《項(xiàng)脊軒志》課件統(tǒng)編版高二語文選擇性必修下冊22

項(xiàng)脊軒志歸有光成語：衣錦還鄉(xiāng)請猜：一位明代作家知人論世。1.掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式等文言基礎(chǔ)知識(shí)。（重點(diǎn)）2.理解文章內(nèi)容，感受作者懷念祖母、母親、妻子的深厚感情和三世變遷的感慨。3.學(xué)習(xí)作者從日?，嵥槭录羞x取典型細(xì)節(jié)來抒發(fā)感情的寫作技巧。（難點(diǎn)）4.學(xué)習(xí)目標(biāo)項(xiàng)脊軒志歸有光第一課時(shí)讀文知全貌學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者的生平及文章的寫作背景，積累“志”這一文化常識(shí)。2.標(biāo)注字音，并激情誦讀文本，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀順全文3.用鉛筆在原句中用“/”劃分全文節(jié)奏一、預(yù)習(xí)檢測：解釋下列文學(xué)常識(shí)嫗，先大母婢也。先大母：去世的祖母。在稱謂前加“太”或“大”表示再長一輩，如太后(帝王的母親)、大父(祖父)大母(祖母)。在稱謂前加“先”表示已死去，用于敬稱地位高的或年長者。“先妣”，指已去世的母親。吾妻歸寧歸寧

出嫁的女子回娘家省親。另外，古時(shí)諸侯朝覲“歸寧”又不畢，天子問其民安否，也叫“歸寧”同于“歸省”，“歸省”指回家看望父母，不只限于出嫁的女子。二、知人論世歸有光（1506—1571）字熙甫，號震川，明代昆山（現(xiàn)在江蘇昆山）人。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不利，35歲才中舉人，后八次考進(jìn)士不第。于是遷居至嘉定（現(xiàn)在上海嘉定）安亭江上，在那里讀書講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。作者作者簡介歸有光雖仕途不得意，但他博覽群書，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史記》，取法于唐宋八大家，主要特點(diǎn)是：①即事抒情，真切感人。②注重細(xì)節(jié)，刻畫生動(dòng)。③篇幅短小，言簡意賅。④結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。被譽(yù)為“明文第一”（黃宗羲語）。當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽修”。歸有光與王慎中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”

成就作者簡介

歸家家族曾經(jīng)一時(shí)興旺，但是歸有光的祖父和父親都沒有功名，做了一輩子平民百姓。母親二十五歲時(shí)就丟下三子兩女與世長辭，父親是個(gè)窮縣學(xué)生，家境急遽敗落。也許就是這種困境，迫使年幼的歸有光過早地懂得了人間憂難，開始奮發(fā)攻讀。他追憶祖宗的榮耀，直面現(xiàn)實(shí)的慘淡，他不甘心家道中落，急切希望通過自己一人博取功名從而光宗耀祖，重振門庭。歸有光久試不第，在家鄉(xiāng)備受嘲諷與冷遇，使得他更加珍視家人的感情，但家族分崩離析。在這種隱痛之下，歸有光創(chuàng)作了這篇散文。

《項(xiàng)脊軒志》分兩次寫成。前三段寫于明世宗嘉靖三年(1524)，當(dāng)時(shí)歸有光18歲，他通過所居項(xiàng)脊軒的變化和幾件小事的描述，表達(dá)了對家人的懷念之情。在經(jīng)歷了結(jié)婚、妻死、不遇等人生變故后，作者于明世宗嘉靖十八年(1539)，又為這篇散文增添了補(bǔ)記。寫作背景三、解題歸有光把自己的書齋取名“項(xiàng)脊軒”有什么含義？①言其窄小如頸脊之間，故名。②追念祖先其遠(yuǎn)祖歸道隆曾居住在太倉項(xiàng)脊涇。③以此自勉項(xiàng)脊是撐起一個(gè)人的重要部位，歸有光自號項(xiàng)脊生，立下通過讀書撐起家族榮耀的志愿。融敘事抒情為一體的文體，用以記人敘事、描摹對象、抒發(fā)懷抱。與“記”相似，但“記”通常用以“記”事或“記”物，如范仲淹的《岳陽樓記》、歐陽修的《醉翁亭記》等；“志”則大多用以記錄人物、事跡，如墓志、人物志等。以記事為主，夾敘夾議。

