高一新生初升高英語銜接教學(xué)工作匯報

高一新生初升高英語銜接數(shù)學(xué)工作匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好；

我是思茅一中高一年級的英語教師。今年是我第四次帶高一，之前帶畢

業(yè)三屆學(xué)生。每次帶高一啊，都有一種很期待但是也很忐忑的心情期待

是因為全新的一個階段開始了，離高考也還有三年的時間，可以說學(xué)生身

上還存在很多的可能性與可塑性；而忐忑呢，是因為每一屆學(xué)生，對于英

語學(xué)習(xí)方面都會存在很多問題，有時候是這方面的問題更突出一點，有時

候是那方面的問題更突出一點，總之都是讓人很頭疼。特別是我們普洱本

身又是邊疆地區(qū)，英語這個科目對學(xué)生來說并不是優(yōu)勢科目，所以問題就

比較多一些。那么接下來我就針對高一新生在英語學(xué)習(xí)方面存在的主要問

題向各位老師做一個匯報；

一、心理準(zhǔn)備不足

這是一個什么情況呢？還記得高一剛?cè)雽W(xué)之后的大概一個月，我們進(jìn)行

了一次全年級統(tǒng)一開展的月考，算是學(xué)生進(jìn)入高中以來的第一次很正式的

考試，部分同學(xué)考完之后見到成績就崩潰了，崩潰的不僅是學(xué)生，還有家

長。有些家長就發(fā)出了質(zhì)疑：說不對呀，我家的兒子我家的姑娘，中考時

候英語是干了90幾，100零幾，怎么現(xiàn)在才干得70幾，80幾，及格都及

不了？（高中英語滿分是150,及格90分，優(yōu)秀120分）這部分家長和學(xué)

生啊，他就無法接受這個分?jǐn)?shù)，甚至有那么一些人他就開始懷疑老師的教

學(xué)能力，一旦有了這個想法，事情就糟了。首先學(xué)生他對于英語的學(xué)習(xí)興

趣就開始減弱，如果他一直有這種負(fù)面情緒存在的話，學(xué)習(xí)的勁頭肯定就

不行了，慢慢開始怨天尤人、自暴自棄，然后學(xué)習(xí)成績就一直下滑了嘛。

出現(xiàn)這樣的情況，說到底就是因為這些學(xué)生和家長，對于初中英語和高中

英語的要求和難度沒有相應(yīng)的了解，所以就出現(xiàn)了很大的心理落差。

針對這種情況啊，我們在高一的時候首先是讓學(xué)生和家長進(jìn)一步了解初

中英語和高中英語的特點和要求，讓他們清楚自己的能力和目標(biāo)，同時也

讓他們有一個信念，只要自己掌握了與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法并愿意付出汗

水的話，及格和優(yōu)秀也是能夠取得的。

二、詞匯基礎(chǔ)不夠扎實

首先表現(xiàn)在詞匯方面，而詞匯方面的的問題第一個是音標(biāo)這一塊，很多

學(xué)生無法根據(jù)音標(biāo)來正確地拼讀單詞，本來根據(jù)音標(biāo)讀單詞應(yīng)該是英語學(xué)

習(xí)中最基本的要求，但很多學(xué)生做不到，單詞他不會讀或者讀不準(zhǔn)的話就

會影響他對這個單詞的記憶，因為許多單詞它是要根據(jù)讀音來拼寫嘛，然

后很直接的還會影響到他的聽力，自己讀不準(zhǔn)的話，錄音里面讀的他也就

沒法聽出來。

詞匯方面還有一個大問題就是詞匯數(shù)量積累得不夠，而英語這一科如果

詞匯量沒有保障的話，他的成績和分?jǐn)?shù)是上不去的。大家都知道詞匯主要

是通過背誦、理解和應(yīng)用來進(jìn)行積累的，我們普洱大帝國的這些小孩子，

可能是生活條件比較優(yōu)越，吃不得苦就是他們的一大特點，讓他背單詞好

像要了他的命一樣。在這里我倒是真心覺得應(yīng)該向?qū)嶒炛袑W(xué)的英語老師們

學(xué)習(xí)，據(jù)我了解，她們每個年級都是在想方設(shè)法以不同的形式讓學(xué)生記單

詞，除了平時的抄寫、聽寫、默寫等形式，還通過很多的游戲和活動讓學(xué)

