古詩(shī)詞誦讀《游園·皂羅袍》課件 統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)-1

湯顯祖1.通過(guò)任務(wù)一,理解重要語(yǔ)句的含意,體會(huì)主人公的思想感情，分析畫(huà)面描寫(xiě)及作用。2.通過(guò)任務(wù)二,賞析曲詞的藝術(shù)特點(diǎn),鑒賞曲詞之美。1.《游園》描寫(xiě)了什么景象？表現(xiàn)了杜麗娘怎樣的復(fù)雜心情？描繪了花園明媚誘人的春光，表現(xiàn)了杜麗娘由驚異、歡悅到無(wú)限惆悵的復(fù)雜心情。2.作者在曲中是如何揭示人物的內(nèi)心世界的？作者通過(guò)場(chǎng)景的變換來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，用“姹紫嫣紅”概括出喧鬧春景，接著又著意描摹“斷井頹垣”的荒涼頹敗，在強(qiáng)烈的極不協(xié)調(diào)的對(duì)比中，寄寓了深沉的感傷。明結(jié)構(gòu)游園心曲燦爛絢麗好景虛設(shè)青春虛擲深沉感傷任務(wù)一理解重要語(yǔ)句的含意，體會(huì)主人公的思想感情，分析畫(huà)面描寫(xiě)及作用1.（理解重要語(yǔ)句的含意）如何理解“原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般都付與斷井頹垣”的含意？這兩句通過(guò)描寫(xiě)一組對(duì)照鮮明的景象，寄寓了杜麗娘無(wú)限的感慨。析重點(diǎn)姹紫嫣紅——美麗嬌艷的鮮花開(kāi)遍的迷人春色；斷井頹垣——水井干涸，院墻坍塌，殘缺不全，一片破敗的景象?！版弊湘碳t”的迷人春色與“斷井頹垣”的荒廢景象形成了鮮明的對(duì)照，杜麗娘從“姹紫嫣紅”看到了自己青春的生命，而“斷井頹垣”象征著那陰冷的生活環(huán)境。明媚的春光被辜負(fù)，自己美麗的青春也只能埋沒(méi)在深閨中！“原來(lái)”“似這般”“都付與”幾個(gè)詞都帶有強(qiáng)烈的感情色彩，寄寓了杜麗娘無(wú)限的感嘆和惋惜。2.（體會(huì)主人公的思想感情）“良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院！”這兩句中蘊(yùn)含了主人公怎樣的思想感情？這兩句直抒胸臆：杜麗娘聯(lián)想到自己的身世、遭遇以后，從胸中涌出這無(wú)限哀怨、寂寞苦悶，以及對(duì)封建禮教和社會(huì)環(huán)境的強(qiáng)烈不滿(mǎn)?！澳魏翁臁薄罢l(shuí)家院”六個(gè)字里凝聚著杜麗娘對(duì)命運(yùn)的感傷，是她痛苦的心聲的反映。杜麗娘面對(duì)良辰美景，而無(wú)心賞樂(lè)事，只有滿(mǎn)腔的寂寞苦悶、無(wú)限哀怨?！傲汲矫谰啊迸c“賞心樂(lè)事”對(duì)仗工整，語(yǔ)言華美，在對(duì)比中蘊(yùn)含著杜麗娘對(duì)封建禮教和社會(huì)環(huán)境的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。3.（分析畫(huà)面描寫(xiě)及作用）《游園》用合唱形式展示了一幅怎樣的畫(huà)面？對(duì)刻畫(huà)杜麗娘的形象有何作用？在“朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風(fēng)片，煙波畫(huà)船”這四句十六字里，我們仿佛看到了雕梁畫(huà)棟，飛閣流丹；看到了云蒸霞蔚，碧瓦亭臺(tái)；和煦的春風(fēng)夾帶著蒙蒙細(xì)雨，煙波浩渺的春水中浮動(dòng)著美麗的游船……這是多么迷人而又略帶悵惘色彩的春景??！