部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

《小蝌蚪找媽媽》

一、教材簡(jiǎn)析：

《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)一篇富有

童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不

知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故

事的形式呈現(xiàn)了青捱生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生

活、遇事主動(dòng)探究的道理。

二、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)

生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青

蛙的變化。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

2.分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

2.品悟小蝌蚪身上表達(dá)出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt詞卡頭飾

五、教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

六、課堂實(shí)錄

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固舊知

師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，

請(qǐng)小朋友大聲把課題齊讀一次。

生：17,小蝌蚪找媽媽

師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？

生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）

師：你們覺(jué)得它們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大

呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪

一起去找媽媽吧！瞧，我們的小蝌蚪太淘氣了，把我們的生字

寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧！

生：（躍躍欲試）行！

（師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ)）

（學(xué)生活動(dòng)：1、抽查2、齊讀）

【評(píng)析：用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同，更夠更好的激發(fā)

學(xué)生一探終究，走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望】

（二）、視頻展示，形象感知

師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽

的過(guò)程中都遇見(jiàn)了誰(shuí)？

生：想！（一探終究的愿望再一次并激起）

生：那我們一起來(lái)欣賞一那么視頻！邊欣賞邊考慮，小蝌

蚪找媽媽的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)？

（評(píng)析：通過(guò)看視頻，學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽

媽過(guò)程中身體發(fā)生的變化，也直觀的理解到了小蝌蚪找媽媽的

過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。）

（三）、走進(jìn)文本，有所側(cè)重

1、啟（第一自然段）：想象畫(huà)面，步入佳境

師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時(shí)遇見(jiàn)了誰(shuí)？

生：鯉魚(yú)，烏龜。

師：真棒!那小朋友想不想知道她們都說(shuō)了什么？

生：想！（走近文本的欲望被激發(fā)）

師:那小朋友趕緊翻開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀讀吧!在讀

的過(guò)程中請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段！

師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書(shū)聲吸引過(guò)來(lái)了（出

示小蝌蚪的圖片）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪的長(zhǎng)什么樣?

生1:蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

生2：我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。

（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）

師讀第一自然段，（出示第一幅蝌蚪圖）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你

見(jiàn)到了一群怎樣的小蝌蚪？

師：他們?cè)诟陕铮?/p>

生：游泳

師：怎樣的游泳?。?/p>

生：快活的，甩著尾巴。

師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。

師：那么，我們應(yīng)該怎樣讀呢？

生：讀出快樂(lè)勁兒

生：讀出快樂(lè)的心情

（生模擬老師有感情讀）

師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在

啊，我們課文中有一個(gè)詞，你們能找到嗎？

生：快活

師：找的真對(duì)，那你們能用“快活”說(shuō)一句話(huà)嗎？（培養(yǎng)學(xué)

生由詞到句的才能）

生1：今天，我很快活！生2：小魚(yú)在水里游的真快活！

2、承（第二三自然段）：抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

師：說(shuō)的真好！小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他尋找媽媽

的旅途，在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？

生：鯉魚(yú)阿姨（師出示鯉魚(yú)的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展畫(huà)面觀

察）

師：小朋友們真聰明，那它們跟鯉魚(yú)阿姨說(shuō)了什么呢？

（生答復(fù)，師出六它們的對(duì)話(huà)，生分組分角色來(lái)朗讀）

師：讀的很好，請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察一下課文的插圖，小

蝌蚪是怎樣游向鯉魚(yú)阿姨的？

迎上去（結(jié)合圖畫(huà)理解“迎''（面對(duì)面）（生讀）

師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上

去”不是“沖上去”?

