部編版三年級語文下冊第27課《漏》精美教案

27漏

＞教學目標

1.會認“婆、脊”等8個生字，會寫“漏、喂”等13個字，正確讀寫“里屋、莫非”等7個詞語。

2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。

3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。

4.借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序，復述故事。

A教學重難點

1.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。

2.借助示意圖和文字提示，復述故事。

〉教學策略

1.識字寫字

識字：利用字形識記“漏”；利用偏旁部首識記“婆、賊、顛”；結(jié)合象形識記“縱”，探究字

理，換詞理解。

寫字：左右結(jié)構(gòu)的字較多，集中指導。“喂、胖、驢、賊、狼、抱、膠、粘”，左右占位相似，可

遷移運用以前學過的方法，讓學生談談寫好這些字應注意的要點。“厲”字是半包圍結(jié)構(gòu)，可與同音字

“歷、勵”進行比較來掌握。

2.朗讀教學

本課文本較長，教學時，先重點指導朗讀老公公與老婆婆的對話，讓學生感受房子漏雨的無奈，然

后重點指導學生朗讀有關(guān)老虎和賊的表現(xiàn)及心理活動的句子，讀出故事情節(jié)的變化，讀出老虎、賊的做

賊心虛與狼狽。由自由讀到默讀再到帶著動作讀，讀出故事的趣味性。

3.復述課文

本課由梳理到精讀再到復述，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。首先，引導學生結(jié)合課文快速回答“漏”是什

么，圍繞“漏”尋找老虎和賊的不同理解，前后對比。再結(jié)合故事恃節(jié)，理解課文內(nèi)容。最后，引導學

生借助課后習題給出的地點變化來復述故事。復述故事時要體現(xiàn)出故事的趣味性。

A教學準備

1.預習提綱：完成《?》對應課文預習作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

A教學課時2課時

第1課時

A課時目標

1.認識“婆、咨”等8個生字，會寫“漏、喂”等13個字。

2.正確、流利地朗讀課文，梳理故事情節(jié)，了解故事內(nèi)容。

A教學過程

板塊一故事激趣，初步感知

1.故事導入，激發(fā)興趣。

（1）課件播放民間故事《白蛇傳》，教師簡介“民間故事”。

*

民間故事就是勞動人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學作品，是所有民間散文

作品的通稱。有的地方叫“瞎話”“古話”“古經(jīng)”等。民間故事題材廣泛，內(nèi)容豐富，情節(jié)夸張，充

滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的美好愿望。

師：民間故事的特點就是故事里的人有情有義，故事里的動物會說話，故事里的情節(jié)很有趣。

（2）聯(lián)系已有認知，產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

師：你讀過哪些民間故事？（《牛郎織女》《牧童》《神筆馬良》等）

（3）導入課文題目，板書課文題目。

（4）正音，學寫“漏”。

①“漏”可以組什么詞？（漏雨、遺漏）你怎么記住這個字？（左邊的三點水表明這個字與水有

關(guān)。右邊的“尸”看起來像“戶”，表明與房子有關(guān)）你看房子里有什么？（有雨，原來是房子里漏雨

了）

②觀察占位，這個字在田字格中怎么占位呢？

③教師指導書寫，糾正書寫姿勢并評價學生.的書寫情況。

（5）師：看到課文的題目，你想了解些什么？

2.認識人物，尋找關(guān)鍵。

（1）（課文中的兩幅插圖）這個故事中有哪些主要角色呢？請你仔細觀察課本上的插圖。

（2）預測：根據(jù)圖畫猜猜這些人物的特點。

【設(shè)計意圖】通過播放《白蛇傳》的民間故事導入新課，激發(fā)了學生學習的興趣。導入課文題目，

學寫“漏”字。根據(jù)課本插圖預測故事人物的特點，為復述故事做好了準備。

板塊二初讀課文，整體梳理

1.自讀課文，讀準字音。

師：了解了主要角色，你們一定迫不及待地想了解這個故事吧？快讀讀吧！

（1）學生自己小聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（2）結(jié)合上下文或借助工具書理解詞語的意思。

