13 橋 教學設計 -2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

13橋教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員設計意圖嘿，同學們，今天咱們要來學習一下《13橋》這篇課文，這是六年級上冊統(tǒng)編版語文的一篇課文哦。設計這個教學，就是想讓大家通過閱讀，了解戰(zhàn)爭的殘酷，感受到人性的光輝。咱們一起來探討一下，在生死攸關的關頭，橋上的人們是如何表現(xiàn)出大無畏的英雄氣概的！????????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經(jīng)接觸過不少描寫戰(zhàn)爭和英雄人物的課文，對戰(zhàn)爭背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面有一定的認識。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對歷史故事和英雄人物充滿好奇，他們對戰(zhàn)爭題材的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的閱讀理解能力逐漸增強，能夠通過文字感受人物的情感和故事情節(jié)的跌宕起伏。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對戰(zhàn)爭背景的了解不夠深入，對文中的一些歷史術語和地名感到陌生，這可能會影響他們對課文的理解。此外，學生在理解人物心理和情感方面可能存在困難，需要教師引導他們深入挖掘文本內涵。同時，對于一些復雜的人物關系和情節(jié)轉折，學生可能需要教師的幫助來理清思路。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《13橋》這篇課文的學習資料，包括課文原文和課后練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如戰(zhàn)爭年代的橋梁照片，以及相關的歷史背景資料，以便幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學視頻：選取一些與課文相關的戰(zhàn)爭紀錄片片段，用于輔助學生理解戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的犧牲。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，讓學生在討論中深入理解課文，同時準備黑板或投影儀，以便展示討論結果和教學內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：同學們，今天我們要學習《13橋》這篇課文，課前請大家通過班級微信群查看預習資料，包括課文內容、背景介紹和視頻資料，了解戰(zhàn)爭背景和英雄人物。

設計預習問題：請大家思考，戰(zhàn)爭中橋梁的重要性體現(xiàn)在哪里？橋上的人們是如何在生死攸關的時刻表現(xiàn)出英雄氣概的？

監(jiān)控預習進度：我會通過微信群和課堂提問來了解大家的預習情況，確保大家都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：大家已經(jīng)通過預習對課文有了初步的了解，現(xiàn)在請分享你們的閱讀感受。

思考預習問題：在閱讀過程中，你們是否遇到了一些疑問？現(xiàn)在我們可以一起探討。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

信息技術手段：利用微信群分享預習資料，提高信息獲取效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們要學習的是一篇關于英雄人物的課文，讓我們一起走進《13橋》，感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大。

講解知識點：我會詳細講解課文中的人物形象、情節(jié)發(fā)展以及戰(zhàn)爭背景，幫助大家更好地理解課文。

學生活動：

聽講并思考：請大家認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在接下來的小組討論中，請大家結合預習內容，討論橋上人們的行為和情感。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握課文內容。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：請大家課后閱讀與戰(zhàn)爭相關的書籍或文章，拓寬視野。

提供拓展資源：我會給大家推薦一些關于戰(zhàn)爭和英雄的書籍、電影和紀錄片，供大家課后觀看。

學生活動：

完成作業(yè)：請大家認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：通過觀看推薦資源，進一步了解戰(zhàn)爭歷史和英雄故事。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程，提升自我。

重難點分析：

本節(jié)課的重點是理解課文內容，把握人物形象和情感；難點是分析戰(zhàn)爭背景對人物行為的影響，以及如何將課文中的英雄精神與實際生活相結合。通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生克服難點，達到教學目標。教學資源拓展一、拓展資源