志朗讀視頻（來源于網(wǎng)絡(luò)）四、讀文正音xuānlùqìyuándàicuànyùb?guīfēigūhéhùjiōngy?ush?ny?nháowù

páoqī

xiàolàizǐ讀文正音五、切分原文結(jié)合文意理解，用鉛筆在原句中用“/”劃分全文節(jié)奏：邊讀邊切切分說明：1.保留專有名詞2.雙音節(jié)詞保持整體性3.時(shí)間詞保持完整

項(xiàng)脊軒志

歸有光

項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲（shèn）漉（lù），雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺（qì），使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯（shǔn），亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭堦（階）寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨（dài）諸父異爨（cuàn），內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾(yú)庖（páo）而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗（yù），嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣（bǐ）撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余（予）曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕ⅲ▃ǐ）在吾懷，呱呱（gū）而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏（hù）至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃（jiōng）牖（yǒu）而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。余既為此志，后五年，吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。項(xiàng)脊軒志歸有光第二課時(shí)一間書齋，品舊貌新顏學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能口述全文大意，并準(zhǔn)確翻譯第一段，積累文言知識(shí)，2.從項(xiàng)脊軒修葺前后的不同風(fēng)貌體會(huì)作者的“喜”一、梳理文章大意步驟一：

參考課下注釋和文本翻譯，認(rèn)真批注原文，并標(biāo)注出文言語法現(xiàn)象文言語法現(xiàn)象包括：通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義、特殊句式等步驟二：口述文意方法：找一個(gè)對學(xué)搭檔，互相翻譯文段給對方聽

分兩輪進(jìn)行，確保每個(gè)人都將全文翻譯口述一遍（可分段進(jìn)行，也可切分板塊進(jìn)行）1.通讀文本，概括內(nèi)容。

本文寫了（

）破屋，（

）情感，（

）親人，（

）瑣事。

要求：在括號里填上數(shù)量詞。

一間破屋：項(xiàng)脊軒（書齋）兩種情感：喜、悲三位親人：母親、祖母、亡妻四件瑣事：叔父分家、老嫗憶母、大母勵(lì)志、回憶亡妻。二、整體感知（再次誦讀課文，并回答以下問題）2.層次結(jié)構(gòu)本文共分為三個(gè)部分：第一部分：（第1段）敘寫項(xiàng)脊軒修葺前后的不同風(fēng)貌，以寫景為主，字里行間傾注了作者對先繼續(xù)按的由衷喜愛。第二部分：（第2-3段）寫對家庭生活瑣事的回憶，充滿悲情。第三部分：（第4-5段）補(bǔ)寫項(xiàng)脊軒的變遷和逸事，表達(dá)對亡妻的悼念之情。初讀感知三、文本翻譯及文言知識(shí)展示課堂展學(xué)：任務(wù)一:翻譯課文第1段1.項(xiàng)脊軒----室始洞然2.又雜植蘭桂竹木于庭----珊珊可愛任務(wù)二：投屏展示：通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言知識(shí)。任務(wù)三：概括第一段內(nèi)容敘述

。項(xiàng)脊軒修葺前后的不同風(fēng)貌，立志讀書每移案，顧視無可置者 顧吾念之

三顧臣于草廬之中人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉大行不顧細(xì)謹(jǐn)動(dòng)詞，環(huán)顧四周顧副詞，只是，不過動(dòng)詞，拜訪動(dòng)詞，顧慮，顧及副詞，難道獨(dú)立思考后，有疑問再同組交流任務(wù)1請分析項(xiàng)脊軒修葺前后的特點(diǎn)任務(wù)1你認(rèn)為“蘭”“桂”“竹”“小鳥”四意象的象征意義是什么？一間破屋——項(xiàng)脊軒室僅方丈，可容一人居。每移案，顧視無可置者。狹小老舊百年老屋塵泥滲漉，雨澤下注。破漏

又北向，不能得日，日過午已昏。陰暗稍為修葺，使不上漏前辟四窗，垣墻周庭，日影反照，室始洞然。明亮雜植蘭桂明月半墻桂影斑駁，風(fēng)影移動(dòng)雅致“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去?！庇撵o總：珊珊可愛修繕前后形成鮮明對比喜愛之情深厚