（3）邊讀邊思考事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（4）檢查自學情況，教師相機指導。

2.開火車指名認讀生字。（生字）

pojTzeimodianjiaoxuanzong

婆脊賊英顛膠旋縱

（1）教師指導正音和識記。

脊：二聲。可以組詞：脊梁、脊背、脊柱。

旋：多音字。查字典，你發(fā)現(xiàn)它還可以怎么讀？

*?

xudn（旋律）

旋《

-xuan（旋風）

顛:部首為“頁”。

（2）重點指導“縱”：縱，四聲，平舌音。

加7秣，繩索）+旭從,聽任）把“縱”換成其

縱的本義是解開繩索，聽任被俘（捕）者逃跑。J，字虐子的意

到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上:“^

I

跳

（3）去拼音檢查識字情況。

*

婆脊賊英顛膠旋縱

3.詞語，指名說意思或口頭造句。

里屋莫非厲害發(fā)抖脊背松手粘膠跟前甘心驚恐

安安穩(wěn)穩(wěn)蒙蒙小雨倒栽蔥

提醒學生“厲害”的“害”要讀輕聲。

4.再讀課文，要求讀正確、讀通順，并初步了解故事的主要內(nèi)容。

（1）小組間交流故事的前因后果。

（2）全班交流。

①起因：老虎和賊想偷老公公和老婆婆家的小胖驢，結(jié)果聽到老婆婆說她不怕狼，不怕虎，就怕

漏，于是老虎和賊被嚇得亂了手腳。

②經(jīng)過：老虎馱著賊，賊騎著老虎。老虎用樹蹭掉賊，賊爬上了樹。老虎和賊在樹下相遇，一齊滾

下了山坡。滾下山坡后的老虎和賊以為對方是漏，都嚇得昏了過去。

③結(jié)果：老婆婆說的“漏”，其實是漏雨。

5.學生接力朗讀課文，填空，復述故事主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容）

一天晚上，一只老虎和一個賊在的時候，聽到,嚇得o被雨一淋，老虎和

賊清醒了，還,在,又以為,老虎和賊嚇得o天亮了，屋頂O

（1）指名匯報，教師板書：漏。

（2）老虎和賊分別以為“漏”是什么？

老虎以為“漏”是比它還要可怕的動物。賊以為“漏”是比他還要厲害的人。為此，在課文中

“漏”字用了引號，表示特殊含義。

【設(shè)計意圖】學生自學生字，教師半扶半放，有的放矢，既有識字方法的指導，又有梳理故事情節(jié)

的方法的指導。如此，一篇長課文的結(jié)構(gòu)在學生心中就分明了。

板塊三指導書寫，動靜結(jié)合

1.觀察字形，指導書寫。

（1）帶田字格的字：漏、喂、胖、驢、賊、狼、莫、厲、抱、架、膠、粘、偏。

①這些字是什么結(jié)構(gòu)？

②學生交流：“漏、喂、胖、驢、賊、狼、抱、粘、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)。其中“漏、喂、胖、

賊、狼、抱、膠、偏”書寫左窄右寬，“驢、粘”左右等寬。指導“賊”右半邊部件的書寫筆順?！澳?、

架”是上下結(jié)構(gòu)。

（2）重點指導“厲”的書寫?！皡枴笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面是個“萬”?！皡枴笨梢越M什么詞？

“厲、歷、勵"三個同音字辨析。

‘厲（厲）色〃歷（歷）程，鼓（勵）

厲.（厲）害歷Y（歷）險勵＜勉（勵）

、再接再（厲）、（歷）史、（勵）志

2.教師范寫，學生臨寫。

喂：口字旁應該放在左上格里，右邊下面不要加“J。

驢：右邊的“戶”點要偏向豎中線?！皯簟钡摹甀”靠近豎中線。

狼：左邊先寫“1”，再寫彎鉤。

偏：右邊“扁”里面是一橫兩豎。

教師巡視，相機指導，規(guī)范坐姿和握筆姿勢。

學生互評互改，推薦優(yōu)秀作品在全班展示。

【設(shè)計意圖】讓學生觀察字形，并留有充足的時間給學生寫字，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，體