1.《橋》：課文背景介紹

-提供關于《13橋》的創(chuàng)作背景，包括作者背景、故事發(fā)生的歷史背景等，幫助學生更好地理解課文背后的文化內涵。

-分享與課文相關的歷史圖片和文獻資料，如戰(zhàn)爭時期的橋梁圖片、戰(zhàn)爭日志摘錄等。

2.《抗日戰(zhàn)爭》相關書籍

-推薦與抗日戰(zhàn)爭相關的歷史書籍，如《抗日戰(zhàn)爭全書》、《抗戰(zhàn)回憶錄》等，讓學生深入了解戰(zhàn)爭歷史。

3.戰(zhàn)爭題材電影

-介紹一些以抗日戰(zhàn)爭為背景的電影，如《南京！南京！》、《1942》等，通過影像資料加深對戰(zhàn)爭的理解。

4.抗日戰(zhàn)爭時期的文學作品

-分享一些抗日戰(zhàn)爭時期的文學作品，如《小兵張嘎》、《地道戰(zhàn)》等，讓學生感受戰(zhàn)爭年代的文學創(chuàng)作。

二、拓展建議

1.課文背景知識拓展

-引導學生查找關于抗日戰(zhàn)爭的歷史資料，了解戰(zhàn)爭時期的社會環(huán)境、軍事態(tài)勢等，為深入理解課文做好鋪墊。

-組織學生開展關于抗日戰(zhàn)爭的歷史講座，邀請相關領域的專家學者分享知識。

2.人物形象分析拓展

-引導學生對比分析課文中不同人物的性格特點，如橋上人們的英勇無畏、團結互助等，挖掘人物形象背后的精神內涵。

-鼓勵學生結合實際生活，探討在困境中如何發(fā)揮自己的潛能，傳承英雄精神。

3.戰(zhàn)爭題材文學作品閱讀拓展

-布置閱讀抗日戰(zhàn)爭時期的文學作品，如《小兵張嘎》、《地道戰(zhàn)》等，讓學生在閱讀中感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大。

-組織學生開展讀書分享會，分享閱讀心得，互相學習、交流。

4.課堂實踐活動拓展

-開展關于抗日戰(zhàn)爭的歷史知識競賽，檢驗學生對歷史知識的掌握程度。

-組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館，親身感受歷史的厚重，增強民族自豪感。

5.角色扮演活動拓展

-讓學生選擇課文中的人物，進行角色扮演，深入體會人物心理和情感，提升學生的表演能力和溝通能力。

-鼓勵學生在角色扮演中，結合自己的生活實際，探討如何傳承英雄精神。

6.創(chuàng)作實踐活動拓展

-引導學生結合抗日戰(zhàn)爭題材，創(chuàng)作詩歌、散文、小說等文學作品，表達對英雄的敬仰和愛國情懷。

-組織學生開展創(chuàng)作展示活動，分享自己的作品，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

7.家校合作拓展

-與家長溝通，鼓勵家長帶孩子參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館，共同了解歷史，傳承英雄精神。

-家長參與課堂討論，分享自己在戰(zhàn)爭年代的親身經(jīng)歷，豐富教學內容。板書設計①本文重點知識點：

-抗日戰(zhàn)爭背景

-橋上人們的英勇行為

-英雄精神與犧牲精神

②關鍵詞：

-橋梁

-英勇

-犧牲

-團結

-愛國

③重點句子：

①“這座橋，是橋上人們的生命線?！?/p>

②“他們用自己的血肉之軀，筑起了生命的橋梁?！?/p>

③“他們?yōu)榱藰蛏系膽?zhàn)友，毫不猶豫地選擇了犧牲?！钡湫屠}講解1.例題：請根據(jù)《13橋》這篇課文，描述橋上人們在面對敵人時表現(xiàn)出的英勇行為。

解答：在《13橋》這篇課文中，橋上的人們面對敵人的進攻，他們臨危不懼，英勇抵抗。例如，隊長為了保護戰(zhàn)友，主動承擔起引開敵人的任務，自己則堅守在橋上，用自己的生命換取了戰(zhàn)友的安全。其他戰(zhàn)士們也紛紛效仿，他們用槍支和身體作為屏障，保護著無辜的群眾和傷員。這種英勇行為體現(xiàn)了他們對家園的熱愛和對敵人的仇恨，也展現(xiàn)了他們的大無畏精神。