修繕前修繕后任務(wù)二：思考探究：你認(rèn)為“蘭”“桂”“竹”“小鳥”四意象的象征意義是什么？蘭花、桂花：幽香清遠(yuǎn)，一枝在室，滿屋飄香，象征高潔、清雅的品質(zhì)；竹子：“未曾出土先有節(jié)，縱使凌云仍虛心”，被喻為有氣節(jié)的君子，象征堅(jiān)貞、高風(fēng)亮節(jié)、虛心向上。小鳥：自由的小鳥表現(xiàn)了人與自然水乳交融、“天人合一”的和諧之美，寓意著作者追求天人合一的大樸之境。總結(jié):文章先寫軒的狹小、破漏與昏暗，繼而寫經(jīng)過修葺之后的優(yōu)美、寧靜與恬適。軒內(nèi)積書，軒外花木；白日小鳥，月夜掛影；構(gòu)成了一種和諧清雅的小天地氛圍。而居于這小天地中心的，正是作者自己。他的清貧的生活，高潔的志趣，怡悅的心境，于不知不覺中自然而然的顯露出來。五：當(dāng)堂檢測1.詞類活用雨澤下注→

前辟四窗→借書滿架→2.古今異義室僅方丈→凡再變矣→3.指出特殊句式并準(zhǔn)確翻譯項(xiàng)脊軒，舊南閣子也

又雜植蘭桂竹木于庭

三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛名詞作狀語，向下名詞作狀語，在前面形容詞作動(dòng)詞，堆滿方丈：一丈見方（今指寺廟住持）再：兩次（今指“又一次”）項(xiàng)脊軒志歸有光第三課時(shí)讀兩種情感，憶三位至親學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確翻譯第2.3自然段，積累文言知識(shí)2.體會(huì)作者的“悲”情，學(xué)習(xí)作者從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧一、前置檢測1.準(zhǔn)確翻譯加點(diǎn)詞的意思垣墻周圍：珊珊可愛：室始洞然：以當(dāng)南日：2.理解性默寫（1）在《項(xiàng)脊軒志》中，描寫項(xiàng)脊軒的大小和面積的句子是:___________，_____________。（2）.在《項(xiàng)脊軒志》中，描寫了“百年老屋”項(xiàng)脊軒在修葺之前的舊、破的句子是：__________，__________。室僅方丈可容一人居塵泥滲漉雨澤下注二、文本翻譯及文言知識(shí)展示課堂展學(xué)：任務(wù)一:翻譯課文第1段1.然余居于此----家有老嫗，嘗居于此2.嫗，先大母婢也----吾從板外相為應(yīng)答3.語未畢----兒之成，則可待乎4.傾之----殆有神護(hù)者任務(wù)二：投屏展示：通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言知識(shí)。三：文本探究獨(dú)立思考后，有疑問再同組交流任務(wù)1

結(jié)合第一段：作者為什么說“余居于此，多可喜”？任務(wù)1

第二段：作者的“亦多可悲”表現(xiàn)在哪幾件事上？作者是如何寫“亦多可悲”的？任務(wù)一：作者為什么說“余居于此，多可喜”？改建之喜舊時(shí)欄楯，亦遂增勝讀書之喜景色之喜借書滿架，偃仰嘯歌冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去文中選取了哪些細(xì)節(jié)來顯現(xiàn)家道中落的悲傷？（1）東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。這三個(gè)短句的鏡頭感很強(qiáng)，把分家后的混亂嘈雜，疏遠(yuǎn)陌生，家道中落表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)出作者的悲傷與無奈。（2）庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。從“籬”到“墻”，空心柔軟到實(shí)心堅(jiān)硬，反映出家人的疏遠(yuǎn)與隔膜，充滿了人世的滄桑感；句尾的“矣”字，像一聲嘆息，無限唏噓。真實(shí)感人的細(xì)節(jié)描寫如何重振家族？唯有考取功名（一）諸父異爨可悲之處：家道中落

此字最早見于戰(zhàn)國

，古字形上部模擬雙手拿著甑，中間是灶口，下部表示用雙手將木柴推進(jìn)灶口。本義指燒火做飯。

歸家曾是當(dāng)?shù)氐耐?，歷史上曾有過五世同堂的記錄。歸有光祖父的高祖死前留有遺訓(xùn)

：“吾家自高、曾以來，累世未嘗分異?！笨梢姎w家高祖對于家族團(tuán)結(jié)的重視，對于家族倫理空間的守護(hù)。生于“家道思想”的傳統(tǒng)中，長于倫理空間崩解的背景下，歸有光身上有著深厚的家族情義和擔(dān)當(dāng)。