會中國漢字的音美、形美和意美。

第2課時

A課時目標

1.選擇自己喜歡的那部分故事內(nèi)容，和同學分角色朗讀，體會故事的趣味性。

2.借助示意圖和文字提示，復述故事。

A教學過程

板塊一復習導入，查漏補缺

1.復習導入。

師：上節(jié)課我們學習了這一課的生字，這些生字你們還記得怎么認讀嗎？

（1）復習上節(jié)課要求認識的生字，指名認讀。

（2）聽寫詞語：一人在黑板上寫，其他同學在練習本上寫。

①聽寫內(nèi)容：莫非、粘膠、小胖驢、厲害、里屋。

②集體評改。

2.梳理關(guān)鍵問題。

師：老虎和賊認為“漏”是什么？老婆婆說的“漏”是什么？（生交流）

【設(shè)計意圖】學生記得快，忘得也快，結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，用聽寫的方式及時查漏補

缺，強化記憶。"'漏'是什么”是課文的關(guān)鍵，此時梳理，引出后面老虎與賊的一系列連鎖反應，銜

接自然順暢。本環(huán)節(jié)設(shè)計將知識與能力緊密結(jié)合。

板塊二朗讀課文，重點感悟

1.學習課文第1部分（第1-2自然段）。

（1）找關(guān)鍵語句。

①小胖驢長什么樣？（黑脊背、白胸脯）

②直觀圖片欣賞小胖驢。（小胖驢圖片）

（2）展開想象。

老虎嘴饞，一心想吃這頭小胖驢。他想一這小胖驢的肉一定很好吃，一定很美味。

賊手癢，一心想偷這頭小胖驢。他想一這小胖驢一定能賣個好價錢。

（3）概括這一部分的主要內(nèi)容。（板書：饞嘴手癢，眼紅胖驢）

2.學習課文第2部分（第3?12自然段）。

（1）老公公、老婆婆是怎么說“漏”的？相關(guān)段落，指導分角色朗讀。

?

老公公說：“好像有什么聲音在響？”

老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

（2）他們說的'‘漏"指什么？在課義中畫出相關(guān)的句子。

滴答，滴答——他們抬頭看看屋頂——唉，說怕漏，偏就又漏向了！

（3）老虎和賊聽到“漏”這個字時，他們是怎么想的？（句子）

老虎趴（pa）在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過，漏，，莢（mo）非'漏'比我

還厲害？”

賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏‘，莫非‘漏'比我還厲害？”

