《課文（五）15 古詩二首曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版

《課文（五）15古詩二首曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《課文（五）15古詩二首曉出凈慈寺送林子方》的世界啦！這是我們二年級下冊語文統(tǒng)編版的一篇課文，主要學(xué)習(xí)了宋代詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和宋代詩人蘇軾的《題西林壁》。這兩首詩都描繪了美麗的自然景色，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛之情。接下來，我們就一起走進(jìn)詩的世界，感受古詩的魅力吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)審美情趣：通過欣賞古詩中的美景，提高學(xué)生對自然美的感知和鑒賞能力。

2.陶冶情操：讓學(xué)生在古詩詞中感受詩人的情感，培養(yǎng)高尚的道德情操和人文精神。

3.鍛煉語言表達(dá)能力：通過反復(fù)朗讀、背誦古詩，提升學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

4.增強文化自信：讓學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。?????三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解古詩中的意象：引導(dǎo)學(xué)生理解“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等詩句中的意象，感受詩人對自然景色的細(xì)膩描繪。

②體會詩人情感：幫助學(xué)生體會楊萬里在《曉出凈慈寺送林子方》中表達(dá)的對友人的依依不舍之情，以及蘇軾在《題西林壁》中展現(xiàn)的豁達(dá)胸懷。

②感受古詩韻律：通過朗讀和背誦，讓學(xué)生感受古詩的韻律美，培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣。

2.教學(xué)難點，

①理解古詩詞的意境：由于古詩詞往往含蓄而深遠(yuǎn)，幫助學(xué)生理解詩句背后的意境是一個難點。

②背誦與默寫：對于二年級學(xué)生來說，背誦和默寫古詩是基本技能，但如何有效地進(jìn)行記憶和書寫也是教學(xué)中的難點。

③詩歌的審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從審美角度去鑒賞古詩，需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，這對二年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解古詩中的景物描寫。

2.引入吟誦法，讓學(xué)生跟讀、模仿，感受古詩的韻律美。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

4.利用多媒體教學(xué)，播放與古詩相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗創(chuàng)作古詩的過程，提高語言表達(dá)能力。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，去感受古詩的魅力。請大家閉上眼睛，想象一下，如果你們就是詩人，站在古寺的門口，望著美麗的景色，你們會有怎樣的感受呢？現(xiàn)在，讓我們一起翻開書本，看看詩人是如何描繪這些美景的。（微笑）

【一、初讀感知，整體把握】

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指導(dǎo)學(xué)生注意詩句中的難字、易錯字，如“碧”、“映”、“別樣”等。

3.學(xué)生朗讀后，提問：“這首詩是描寫什么的？”（引導(dǎo)學(xué)生回答：西湖的美景）

【二、細(xì)讀課文，品味詩意】

1.**品味詩句意象**

-指導(dǎo)學(xué)生朗讀“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>

-提問：“‘接天蓮葉無窮碧’這句詩給你怎樣的感覺？”

-學(xué)生回答后，老師進(jìn)一步引導(dǎo)：“這句詩描繪了怎樣的景象？‘接天’、‘無窮’、‘碧’這些詞語有什么作用？”

-引導(dǎo)學(xué)生體會詩人通過夸張和對比的手法，生動地描繪了蓮葉的廣闊和碧綠。

-指導(dǎo)學(xué)生朗讀“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同?！?/p>

-提問：“‘畢竟’這個詞表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

-學(xué)生回答后，老師解釋：“‘畢竟’在這里是強調(diào)的意思，詩人通過這句話表達(dá)了對西湖六月中風(fēng)光的獨特喜愛?！?/p>

2.**體會詩人情感**

-提問：“這首詩表達(dá)了詩人對什么情感？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“詩人在這首詩中表達(dá)了對西湖美景的喜愛和對友人的依依不舍之情?！?/p>

3.**理解詩句深層含義**

-提問：“‘映日荷花別樣紅’這句詩，你認(rèn)為‘別樣紅’是什么意思？”

-學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)：“‘別樣’在這里指的是不同尋常，荷花在陽光的映照下顯得格外鮮艷，詩人通過這句詩表達(dá)了對自然美景的贊美?！?/p>

【三、拓展延伸，提升素養(yǎng)】

1.**吟誦古詩**

-指導(dǎo)學(xué)生跟隨老師一起吟誦這首詩，感受古詩的韻律美。

-分組進(jìn)行吟誦，讓學(xué)生在吟誦中感受古詩的意境。

2.**仿寫詩句**

-讓學(xué)生嘗試仿寫詩句，如：“接天……，映日……”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式描繪景物。

3.**繪畫描繪**

-讓學(xué)生根據(jù)詩句中的景物，用畫筆描繪出自己心中的西湖美景。

【四、課堂小結(jié)，回顧總結(jié)】

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《曉出凈慈寺送林子方》這首詩，感受到了西湖的美麗景色和詩人對友人的深情。希望大家能夠通過學(xué)習(xí)這首詩，培養(yǎng)對大自然的熱愛和對古典文學(xué)的興趣。課后，請大家嘗試背誦這首詩，并用自己的方式去表達(dá)對這首詩的理解和感受。

【五、課后作業(yè)】

1.背誦并默寫《曉出凈慈寺送林子方》。

2.仿寫一句詩句，描繪你心中的美景。

3.搜集有關(guān)西湖的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識掌握方面**：

-學(xué)生能夠正確朗讀并理解《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩，掌握了詩中的基本字詞和句意。

-學(xué)生熟悉了古詩中的意象描寫，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，能夠描述出詩句所描繪的西湖美景。

-學(xué)生學(xué)會了通過詩句中的關(guān)鍵詞語來體會詩人的情感，理解了“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”所表達(dá)的獨特審美感受。