中國是一個(gè)宗法觀念很強(qiáng)的國家，渴望家族興旺昌盛、家庭團(tuán)圓和睦，是一種普遍的心理和情感?！断儒侣浴酚涊d，歸有光的母親一直為生育過多的子女苦惱，她16歲嫁到歸家，17歲時(shí)生下第一個(gè)女兒，18歲時(shí)在自家院子里看到一道彩虹，生下歸有光，接下來幾年又生產(chǎn)了4次，其中一次是雙胞胎。頻繁的生育使她的身體愈加虛弱，她數(shù)次緊鎖眉頭，向婢女們訴苦：“吾為多子苦”。主人的話使這位“老嫗”上了心，她積極為主人分憂解難，不知從哪里得來了一種偏方，“以杯水盛二螺”，讓歸太太活吞兩只田螺。歸太太服用后強(qiáng)烈反應(yīng)，“暗不能言”，一話都說不出來了！不久，一命嗚呼，生命在25歲畫上了句號！這一年歸有光年僅8歲。按中醫(yī)的理論，田螺是一味治療多種疾病的良藥，但性涼，歸太太的產(chǎn)后身體本就虛弱，根本承受不了生田螺的涼性?！笟w有光母親」先妣溫婉慈愛通過老嫗轉(zhuǎn)述一個(gè)動(dòng)作，一句語言（二）老嫗憶母①大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”

——嗔怪中是心疼是欣慰②闔門自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”

——自語中是贊許是期待③持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德年間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”

——自豪中是信任是鼓勵(lì)三個(gè)細(xì)節(jié)，三種語氣，三個(gè)層次，依次如實(shí)道來，不飾雕琢，但感人至深，讀之欲淚。（三）大母勵(lì)志笏（hù），中國古代大臣上朝拿著的手板，用玉、象牙或竹片制成。古時(shí)候文武大臣朝見君王時(shí)，雙手執(zhí)笏以記錄君命或旨意，亦可以將要對君王上奏的話記在笏板上，以防止遺忘。項(xiàng)脊軒的變遷，回憶母親、祖母諸父異爨內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。大母勵(lì)志：久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝當(dāng)用之！”多可悲老嫗憶母：

娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”先妣嘗一至思念、悼亡之情（細(xì)節(jié)描寫）（側(cè)面描寫）（正面描寫）（語言、細(xì)節(jié)）（語言、動(dòng)作）第二、三段小結(jié)：四、當(dāng)堂檢測1.詞類活用

乳二世→吾妻死之年所手植也→內(nèi)外多置小門墻→2.古今異義

往往而是→大類女郎也→3.特殊句式

家有老嫗，嘗居于此

余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰

瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁名詞作動(dòng)詞，喂養(yǎng)名詞作狀語，親手名詞作狀語，在內(nèi)外往往：到處（今表經(jīng)常）大類：很像（今指大的類別）4.下列句中加點(diǎn)字的解釋，正確的一項(xiàng)是（）A.垣墻周庭，以當(dāng)南日（周：周圍）B.嫗，先大母婢也（先大母：已故的母親）C.某所，而母立于茲（而：通“爾”，你的）D.余扃牖而居（扃牖：關(guān)閉書桌）

答案：C解析：A項(xiàng)“周”是名詞作動(dòng)詞，“環(huán)繞”；B項(xiàng)“先大母”指已故的祖母；D項(xiàng)“扃牖”指關(guān)閉窗戶。項(xiàng)脊軒志歸有光第四課時(shí)回顧亡妻學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確翻譯4-5段，積累文言知識(shí)2.體會(huì)作者對物在人亡、三世變遷的感慨和對祖母、母親、妻子的深切懷念之情。一、前置檢測1.準(zhǔn)確翻譯加點(diǎn)詞的意思迨諸父異爨：凡再變矣：而母立于茲：久不見若影：何竟日默默在此：比去：2.理解性默寫（1）在《項(xiàng)脊軒志》中，作者的感情基調(diào)由“喜”轉(zhuǎn)“悲”的過渡句是:_________，_________。（2）.在《項(xiàng)脊軒志》中，，描寫了作者這個(gè)大家庭的叔父輩分家自立門戶后門墻增多的句子是:_____________，______________。多可喜亦多可悲內(nèi)外多置小門,墻往往而是二、文本翻譯及文言知識(shí)展示課堂展學(xué)：任務(wù)一:翻譯課文第1段1.余既為此志----室壞不修2.其后二年----今已亭亭如蓋矣任務(wù)二：投屏展示：通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言知識(shí)。1.下列句子中“以”的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.垣墻周庭，以當(dāng)南日B.此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝C.娘以指叩門扉D.伏惟圣朝以孝治天下