生：小蝌蚪有禮貌（引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌

的孩子）

師：那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚(yú)媽媽話(huà)）

出示詞卡（四條腿，寬嘴巴）

師：小蝌蚪終于從鯉魚(yú)阿姨那里知道了媽媽的樣子，快樂(lè)

極了，他們連忙小辭別了鯉魚(yú)阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見(jiàn)烏龜

大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。小朋友們，他門(mén)為

什么要追上去呢？（比擬追上去和迎上去。出示圖片）

生：因?yàn)闉觚斢兴臈l腿

生：因?yàn)闉觚斒菍捵彀?/p>

師：小朋友答復(fù)得都很正確，他們誤以為前方游動(dòng)的就是

自己媽媽?zhuān)◎蝌皆僖舶崔嗖蛔?nèi)心的沖動(dòng)，于是高聲叫著一

生：媽媽?zhuān)ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出沖動(dòng)，快樂(lè)的心情）

師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)（“說(shuō)”聲音變粗）一一

（生讀）

出示詞卡（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）

分角色朗讀。

3、撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養(yǎng)心。

師：鯉魚(yú)阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模

樣，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，接下來(lái)他們又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?

請(qǐng)小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫

線標(biāo)注出來(lái)。

①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)青蛙的樣子？出示詞卡（碧綠的衣裳，雪白的

肚皮，一對(duì)大眼睛）

師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？（出示青蛙圖）

生：是

師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽

媽?zhuān)那榭隙ㄊ菬o(wú)比的沖動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙跟媽媽說(shuō)的話(huà)?

生：媽媽?zhuān)瑡寢尅＃◣熞龑?dǎo)孩子讀出沖動(dòng)的語(yǔ)氣）

師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什

么呢？（拓展學(xué)生思維，學(xué)會(huì)愛(ài)的表達(dá)）

師：（引讀）媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子，她笑著說(shuō)一一

生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）。

師：你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己的身體

也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化

的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）

師：用筆將這些句子劃下來(lái)，在小組里讀一讀，注意一定

要按照順序找哦?。ㄉ顒?dòng)，小組交流）

師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？

生3：“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。（師

指圖與學(xué)生共同回憶小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū)）

長(zhǎng)出后腿一一長(zhǎng)出前腿一一尾巴變短一一尾巴消失

4、合（最后一段）：內(nèi)外延伸，厚實(shí)立體。

①巧妙過(guò)渡，走進(jìn)文末

過(guò)渡：執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽?zhuān)麄兊纳眢w也跟媽

媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會(huì)到哪里去

嗎？（貼圖五）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和

媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲(chóng)，保莊稼，去譜寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)美麗

的童話(huà)。

（介紹青蛙知識(shí)，出示人類(lèi)捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹(shù)立

保護(hù)青蛙的意識(shí)!）

師：下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。

師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說(shuō)

邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書(shū)“先”“再”“接

著”“最后”）

（同桌互相練說(shuō)）

師：來(lái)，讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇?，反這個(gè)故事講

給自己聽(tīng)吧?。ㄗ杂勺x全文）

【評(píng)析：在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時(shí)，老師對(duì)教材的整合

獨(dú)具匠心。避開(kāi)學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)

學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小

蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對(duì)

話(huà)，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀考慮、表演講解過(guò)程中加深對(duì)內(nèi)

容的理解，到達(dá)了鍛煉思維、開(kāi)展語(yǔ)言的目的?！?/p>

七、課外練習(xí)，拓展延伸

前段時(shí)間，老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶，請(qǐng)

小朋友們跟爸爸媽媽仔細(xì)觀察蠶寶寶的身體變化過(guò)程，并用筆

記錄下來(lái)。

【評(píng)析：在引導(dǎo)孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，然后

在把知識(shí)遷移到詳細(xì)的生活中，鼓勵(lì)孩子觀察蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)

程，使得學(xué)以致用，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察的好習(xí)慣。】

【教學(xué)總結(jié)】小蝌蚪找媽媽?zhuān)@是一個(gè)充滿(mǎn)童趣的文學(xué)作

品。全文圍繞“找”這個(gè)中心展開(kāi)的。班級(jí)的植物角剛好有活

體，為這節(jié)課的展開(kāi)帶來(lái)了更好的效果，小朋友的興趣很大。

“這么得意的小蝌蚪，他卻找不到媽媽了，我們一起幫幫

這個(gè)得意而可憐的小蝌蚪好嗎？引入主題，幼兒頗有興趣的開(kāi)