①師：誰能讀出他們的語氣來？

②指導朗讀。這是描寫心理活動，可以將聲音壓低一點。把“什么都”讀重一點，把“莫非”讀得

慢一點。教師范讀，學生模仿讀。

③你覺得此時老虎和賊聽到“漏”有什么樣的反應？

*

老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?，正?/p>

摔到虎背上。老虎未料到房上會有東西掉下來，心想：“壞事，'漏'捉我來了！“撒腿就往外跑。

④師：從“渾身發(fā)抖”“腿腳發(fā)軟”，我們知道了老虎和賊害怕的程度。這正是做賊心虛呀?。ㄏ?/p>

機板書：偷聽到“漏”，做賊心虛）

3.學習課文第3部分（第13?18自然段）。

（1）默讀這部分，你覺得哪些地方最有意思？說給大家聽聽。（生自由交流）

（2）課文中是怎樣寫老虎和賊拼命逃跑的？

老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。

①老虎和賊為什么要這么拼命地逃跑？

②請你也來寫寫老虎和賊逃跑的過程。

老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，跑過了,跑過了,跑過了,跑

得老虎,顛得賊O

（3）當他們互相甩掉了對方，故事是不是就此結(jié)束了？（不是的，他們各自都不甘心）

*

老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不廿心，還是要回去吃驢，就轉(zhuǎn)身往回走。

賊被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢，就下樹準備往回走。

（4）找出這段話中的動詞，并理解“倒栽蔥”的含義；想象一下賊那滑稽的樣子，他的頭朝哪邊？

他的腳朝哪邊？他的表情是什么樣的？

踐又冷又餓，正在下樹，看見走來一個黑乎乎的東西，心想："'漏’又來了，這下我可活不成

T!”他趕忙往樹梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹枝斷了，一個倒栽蔥摔了下來，順

著山坡往下滾。

（5）為什么老虎和賊看到對方，都嚇昏了過去？（老虎和賊都以為對方是“漏”）

老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊兒。他倆對看了一眼，同時驚恐地大喊:

“‘漏'哇——“，然后都嚇昏了過去。

師：你瞧瞧這一晚上，他們冒著雨跑啊跑，賊成什么樣了？老虎呢？想象老虎和賊的狼狽樣子。

（學生回答，教師相機出示圖片，描述賊和老虎的狼狽模樣）（板書：偷驢不成，反被嚇昏）

（6）教師引導學生制作示意圖，提取關(guān)鍵詞。（示意圖）

懼怕/黑乎乎的東西|二＞猜測“漏”來了=＞滾、撞、嚇昏了

14虎

4.學習課文最后一個部分（第19?20自然段）。

師小結(jié)：同學們，老公公和老婆婆說“漏”，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊，這叫作“歪