2.**能力提升方面**：

-學(xué)生的古詩朗讀和背誦能力得到提高，能夠流利地朗讀并背誦這首詩。

-學(xué)生在吟誦中體會到了古詩的韻律美，增強了語感。

-通過仿寫詩句和繪畫描繪，學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉。

3.**情感態(tài)度價值觀方面**：

-學(xué)生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)古典文學(xué)的熱情。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受到了自然之美和詩人對友人的深情，培養(yǎng)了高尚的審美情操和人文精神。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會了合作和交流，增強了團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.**學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣方面**：

-學(xué)生學(xué)會了通過注釋和工具書來理解生字詞，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，養(yǎng)成了認(rèn)真書寫、細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在拓展延伸活動中，學(xué)會了從不同角度去欣賞和理解古詩，培養(yǎng)了多元思考的能力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，能夠主動回答問題，展現(xiàn)出對古詩學(xué)習(xí)的熱情。

-朗讀過程中，學(xué)生聲音洪亮，表情豐富，能夠較好地傳達(dá)詩句的意境。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，互相傾聽，共同探討詩句的含義。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論后，能夠清晰、有條理地展示討論成果，如對詩句意象的解讀、詩人情感的分析等。

-展示過程中，學(xué)生表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊協(xié)作能力，能夠分工合作，共同完成展示任務(wù)。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對古詩內(nèi)容的掌握情況，如對詩句的理解、字詞的識別等。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，說明他們對古詩的學(xué)習(xí)效果良好。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生按時完成課后作業(yè)，包括背誦、仿寫和繪畫等任務(wù)。

-通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在仿寫詩句時，能夠較好地運用詩句的意象和韻律，顯示出一定的創(chuàng)作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵，如：“同學(xué)們朗讀得非常好，感受到了古詩的美。”

-對于小組討論成果展示，教師提出具體建議，如：“在展示過程中，可以更加注重團(tuán)隊協(xié)作，每個人都要有機會發(fā)言。”

-針對隨堂測試結(jié)果，教師對學(xué)生表示滿意，同時指出需要加強的字詞記憶和詩句理解。

-對于課后作業(yè)，教師鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中發(fā)揮想象，嘗試用不同的方式表達(dá)詩句的意境。

-教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，定期進(jìn)行教學(xué)反思，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①詩歌背景：宋代詩人楊萬里創(chuàng)作《曉出凈慈寺送林子方》，描繪了西湖六月的美景。

②詩句意象：蓮葉、荷花、碧、紅等詞匯，描繪了西湖的美麗景色。

③詩人情感：對西湖美景的贊美，對友人的依依不舍。

2.重點詞句：

①“接天蓮葉無窮碧”：通過夸張手法，描繪蓮葉之廣、碧綠之深。

②“映日荷花別樣紅”：通過對比手法，描繪荷花在陽光下的美麗。

③“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”：強調(diào)西湖六月的獨特風(fēng)光，與其他季節(jié)不同。

3.教學(xué)邏輯關(guān)系：

①首先，通過介紹詩歌背景，讓學(xué)生了解詩人及創(chuàng)作背景。

②其次，通過分析詩句意象，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的美景。

③然后，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，理解詩人的審美情趣。

④最后，通過拓展延伸活動，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，感受了西湖的美麗景色和詩人對友人的深情。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過圖片展示和視頻播放，讓學(xué)生直觀地感受到古詩中的美景；通過吟誦和角色扮演，讓學(xué)生更深入地體會詩人的情感。這些方法似乎起到了一定的效果，我看到學(xué)生們在課堂上積極參與，朗讀時聲音洪亮，表情豐富，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意象時，可能過于依賴圖片和視頻，而沒有充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓他們通過自己的思考去感受和理解古詩。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花。這種策略的效果很明顯，我看到學(xué)生們在討論中能夠積極發(fā)言，互相傾聽，共同探討詩句的含義。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點。這讓我思考，如何更好地鼓勵所有學(xué)生參與到討論中來，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的看法。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較安靜，能夠按照要求完成各項任務(wù)。但是，我也注意到，在小組討論時，個別小組可能會出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。學(xué)生們對古詩的興趣明顯提高了，他們能夠背誦并理解詩句，甚至有的學(xué)生能夠仿寫詩句，這讓我感到非常高興。當(dāng)然，也有一些學(xué)生對于詩句的理解還不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，鼓勵他們通過自己的思考去感受和理解古詩。

2.在教學(xué)策略上，我將設(shè)計更多樣化的討論活動，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中來，并鼓勵他們積極表達(dá)自己的觀點。

3.在課堂管理上，我將加強對課堂紀(jì)律的監(jiān)督，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.對于學(xué)生的個別差異，我將采取更有針對性的教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。重點題型整理1.**詩句理解題**

-題型：請解釋詩句“接天蓮葉無窮碧”中的“接天”和“無窮碧”的含義。

-答案：詩句中的“接天”形容蓮葉的廣闊，似乎連著天空，給人一種無限延伸的感覺；“無窮碧”則形容蓮葉的綠色非常鮮艷，仿佛沒有盡頭。

2.**情感體會題**

-題型：楊萬里在《曉出凈慈寺送林子方》中表達(dá)了怎樣的情感？

-答案：楊萬里在這首詩中表達(dá)了對西湖美景的喜愛和對友人的依依不舍之情，以及對自然美景的獨特審美感受。

3.**意象分析題**

-題型：分析詩句“映日荷花別樣紅”中的意象，并說明其作用。

-答案：這句詩中的意象是荷花，通過“映日”和“別樣紅”這兩個詞，突出