場(chǎng)聽(tīng)我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比擬多，故事情節(jié)

較長(zhǎng)，我采取了分段教學(xué)。當(dāng)小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”，

我就開(kāi)展情節(jié)教學(xué)，讓2位小朋友分角色表演，用這樣的節(jié)教

學(xué)方式，不僅讓幼兒完好的說(shuō)完一句話(huà)的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒

積極參加活動(dòng)的愿望。通過(guò)幼兒喜形于色的表情中，我知道他

們很喜歡這節(jié)課，當(dāng)小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時(shí)候，

有的孩子已經(jīng)迫不及待的“開(kāi)演”了。

整個(gè)活動(dòng)的缺乏之處，我覺(jué)得在時(shí)間的安排上有點(diǎn)不緊

湊，當(dāng)我要進(jìn)展下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，幼兒的思維還停留在上一

個(gè)階段。

《金秋水鄉(xiāng)》

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)

絡(luò)起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。

3.理解金秋水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，感受大自然的美妙。

重難點(diǎn)：

L認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.正確、流利有感情地朗讀詞串。

2.觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)去理解字詞。

3.理解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一.談話(huà)引入，激發(fā)興趣。

1.大家知道我是從什么地方來(lái)的么？常熟是我的家鄉(xiāng)，你

們?nèi)ミ^(guò)常熟么？電視上見(jiàn)過(guò)么？那兒可是個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景

優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看？

2.出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所

以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫(huà)得是什么季節(jié)呀?你—出來(lái)

的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語(yǔ)你就知道

了。出示韻文。

二.借助拼音，自學(xué)生字。

1.請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一

想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。

2.交流。你覺(jué)得要注意哪個(gè)詞的讀法?為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)

大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。（注意翹舌音，后鼻音）

3.剛剛小朋友們說(shuō)得很好，如今請(qǐng)大家再次讀讀這些詞

語(yǔ)，要讀好剛剛說(shuō)到的注意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒(méi)有錯(cuò)誤。誰(shuí)

來(lái)讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰(shuí)行？男女生分兩排

讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行？點(diǎn)名2人，齊讀。

4.去掉拼音誰(shuí)乜會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站

起來(lái)讀。齊讀。

5.這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀

懂，讀出味道來(lái)。

三.讀詞成串，邊讀邊想。

1.如今我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水

鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著

天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊

的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺(jué)得美么？那就請(qǐng)你美美地讀一讀

吧，誰(shuí)來(lái)讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么?知道我為什么讀得

這么美？因?yàn)?，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候，

我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫(huà)面。你們也來(lái)試試，讀得慢些，

要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評(píng)議（慢些，聽(tīng)出來(lái)了，你很喜歡水鄉(xiāng)）

男女生讀，齊讀。

2.水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么?相機(jī)認(rèn)

識(shí)菱藕。這排詞語(yǔ)，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試

試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么？聽(tīng)出來(lái)了，你特別愛(ài)