打正著”；老虎和賊聽到“漏”嚇得到處跑，這叫“做賊心虛”；整整一個晚上小胖驢都在驢圈里安安

穩(wěn)穩(wěn)地待著，這叫“安然無恙"。

（1）小組合作朗讀課文，讀出角色內(nèi)心的感受v

（2）教師重點指導描寫老虎和賊的動作、心理活動句段的朗讀。

5.分角色朗讀課文，體會人物心理活動。

（1）小組內(nèi)分角色讀。

（2）全班分角色帶動作表演讀。

【設(shè)計意圖】讓學生交流有意思的內(nèi)容，和同學分角色朗讀自己最喜歡的內(nèi)容，在自由輕松的氛圍

里，學生樂于投身其中，體會故事的趣味，了解民間故事的特點。

板塊三借助圖文，復述故事

1.回憶學過的復述故事的方法一圖表法、畫路線圖、找關(guān)鍵句子，也可利用課后習題幫助梳理。

（1）這篇課文比較長，你想抓住哪幾個要素來梳理課文呢？（人物、時間、地點）

（2）請同學們以學習小組為單位，按照地點變化的順序復述這個故事。

2.師：復述故事的方法有很多，小組內(nèi)可以選擇自己喜歡的方法復述故事。

（1）小組內(nèi)合作。（預設(shè)：圖表法）

起因老虎和賊想偷老公公和老婆婆家的小胖驢，聽到老婆婆說不怕狼，不怕虎，就怕

“漏”，于是老虎和賊被嚇得亂了手腳

經(jīng)過老虎馱著賊，賊騎著老虎

老虎用樹蹭掉賊，賊爬上了樹

老虎和賊在樹下相遇，一齊滾下了山坡

滾下山坡后的老虎和賊，以為對方是“漏”，都嚇得昏了過去

結(jié)果結(jié)果老婆婆說的“漏”，其實是漏雨

結(jié)果老婆婆說的“漏”，其實是漏雨（2）出示復述能力標準。

一星故事家：能借助提示，復述清楚故事的大致內(nèi)容。

三星故事家：能借助提示復述故事，詳細復述覺得有意思的部分。

五星故事家：能借助提示詳細復述故事，復述時有聲有色，有表情有動作，旦吸引人。

（3）小組復述故事。

（4）依照復述能力標準集體評比。教師點評。

【設(shè)計意圖】熨述故事是學生對語言材料吸收、存儲、內(nèi)化、整理和表達的過程，是一種創(chuàng)造性的學

習活動。本環(huán)節(jié)教師讓學生以靈活多樣的方式尋找復述的關(guān)鍵點，將語言訓練以輕松有趣的方式展開。

板塊四個性表達，體會情感

1.人物評價，體味情感。

（1）你覺得這是一只怎樣的老虎，這是一個怎樣的賊？

（2）你想對老公公、老婆婆、老虎、賊說些什么呢？

預設(shè)：做了壞事的人，會因為擔心被人發(fā)覺而感到不安、害怕。

2.展開想象，再編故事。

（1）給出可選題材.，如老虎是怎樣跟同伴描述“漏”這個可怕的怪物的，描寫賊回家后的膽戰(zhàn)心驚

的樣子或者學生自由發(fā)揮。

（2）學生講故事。

3.總結(jié)全文。

（1）師：同學們，學了這一課，你有什么收獲呢？（預設(shè)：了解了民間故事的特點；會復述本課的

主要內(nèi)容〕

教師小結(jié)：民間故事生動有趣，故事情節(jié)跌宕精彩。故事中的動物有動作，有表情，有心理活動，

有性格特點。希望同學們課后把“漏”的故事講給爸爸媽媽或者身邊的朋友聽，課后能讀更多的民間故

事。

(2)教師推薦民間故事書《寶缸》《寶蓮燈》《獵人海力布》。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過拓展故事，引導學生再編故事，讓學生體會民間故事的特點，培養(yǎng)學生的

想象能力。教師推薦課外讀物，達到提升學生的思維能力、開闊學生眼界的目的。

＞板書設(shè)計

起因一虎想吃驢賊想偷鏟

/老婆婆說“漏”，虎、賊被嚇跑

發(fā)展賊跌虎背虎馱賊,逃

經(jīng)過I虎跆下賊賊爬上樹做賊心虛

\，虎、賊互嚇摔下山坡

\高潮〈虎、賊對視嚇昏過去

結(jié)局一驢還在屋漏雨

A作業(yè)設(shè)計

見“”系列《》或?qū)n時作業(yè)。

A教學反思

這個民間故事貼近兒童生活，，語言干凈簡潔，情節(jié)幽默風趣，寫了老虎和賊做賊心虛、自己嚇自己

的故事。整節(jié)課張弛有度，在教學中，我做到了以下幾點：

1.以讀貫穿，豐滿形象。

朗讀要讀得充分，讀得扎實，讀得多樣。民間故事的教學要盡量讓語言文字形象化、圖像化。故事

有著有趣的情節(jié)，豐滿的角色，出人意料的結(jié)局。這些特點，靠邏輯分析，無異于緣木求魚；靠講解，

只能浮云遮望眼。本課教學設(shè)計中讓學生想象畫面，入情入境地朗讀，感受故事的有趣，感受民間故事

的特點。在想象中豐滿文本，在朗讀中豐滿形象。

2.關(guān)注語言表達，提高語言運用能力。

提高語言運用能力，重在平時的點滴積累。在教學設(shè)計中，有意識地在課文中發(fā)掘新詞、好詞，如

采用換詞的方法將學生難以理解的“縱”形象化，幫助學生理解詞義。引導學生發(fā)現(xiàn)典型句式的特點，

進而用這種句式去想象、補寫，如用“跑得老虎，顛得賊”的句式結(jié)構(gòu)去想象老虎馱著賊狼狽逃跑的樣

子，感受民間故事語言的有趣和實在。在學生模仿的過程中，教師給予點撥指導，使學生的語言逐步規(guī)