生增加詞匯量，并且在課后還在花時間幫助學(xué)生處理單詞的問題，正是有

了他們的這種付出，我們學(xué)校中考的英語才能不斷地取得突破。

三、語法知識的理解和應(yīng)用能力欠缺

說起語法，即使是最基本的，詞類、句子成分、五種句型還有時態(tài)這些

知識點，學(xué)生都沒有完全掌握，更別說那些從句還有非謂語之類的語法知

識，更是一問三不知，連尖子班的學(xué)生都還存在此類的問題，中間班和普

通班的問題就更大。有些學(xué)生連adj代表什么詞也不知道，及物動詞和

不及物動詞的概念認(rèn)不得，句子成分么更是了，讓他找出句子的主語謂語

賓語，那些答案交上來之后讓人看了想吐血。語法基礎(chǔ)薄弱首先影響了學(xué)

生的寫作水平，shehavenewbag.iverylikeit.此類低級錯誤在

作文中經(jīng)常出現(xiàn)，作文分肯定不會高了嘛。還有如果學(xué)生的句子成分和從

句搞不清楚的話，他面對閱讀理解當(dāng)中的那些長難句，以及閱讀填空這一

塊肯定就毫無辦法。語法的掌握和應(yīng)用能力欠缺還間接影響學(xué)生語感的培

養(yǎng)和綜合能力的提高。

所以高一上學(xué)期剛開學(xué)的時候我們沒有馬上開始新課，也沒法開始，而

是花了6到7周的時間幫助學(xué)生鞏固以下幾點：

1.補語音、記單詞。從48個國際英標(biāo)開始進(jìn)行再教學(xué)，這樣做的目的

是為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)并具有初步的自學(xué)能力，讓學(xué)生可以自己

識讀單詞，也有利于接下來單詞的準(zhǔn)確記憶。然后就是單詞的鞏固，初中

的單詞可以說都是最基本最常用的，很多都是詞匯當(dāng)中的根詞，記住了根

詞的話他要在高中拓展詞匯量就更容易些，因為很多詞都是根據(jù)根詞加前

綴后綴變形得來的。要是初中的單詞積累不夠，到了高中，高考要求掌握

的單詞是3500-4500個左右，那學(xué)生就會非常的吃力。所以初中的單詞我

們又重來一遍，整理了這樣一本初中詞匯手冊，帶領(lǐng)學(xué)生記了之后用配套

的檢測單進(jìn)行檢測。

2.加強(qiáng)語法基礎(chǔ)。我們從詞類一一句子成分一一簡單句句型一一時態(tài),

進(jìn)行了一個只能說是大概的回顧，因為英語語法它本來知識點就比較多，

我們時間也有限，所以只能帶學(xué)生再溫習(xí)一下基本的東西，但是哪怕到現(xiàn)

在為止，高一已經(jīng)過了3/4的時間，有一部分學(xué)生的語法依然還是存在很

大問題，這個問題也只能是在講授新課的同時，利用各種機(jī)會，復(fù)習(xí)鞏固,

并在課堂教學(xué)中經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生盡可能多的掌握一點。

最后想說的是，我們學(xué)校的英語老師，不管是初中還是高中，一直都是

在認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事情，任勞任怨，埋頭苦干，從來都是如此，但是英語這

一科啊，我們老師付出的同時啊，還需要學(xué)生能夠吃得苦，去背、去記，

懂得主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)就不需要老師過多的操心，因為他懂得自

己安排時間、利用時間，像我了解的有一部分學(xué)生，他中考結(jié)束之后沒有

把所以的時間都花在吃喝玩樂放松上面，而是去通過各種途徑提前把高一

的課本借來，自己開始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這一部分學(xué)生他經(jīng)過一個假期的努

力，進(jìn)入高中之后肯定就能更好的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，他的成績肯定就能不

斷取得突破。我們英語來時啊，我想最怕的就是遇到那種軟