吃菱藕。荷塘真美啊。

3.站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么

要唱著漁歌呢?天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。

船艙里裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞

語(yǔ)么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。

4.夕陽(yáng)終于落山了，夜晚降臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。

出示圖片，美么？看誰(shuí)能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名

讀，你好象看到了什么？

四.連串成篇，形成積累。

1.每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來(lái)讀，你們還能讀好

么？請(qǐng)四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽(tīng)，真上口，這里有

個(gè)小機(jī)密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang,所

以讀起來(lái)特別上口，聽(tīng)起來(lái)特別悅耳。

2.聽(tīng)了你們讀，我也想讀。師配樂(lè)朗讀。我讀得好么？知

道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象

畫(huà)面。學(xué)生練習(xí)。

3.點(diǎn)名配樂(lè)讀。（評(píng)議：停頓，想象。你讀得真好，封你

做讀書(shū)大王）這么多人都想讀，這樣吧，請(qǐng)你分開(kāi)座位，去找

自己的好伙伴，你們兩個(gè)互相讀給對(duì)方聽(tīng)。讀好了就回到自己

的座位。都讀好了么，那就請(qǐng)大家起立，帶著心情，帶著表情

一起來(lái)讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂(lè)齊讀。

五.示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫(xiě)字。

L課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)你們都記住了么？出示生

字。誰(shuí)能純熟地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？

點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀?？磥?lái)你們真的都記住了。

2.如今我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，

遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來(lái)起白浪，猜一植物。誰(shuí)猜到了？你怎么猜到的?

看看是不是它。你真聰明。

3.接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什

么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，上下構(gòu)造的字,

書(shū)寫(xiě)時(shí)，上卜兩局部要寫(xiě)得扁而寬。觀察范字。師范寫(xiě)，并提

示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一

畫(huà)寫(xiě)端正。）

4.出示田字個(gè)格“葦”，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)

字時(shí)應(yīng)該注意什么？老師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)展范寫(xiě)。學(xué)生描

紅。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.有感情地朗讀韻文。

2,理解水鄉(xiāng)金秋十月特有的風(fēng)光，感受大自然的美妙。

3.指導(dǎo)用文中詞語(yǔ)造句，以及文中插圖的說(shuō)話(huà)：“游水

鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像才能。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.（幻燈片出示）。

金秋煙波水鄉(xiāng)夕陽(yáng)歸舟漁歌

蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光

上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這

些詞語(yǔ)?

2.抽讀這些詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導(dǎo)感悟

1.激趣促讀。

小朋友，如今你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水

鄉(xiāng)美得很哪！你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地

看一看，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)！(介

紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示：來(lái)到什么地方？看到什

么，聽(tīng)到什么？你認(rèn)為哪兒最美？把你認(rèn)為最美的地方讀給大家

聽(tīng))。

2.學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。

互說(shuō)互讀。

3O

4.反應(yīng)指導(dǎo)。

全班交流，大體步驟為：先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文

插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)老

師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速

較慢。

(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達(dá)

出興奮之情。

（3）第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁

民們唱著悅耳的漁歌滿(mǎn)載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜

悅。

（4）第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光

多得像天上的星星，在亮堂的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧?kù)o和迷

人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。

5.整體感悟。

⑴理解表達(dá)順序：白天（湖面、荷塘）一一黃昏一一黑

夜。

（2）練讀全文。（提示：邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫(huà)面。）

（出示）金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)玩耍，先看到（），接

著，我們來(lái)到荷塘看到了（），太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)

到了（），夜幕降臨了，我們又看到了（）。

a,自讀，再口頭填空。

b.反應(yīng)說(shuō)，評(píng)議，再說(shuō)。

C,進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

三、指導(dǎo)熟讀

L體會(huì)押韻。

第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”,是押

韻的。讀起來(lái)瑯瑯上口，自讀體會(huì)。

2.指導(dǎo)停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓

長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

3.練讀全文。

注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反應(yīng)指導(dǎo)。

推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

四、練習(xí)造句

1.自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。

2.指名造句，評(píng)議。

3.有些才能強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

五、指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)

1.剛剛，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我

們?cè)賮?lái)比試比試。

2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

(D同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

(2)自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)互相聽(tīng)。

(3)指名說(shuō)，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？

(5)說(shuō)了這么多的水鄉(xiāng)風(fēng)光，你想發(fā)出什么贊嘆？

就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。

(6)指名說(shuō)，比賽說(shuō)。

【教學(xué)總結(jié)】這個(gè)單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個(gè)識(shí)字