范起來。

3.自我?guī)椭?，練習復述?/p>

“借助示意圖和文字提示，復述故事”是本課的教學難點。本課篇幅較長，學生想有條理地友述故

事，仍然需要借助“拐杖”。因此，教學時，我引導學生運用圖表法、畫路線法、找關(guān)鍵句法等種種方

法，指導歸納總結(jié)，提取故事中的“趣”點，再通過小組合作、小組比賽等形式落實復述故事的教學目

標；復述要求亦很明確，設(shè)立不同等級，尊重學生的個體差異，讓每一個學生都有提升！

27漏

【課前解析】

《漏》是一篇中國民間故事。因為這個“漏”，竟然把賊和一只兇猛而又吃人不眨眼的百獸之王嚇得

如此的凄慘。因為一個漏字，整篇文章奇處環(huán)生，老虎和賊不辨真?zhèn)巍⒚つ刻痈Z。整個故事奇趣生輝，

諷刺了老虎和賊的愚蠢和貪婪，告訴人們做賊心、干壞事沒有好下場的道理。

關(guān)注課文題目：“漏”指的是物體由孔或縫透過，在課文中實際指的是“漏雨”，而被老虎和賊誤解

為一個可怕的怪物。課文以《漏》為題，簡明扼要，引發(fā)讀者的好奇心。

關(guān)注民間故事：民間故事是民間文學中的重要門類之一。從廣義上講，民間故事就是勞動人民創(chuàng)作

并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學作品，是所有民間散文作品的通稱，有的地方叫"瞎話“、

“古話”古經(jīng)”等等。民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實際情況以及人們認為真實的和合理范

國之內(nèi)。它們往往包含著自然的、異想天開的成分。

關(guān)注寫作特點：這篇課文趣味性強、很有吸引力。首先是故事情節(jié)曲折離奇。一開始交代人物關(guān)

系，接著滸述發(fā)生的故事，通過地點的不斷轉(zhuǎn)換，故事一波三折，極具趣味性。其次是語言表達口語

化。如“管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！"“壞事，'漏’等著吃我哩！”這些來自生活中

的口語，讀來毫不費力，通俗易懂。

關(guān)注課后示意圖：本文篇幅較長，情節(jié)比較曲折，通過課后示意圖的提示可以幫助學生厘清順序，

記住故事主要內(nèi)容，避免復述時遺漏重要情節(jié)。

【教學目標】

1.認識“婆、脊”等7個生字，讀準“哩、旋”2個多音字，會寫“漏、喂”等13個字，會寫“里

屋、莫非”等7個詞語。

2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。

3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。

【教學重點】

1.分角色朗讀課文，說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。

2.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1.認識“婆、脊”等7個生字，讀準“哩、旋”2個多音字，會寫“漏、喂”等13個字，理解相應

的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

【教學過程】

一、學習“漏”字，導入新課

1.同學們，中國的漢字文化源遠流長，從最早的象形字，經(jīng)歷了幾千年的演變，形成了我幻今天的

漢字。同學們，猜一猜，這是個什么字？我們來看看它的演變史。

2.猜對了，就是這個“漏”字。我們來看最早的“漏”，表示屋下有雨?，F(xiàn)在“漏”是什么意思呢？

3.集體交流。

4.今天我們要學的這篇課文，是一則民間故事，名字就叫“漏”，這是一個怎樣的故事

呢？我們一起去看看。(板書：漏)

(設(shè)計意圖：開頭猜字，激發(fā)學生的學習興趣，又感受中國文化的博大精深。)