2.例題：分析課文中隊長在關鍵時刻做出的決定及其原因。

解答：在《13橋》中，隊長在敵人進攻時，決定引開敵人，獨自堅守在橋上。這個決定的原因有以下幾點：首先，隊長深知橋對整個戰(zhàn)斗的重要性，他不想因為自己的犧牲而導致戰(zhàn)斗失利；其次，隊長作為隊長，有責任保護戰(zhàn)友和群眾的安全；最后，隊長深知自己的犧牲可以給戰(zhàn)友爭取到寶貴的撤退時間。這個決定體現(xiàn)了隊長對團隊的忠誠和對職責的擔當。

3.例題：結合課文內容，談談你對“犧牲精神”的理解。

解答：在《13橋》這篇課文中，橋上人們的犧牲精神體現(xiàn)在他們?yōu)榱吮Ｗo戰(zhàn)友和群眾，不惜付出生命的代價。這種犧牲精神是對家園的熱愛、對敵人的仇恨以及對責任的擔當?shù)募畜w現(xiàn)。在現(xiàn)實生活中，犧牲精神同樣重要，它要求我們在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇于擔當，不畏艱險，為了共同的目標而努力奮斗。

4.例題：比較《13橋》中隊長和戰(zhàn)士們的行為，分析他們身上所體現(xiàn)的英雄品質。

解答：《13橋》中，隊長和戰(zhàn)士們的英雄品質主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，他們都表現(xiàn)出了對家園的熱愛，愿意為保護家園而戰(zhàn)斗；其次，他們都具有強烈的責任感和使命感，愿意為了團隊的勝利和戰(zhàn)友的安全而犧牲自己；最后，他們都展現(xiàn)了大無畏的勇氣和堅定的信念。這些英雄品質使得他們在面對敵人時，能夠勇往直前，無所畏懼。

5.例題：請結合課文內容，談談你對“團結互助”的理解。

解答：在《13橋》這篇課文中，團結互助體現(xiàn)在橋上人們共同面對敵人，互相幫助，共同戰(zhàn)斗的場景。這種團結互助的精神表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在戰(zhàn)斗中，他們相互支持，共同抵抗敵人；其次，在撤退時，他們相互保護，確保每個人都能夠安全撤離；最后，在面臨生死抉擇時，他們愿意為了戰(zhàn)友和群眾而犧牲自己。這種團結互助的精神是戰(zhàn)勝困難、取得勝利的重要保證。在現(xiàn)實生活中，團結互助同樣重要，它要求我們在面對困難和挑戰(zhàn)時，要互相支持、共同進步。教學反思與改進教學過后，我總是會對自己的教學進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。在《13橋》這節(jié)課的教學中，我想分享一下我的反思和改進計劃。

首先，我覺得在課前預習環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的資料，但可能沒有足夠的時間去監(jiān)控他們的預習進度。我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然完成了預習，但對某些問題的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，可以通過設置具體的預習任務和問題，讓學生在完成預習后，以小組形式進行討論，這樣既能確保他們預習的深度，又能培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

其次，課堂上的討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對戰(zhàn)爭的背景了解不夠，或者是對課文中的人物心理把握不準確。為了提高學生的參與度，我打算在今后的教學中，增加一些與戰(zhàn)爭歷史相關的視頻或圖片，讓學生在視覺上對戰(zhàn)爭有更直觀的認識，同時，我會引導他們關注人物的心理變化，通過角色扮演等方式，讓他們更深入地理解課文。

在講解重點句子的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何理解句子背后的含義還有困難。為了幫助他們更好地理解，我計劃在今后的教學中，采用多種教學方法，比如讓學生畫出句子中的關鍵詞，或者用思維導圖來梳理句子的層次，這樣可以幫助他們更好地把握句子的核心內容。

在布置作業(yè)和課后拓展方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生因為家庭環(huán)境或其他原因，無法完成拓展學習。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，提供更多樣化的拓展資源，比如電子書、在線課程等，讓學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇合適的學習方式。

在教學評價方面，我意