部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 2《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文以兒童的視角描寫園中的景物，用第一人稱講述了我和祖父在園子中的生活。平靜自由的園子在我眼中是一個(gè)樂(lè)園。課文的語(yǔ)言別具韻味，將感情蘊(yùn)含在景與事之中，表達(dá)了我對(duì)祖父深沉的熱愛與依戀，對(duì)童年園子中生活的深深懷念。

為指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到我對(duì)祖父、對(duì)園中自由生活的熱愛之情，教師加入《呼蘭河傳》結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)此段文字中蘊(yùn)含的思想感情與課文表達(dá)的思想感情的不同，從而啟發(fā)學(xué)生深入的思考，體會(huì)到祖父的園子中描寫的各種美好的事物，也蘊(yùn)含著傷感之意。讓學(xué)生感受到蕭紅筆下美好與傷感交織的深刻意味。教學(xué)目標(biāo)：1.默讀課文，體會(huì)祖父園子里的特別之處。2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段落體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情和對(duì)祖父的思念，感受作者童年生活的情趣。3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受，掌握把一件事重點(diǎn)部分寫具體的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.默讀課文，體會(huì)祖父園子里的特別之處。2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段落體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情和對(duì)祖父的思念，感受作者童年生活的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段落體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們錄的學(xué)習(xí)單嗎？出示課件，學(xué)生自我檢測(cè)。二、緊扣主題，揭示重點(diǎn)1.這節(jié)課，我們就細(xì)細(xì)品味蕭紅童年中忘卻不了、難以忘卻的記憶，再次走進(jìn)祖父的園子。（板書課題：2.祖父的園子

忘卻不了、難以忘卻）2.請(qǐng)同學(xué)們回憶課文內(nèi)容，思考：在祖父的園子中蕭紅忘卻不了、難以忘記的記憶是什么？學(xué)生讀書。三、研讀課文，品味童年學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考：你從哪里讀出祖父的園子是一個(gè)快樂(lè)、自由的園子？用筆畫出相關(guān)語(yǔ)句，有感情地讀一讀，并把自己的感受寫在旁邊。（一）精讀第一自然段，感受快樂(lè)1.同學(xué)們，我們一起讀讀第一自然段，找一找，哪一句話最能概括本段的內(nèi)容？2.除了種類、顏色，還有什么？還有小昆蟲飛行的樣子各種各樣，你看，小蜜蜂飛來(lái)了，蝴蝶、蜻蜓飛來(lái)了，小螞蚱一蹦一跳地也來(lái)了。原來(lái)祖父的園子里啊，要什么種類有什么種類，要什么顏色有什么顏色，要什么樣子有什么樣子。3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“樣樣都有”。4.回扣中心“幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻”。（二）精讀第4-14段，感受自由1.快速瀏覽課文，回憶一下，蕭紅和祖父一起做了什么事？生：第一件——栽花生：第二件——拔草生：第三件——種菜生：第四件——鏟地生：第五件——澆菜2.這五件事情當(dāng)中，有的事只是一筆帶過(guò)，有的事寫得很具體？哪件事寫得最具體？（鏟地）3.重點(diǎn)理解——鏟地（1）分角色朗讀對(duì)話。（2）指導(dǎo)感受深入理解。祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么？”我（

）說(shuō)：“谷子?！弊娓复笮ζ饋?lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我（

）說(shuō)：“是的?！蔽铱吹阶娓高€在笑，就（

）說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，（

）說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”（3）借助想象補(bǔ)充上蕭紅當(dāng)時(shí)的神態(tài)，再來(lái)讀讀，看看你體會(huì)到什么？祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么？”我（不假思索）說(shuō)：“谷子?！弊娓复笮ζ饋?lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我（肯定）說(shuō)：“是的?！蔽铱吹阶娓高€在笑，就（生氣地）說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，（撒嬌地）說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”（4）理解“祖父的笑”。這“笑”就是祖父對(duì)孫女兒的寵愛和寬容。關(guān)于祖父的笑，《呼蘭河傳》里還有一個(gè)片段，我們一起來(lái)聽一聽。祖父的笑祖父蹲在地上拔草，我在他草帽上插上一圈玫瑰花，我一邊插一邊笑，當(dāng)我聽到祖父說(shuō)：“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香?！本桶盐倚Φ枚哙缕饋?lái)。等我插完了，祖父還是不曉得。祖父進(jìn)屋來(lái)了，滿頭紅通通的花朵，一進(jìn)來(lái)祖父就大笑起來(lái)。父親母親也笑起來(lái)，我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來(lái)一看，原來(lái)那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁螅悄腔ň晚斣谒念^上。他笑了十多分鐘還停不住，過(guò)一會(huì)兒一想起，又笑了。

——蕭紅《呼蘭河傳》師：是祖父的寬容、慈祥，讓蕭紅和爺爺生活在一起，想做什么就做什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，一切都是自由的。從這里，我們感受到祖父的園子是一個(gè)——自由自在的、快樂(lè)無(wú)憂的園子。4.回扣中心“童年的記憶，難以忘卻，不能忘記”。（三）精讀第16段，感受自由1.改寫課文（出示課件）：倭瓜長(zhǎng)蔓了，沿著花架往上攀，一直爬到了房頂，再掛下來(lái)，隨風(fēng)搖擺，甚是婀娜。黃瓜也開花了，這兒一朵，那兒一朵，怎么開，都很美，她們仰著黃色的小臉，向著和風(fēng)點(diǎn)頭。一群群蝴蝶在花間翩翩起舞，分享著這場(chǎng)花的盛宴。玉米苗也伸展著腰肢，向著天空微笑。一切都是美的！2.對(duì)比理解，感受寫法。作者難道僅僅在傾訴景物的自由嗎？它實(shí)際上是在表達(dá)——自己的自由。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。蕭紅借景物的自由來(lái)表達(dá)她自由的心境。這樣的寫法就叫做——借景抒情。3.升華理解，感受“自由”。在祖父的園子里——

我要怎么樣，就怎么樣。

我愿意做什么，就做什么。

一切都是自由的。師：是祖父的愛和寬容給了蕭紅自由和快樂(lè)。原來(lái)，凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的；原來(lái)，這花園是我的樂(lè)園。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。正因?yàn)檫@自由的世界，帶給蕭紅內(nèi)心如此歡樂(lè)?；ㄩ_了——

就像睡醒了似的。鳥飛了——

就像在天上逛似的。蟲子叫了——

就像在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么——

要怎么樣，就怎么樣。都是自由的！倭瓜——

愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜——

愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米——

愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

四、鏈接原文，深化理解1.出示《呼蘭河傳》節(jié)選文字呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……只因?yàn)樗鼈兂錆M我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。

——蕭紅《呼蘭河傳》2.教師揭示蕭紅身世。3.深化內(nèi)涵，理解“蕭紅”。茅盾說(shuō)，呼蘭河的故事，祖父的園子，是一串凄婉的歌謠。開始讀時(shí)有輕松