二、初讀課文，掃清障礙

1.自讀課文

請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文。

2.學習生字詞。

(1)學習詞語

①帶拼音自由讀、指名讀，相機糾正。

注意強調(diào)：“婆婆”第二個字是輕聲?！凹贡场钡摹凹埂笔侨??！傲ā⑿笔嵌嘁糇?，“哩”在這里

讀輕聲，“旋”在這里讀四聲。

②去掉拼音，男女PK讀詞語。

③理解詞語的意思、。

你知道這些詞語的意思嗎？誰來說說自己的理解。

(3)學習認字條

①指名讀，老師正音，注意讀準：前鼻音“顛、旋”，后鼻音“縱

②交流識字方法吧。

學生交流識字方法，加一加、辨一辨，老師梳理。

注意強調(diào)：“脊”和“膠”都有月字旁，你知道“月”字旁和什么有關(guān)嗎？

預設(shè)：和“肉”有關(guān)，比如肌、膀、腿等等。

指導：“月”作為偏旁有兩個意思，一個表示與“肉”有關(guān)，俗稱“肉月旁”。另一個表示與“月

亮”有關(guān)，如“明、期”等。

③組詞

同學們，接下來咱們來玩開火車組詞。一個字組一個詞，看看哪列火車最先到站。

（3）學習生字表

①同學們，這是我們本節(jié)課要求會寫的生字，自己大聲讀一讀，指名讀。

②同學們，請認真觀察，在寫這些生字時應該注意哪些地方呢？

強化要點：“漏胖賊抱”這4個字左窄右寬?！拔埂弊种攸c強調(diào)右下部分，“賊”字右邊是“戎”,

“狼”字右邊是“良”，這些易錯點都要注意。

③生在練習本上每個生字書寫兩個，教師巡視指導。

（設(shè)計意圖：解決字詞問題，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ)，掃清障礙。在學習字詞上，多給學生方法

上的引導，使學生觸類旁通，培養(yǎng)自學能力。）

三、整體感知，梳理內(nèi)容

1.默讀課文，出示讀書要求：

2.集體交流。

請大家根據(jù)提示，說說故事的大致內(nèi)容。

再來一起完整地讀一讀。

3.說一說老虎和賊的活動地點有什么變化？

集體交流，教師梳理。（板書：老婆婆家逃跑路上歪脖老樹山坡下）

（設(shè)計意困：課文篇幅較長，用填空的形式，為學生說清楚故事內(nèi)容提供了學習支架。E寸間的械

理，也為順利復述做好了鋪墊。）

四、課后作業(yè)

同學們，這節(jié)課我們學習了生字，掃清了閱讀障礙。還初讀課文，了解了內(nèi)容。那么這個故事到底

有意思在哪里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)品味。課后請大家將詞語表認真書寫兩遍。

五、板書設(shè)計

27漏

老婆婆家逃跑路上歪脖老樹山坡下

第二課時

【教學目標】

1.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

2.能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。

3.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。

【教學過程】

一、回顧舊知，進入新課

1.同學們，通過上節(jié)課的學習，我們學習了生字詞，大概了解了故事內(nèi)容，老師來考考你們。

2.那么你覺得哪些內(nèi)容最有意思呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習27課。（板書：漏）

二、朗讀課文，重點感悟

1.對照示意圖，小組交流自己覺得有意思的地方。（板書：有意思）

2.自讀1——7自然段，說說自己覺得有意思的地方。

①集體交流。

預設(shè)1：老虎翻山越嶺卻沒見過“漏”，還猜測“漏”比自己厲害，有意思、！

預設(shè)2：走南闖北、見多識廣的賊也猜測“漏”比自己還厲害，有意思！

②指導：這是對老虎和賊的心理描寫?！澳恰痹谶@里是什么意思？

預設(shè)：是猜測，猜測“漏”是不是比他們還厲害。

③你能試著來讀讀嗎？讀出猜測的語氣。

生有感情朗讀。

④找兩個同學，分角色來試著讀讀這兩句話。

3.學習8——12段，交流有意思的地方。

①集體交流。

預設(shè)1：賊摔到了老虎身上，老虎卻以為是漏捉它來了，又緊張又害怕，撒腿就跑，有意思！

預設(shè)2：賊猜測漏很厲害，嚇得腿腳發(fā)軟，一下子摔到老虎身上，抱住脖子不敢松手，心里害怕極

了，真是有意思！

②指導朗讀：讀好心理活動，尤其“壞事”二字應讀得緊張而急促，突出心里害怕的感覺。

③男女分角色朗讀。

預設(shè)3：老虎和賊一個筋快斷了，一個骨頭架都快散了。真是狼狽極了。