(yè)本，然后跳下了桌子，仿佛一只靈敏的獵犬到處嗅探。

浩浩和媽媽跟在后面，緊緊地盯著貓咪。聞了一圈，貓咪鉆進(jìn)了浩浩的床下,

很快床下傳來了一陣驚恐的吵鬧聲：“救命?。　薄翱炫馨。　薄蝗恒U筆爭先

恐后地從床下滾了出來。

“鉛筆原來在這兒呢！”媽媽笑了，彎腰抓住了四散逃跑的鉛筆說。

貓咪勝利地完成了任務(wù)，不等浩浩說話，騰地跳上桌子，叼起雞腿一溜煙跑

To

“你們?yōu)槭裁匆幼甙。?媽媽看著手中驚慌失措的鉛筆問。

“我們覺得好羞愧?。懗鰜淼淖趾贸蟀。W(xué)校里其他同學(xué)的鉛筆都嘲笑

我們了！”鉛筆們羞愧難當(dāng)，幾乎要哭出來了，七嘴八舌的小聲說“對啊，對?。?/p>

我都覺得好丟臉?。≌娌幌朐偃W(xué)校了！”“放了我們吧！”……

媽媽抬起頭看看浩浩，又看了看浩浩的作業(yè)本。旁邊的浩浩低下了已經(jīng)羞紅

臉......

1.解釋詞語：

嚴(yán)肅：-委屈。

2.寫出下列詞語的近義詞：

嚴(yán)肅（）獎勵（）驚恐（）嘲笑（）

3.你知道浩浩的鉛筆為什么逃走嗎？

4.浩浩為什么羞紅了臉?

四、課內(nèi)閱讀。

這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像

都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那

樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多

小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

1.選文描寫了學(xué)生_____時認(rèn)真讀書和時盡情玩耍的情景。

2.用“—”畫出能體現(xiàn)窗外很安靜的句子。

3.寫小動物安靜下來，表現(xiàn)了（）

A.小動物很通人性，知道同學(xué)們在上課。

B.同學(xué)們讀課文讀得很認(rèn)真、很好聽，小動物都被吸引住了。

4.判斷下列說法是否正確，對的打“J”，錯的打“X”。

（1）孩子們讀書讀得好聽，把小動物都吸引來了。（）

（2）這所學(xué)校的小動物膽子很大。（）

（3）“蝴蝶停在花朵上”是因?yàn)榛ㄌ懔?，把蝴蝶都吸引過來了。（）

五、課內(nèi)閱讀。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林

中吹著口笛。

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出未游戲，他們的老師是要罰他

們站墻角的。

雨一來，他們便放假了。

1.根據(jù)選文內(nèi)容，把下面的短語補(bǔ)充完整.

（）功課（）墻角（）口笛

1.根據(jù)選文，連一連。

花朵未開A.放假了，在綠草上跳舞，狂歡

花朵盛開B.在地下的學(xué)校里上學(xué)

2.作者在寫花從無人知道的地方突然跑出來時，為什么用的是“一群一群”，

而不是“一朵一朵”？對此，下面說法錯誤的是（）

A.為了突出花的數(shù)量很多

B.呼應(yīng)整句，讓花更具人的情態(tài)，顯得更加可愛動人。

C.為了表現(xiàn)花從無人知道的地方跑出來時的突然。

3.作者猜想花在雨后突然跑出來的原因是。

4.花“在綠草上跳舞、狂歡”是怎樣的畫面？請你發(fā)揮想象，并試著把你想象

的畫面寫下來。

六、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰

（fd）他們站墻角的。

雨一來，他們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花

孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔?/p>

忙忙嗎？

我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有

我自己的媽媽一樣。

1.和“你沒有看見他們怎樣地急著要到哪兒去嗎？”意思相同的句子是（

）

A.你看不到他們怎樣地急著要到那兒去。

B.你應(yīng)該看到他們怎樣地急著要到那兒去。

2.”雨一來，他們便放假了”的原因是（）

A.雨來了，他們就沒有辦法上課了。

B.雨來了，他們就不用去學(xué)校上課了。

C.有了雨的滋潤，花朵才能自由自在地生長、開放。

3.“這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。”從“沖”字

中可以體會到花孩子們心情。

4.對畫線句運(yùn)用的修辭手法分析正確的一項(xiàng)是（）

A.比喻B.比喻、擬人C.擬人D.夸張

5.花孩子們在天上的家是怎樣的一個家？發(fā)揮想象，然后寫一寫。

七、課內(nèi)語段閱讀。

雨一來，它們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響，雷云拍著大手。這時花孩

子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，它們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見它們怎樣地急著要到那兒去么？你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔?/p>