答案：C解析：C項(xiàng)“以”是介詞“用”，其余為連詞表目的（用來）。三：文本探究獨(dú)立思考后，有疑問再同組交流任務(wù)1

對于妻子的亡故，作者的心情應(yīng)該更為悲傷，但文中反而沒有了“泣”“長號”或“悲”之類表達(dá)傷感的字眼了，你能找出作者表現(xiàn)這份說不出的傷痛的文字嗎，請找出來，并簡要分析。鑒析對于妻子的亡故，作者的心情應(yīng)該更為悲傷，但文中反而沒有了“泣”“長號”或“悲”之類表達(dá)傷感的字眼了，你能找出作者表現(xiàn)這份說不出的傷痛的文字嗎，請找出來，并簡要分析。①“室壞不修”——吾妻死了,再無心情去修繕小軒,含蓄地寫出了內(nèi)心的憂傷②“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！薄梦飩麘?，物是人非，作者把對亡妻的緬懷和眷念表達(dá)得蘊(yùn)藉含蓄，深遠(yuǎn)綿長。枇杷是一種文化隱喻。枇杷作為嘉果入祀廟堂在《周禮》就有記載，隱喻讀書人廟堂之志。因其歲寒開花，古人認(rèn)為它媲美松柏。蘇軾邀劉景文賞枇杷，所作詩盛贊枇杷歲寒開花，初夏結(jié)果，以為偃蹇文人風(fēng)骨寫照。文本解析“死并非生的對立面，而是作為生的一部分永存。”——村上春樹透過那郁郁蔥蔥的枇杷樹就知道它承載了多少思念簡單的幾筆，就“讓思念變得可數(shù)，讓時(shí)間有了度量。”①暗示時(shí)光流逝?！拔崞匏乐晁种病薄敖褚选北砻鲿r(shí)光在推移，靜物發(fā)生了變化。②借物抒情，融情于景，抒發(fā)睹物思人，物是人非的感傷。作者看到樹，自然想到種樹之人，想到妻子的音容笑貌，如今物猶在，人已去。作者明寫樹，實(shí)則借物抒情，化無形的相思為有形之物，寄托了對亡妻深深的懷念之情。③以景結(jié)情。只說樹在生長，不說人在思念，不言情而情無限，言有盡而意無窮。賞析“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”的表達(dá)效果。小結(jié)：回憶亡妻喜生前憑幾學(xué)書歸寧妹語室壞不修。抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫，突出夫妻恩愛，以當(dāng)年小夫妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。補(bǔ)記內(nèi)容：對婚后生活的回憶與對亡妻的悼念。悲死后余久臥病。庭有枇杷樹……今已亭亭如蓋矣。母親——扣扉問食——溫婉慈愛——不曾享受祖母——至軒過余——憐愛期望——不及報(bào)答妻子——憑幾學(xué)書——恩愛情深——不共白頭

歸寧妹語三位親人文本解析悲何事？悲何情？一悲諸父異爨二悲先妣問兒三悲大母贈(zèng)笏四悲回憶亡妻四件悲事家道中落年幼失母期待成空愛妻遠(yuǎn)逝文本解析修葺后：狹小破漏昏暗不漏生機(jī)勃勃、煥然一新修葺前：多可喜多可悲亦①諸父異爨②老嫗憶母③祖母勵(lì)志（側(cè)面描寫）（細(xì)節(jié)描寫）（正面描寫）補(bǔ)補(bǔ)寫亡妻①憶往事：幸福和諧、伉儷情深。②寫景：枇杷如蓋，以景結(jié)情回顧全文的思路及情感明亮幽雅項(xiàng)脊軒志悲喜人事變遷④閉門苦讀，遭火未焚悲喜悲反襯反襯環(huán)境

作者通過描寫項(xiàng)脊軒這間“室僅方丈,可容一人居”的小小書齋的興廢,回顧了自己青少年時(shí)代的生活和志趣,并由此引出“多可喜,