忙忙么？

我自然能夠猜得出它們是對誰揚(yáng)起手臂來，它們也有它們的媽媽，就像我有

自己的媽媽一樣。

1.”雷云拍著大手”既指（表層意思）,又指（深層意思）

___O

2.為什么說“雨一來，它們便放假了”？

3.文中帶有“____”的句子運(yùn)用的修辭方法分析正確的一項(xiàng)是[]

A.比喻B.比喻、擬人

C.擬人D.夸張

4.花孩子們在天上的家是怎樣的一個家？請通過想像加以描述。

八、課內(nèi)閱讀。

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他

們站墻角的。

雨一來，他們便放假了。

1.寫出下列詞語的近義詞。

如果——（）突然——（）

2.“他們關(guān)了門做功課。”這里的“他們”指的是誰？

3.作者覺得這些花朵在哪里上學(xué)？你的想法呢？

九、課內(nèi)語段閱讀。

但是，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背,

有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是

什么意思？您能講講嗎？”

1.孫中山遇到不懂的問題時是怎樣想的？用“”在文中畫出來。

2.孫中山遇到不懂的問題時是怎樣做的？

3.在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題時，我們應(yīng)該（）。

A.樂于思考，敢于發(fā)問

B.假裝懂了，不要提問

十、課內(nèi)閱讀。

一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功

課。先生聽了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，

叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回至U（坐座）位上練習(xí)背誦。孫中山讀了

幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：

這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他（壯狀）著膽子站起來，問：“先生，

您剛才讓我背的這段書是什么意思？請（你您）給我講講吧！”

1.劃去括號內(nèi)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑~語。

2.根據(jù)意思寫詞語。

（1）照常做，按慣例。（）

（2）形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。（）

3.孫中山背會了先生圈的內(nèi)容后是怎樣想的，又是怎樣做的？

4.你認(rèn)為孫中山是個怎樣的人?

十一、課內(nèi)閱讀。

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長

大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”

先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。

后來，有個同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打

也值得。”

1.第1自然段的意思是（）

A.先生認(rèn)為不懂就問是對的，同意講解書中的道理。

B.先生感覺學(xué)生年齡太小，認(rèn)為他們沒必要知道書中的道理。

2.孫中山向先生提出問題，挨打了沒有？先生是怎么做的？

3.讀第4自然段，說說你是否贊同孫中山說的話。當(dāng)你遇到不懂的問題時，你

會怎么做？

十二、重點(diǎn)段落品析。

先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。

后來，有個同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打

也值得?！?/p>

1.在語段中找出一組近義詞，用“”畫出來。

2.用“就是……也……”寫一句話。

3.我在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題時,

參考答案

1.鮮艷歡唱敬愛

2.坪壩絢麗多彩

3.山坡坪壩小路

4.同學(xué)們有的在球場上打籃球，有的在草地上踢健子，有的在操場上跑步。

二、1.、、，，、，。

2.這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，

好像都在聽同學(xué)們讀課文。

3.猴子；山貍；小鳥；松鼠；蝴蝶；目的：為了更加生動形象地表現(xiàn)大青

樹小學(xué)的熱鬧和諧。

三、1.意思是令人敬畏、認(rèn)真的，可以是形容人的狀態(tài)；也可以形容氣氛。

意思是曲意遷就；受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇而心里難過；猶虧待，不好的待遇;

曲折，彎曲。

2.隨和懲罰冷靜/鎮(zhèn)定贊揚(yáng)

3.因?yàn)楹坪频你U筆寫出來的字好丑，學(xué)校里其他同學(xué)的鉛筆都嘲笑它們了,

它們感覺自己好羞愧，所以逃走了。

4.因?yàn)楹坪频你U筆因?yàn)楹坪频淖謱懙秒y看，都逃走了，而媽媽看浩浩的作業(yè)

本也發(fā)現(xiàn)了浩浩的字難看，所以浩浩羞紅了臉。

四、1.上課下課

2.這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好

像都在聽同學(xué)們讀課文。

3.B

4.VXX

五、1.做