它使我們的視野由狹小的園林?jǐn)U展到寥廓的天地，讓我們隨主人公去暢想更廣闊、更美好的自然。然而，這對(duì)杜麗娘來(lái)說(shuō)是可望而不可即的。這就更加襯托出她處境的可憐，她如同囚籠中的小鳥(niǎo)一般。任務(wù)二賞析曲詞的表現(xiàn)手法，鑒賞曲詞之美1.（賞析曲詞的表現(xiàn)手法）這支曲詞除準(zhǔn)確表現(xiàn)杜麗娘的內(nèi)心世界外，還運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？①情景交融。曲中的景物描寫(xiě)都是通過(guò)人物的眼睛與人物當(dāng)時(shí)的思緒，來(lái)表現(xiàn)人物對(duì)景物的感受。景中情、情中景渾然一體，達(dá)到了爐火純青的地步。②化用。如化用了謝靈運(yùn)、王勃等人的詩(shī)句，其可貴之處在于妙語(yǔ)點(diǎn)化，華美秀麗，聲情并茂。2.（鑒賞曲詞之美）《皂羅袍》這段文字歷來(lái)廣被吟詠，美在何處?①畫(huà)面美。這支曲子描繪了一幅姹紫嫣紅、景色宜人的春景圖，富于詩(shī)情畫(huà)意。“朝飛暮卷,云霞翠軒;雨絲風(fēng)片,煙波畫(huà)船”，這十六字里,我們仿佛看到了雕梁畫(huà)棟、飛閣流丹，看到了云蒸霞蔚、碧瓦亭臺(tái),和煦的春風(fēng)夾帶著蒙蒙細(xì)雨,煙波浩渺的春水中浮動(dòng)著美麗的游艇……這是多么迷人而又略帶悵惘色彩的春景啊!。②情感美。這支曲子主要由杜麗娘所唱,她由姹紫嫣紅的春光,聯(lián)想到了自己青春的生命,都交付給了這斷井殘?jiān)愕那謇渚惺纳瞽h(huán)境。曲文感情色彩濃厚，表達(dá)了杜麗娘的感嘆和惋惜。謝靈運(yùn)《擬魏太子鄴中集詩(shī)八首序》中說(shuō)“天下良辰、美景、賞心、樂(lè)事，四者難并”，作者化用至此，又用“奈何天”“誰(shuí)家院”表現(xiàn)了杜麗娘對(duì)命運(yùn)的感傷。面對(duì)良辰美景，而無(wú)賞心樂(lè)事,只有寂寞苦悶、無(wú)限哀怨。后面幾句是麗娘和春香的合唱，虛虛實(shí)實(shí)地展現(xiàn)了一副春天的景象。朝云暮雨,煙波浩渺，更反襯了杜麗娘深閨的寂寞和悵惘?！板\屏人忒看的這韶光賤”，只有深閨中的人才會(huì)辜負(fù)了美好春光。③音韻美。整支曲子壓“iɑn”“uɑn”韻,一韻到底,宛如一泓清泉流動(dòng),鳴響著冷冷的韻凋,給人以明快的美的享受。同時(shí)句式上,對(duì)比、對(duì)偶、用典齊用，富有音樂(lè)性。比如用了一系列近似對(duì)偶的句型,如“姹紫嫣紅”對(duì)“斷井頹垣”;“良辰美景”對(duì)“賞心樂(lè)事”。這一組組對(duì)比，既有力地渲染了情和景的矛盾，突出主人公的復(fù)雜微妙心理;又使句式整齊華美，語(yǔ)言綺麗典雅，富于音樂(lè)美。《牡丹亭·閨塾》鑒賞（末上）“吟余改抹前春句，飯后尋思午晌茶。蟻上案頭沿硯水，蜂穿窗眼咂瓶花?！蔽谊愖盍级叛迷O(shè)帳，杜小姐家傳《毛詩(shī)》。極承老夫人管待。今日早膳已過(guò)，我且把毛注潛玩一遍。（念介）“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！焙谜吆靡?，逑者求也。（看介）這早晚了，還不見(jiàn)女學(xué)生進(jìn)館。卻也嬌養(yǎng)的兇。待我敲三聲云板。（敲云板介）春香，請(qǐng)小姐解書(shū)。賞美文【繞池游】（旦引貼捧書(shū)上）素妝才罷，緩步書(shū)堂下。對(duì)凈幾明窗瀟灑。（貼）《昔氏賢文》，把人禁殺，恁時(shí)節(jié)則好教鸚哥喚茶。（見(jiàn)介）（旦）先生萬(wàn)福?！操N〕先生少怪。（末）凡為女子，雞初鳴，咸盥、漱、櫛、笄，問(wèn)安于父母。日出之后，各供其事。如今女學(xué)生以讀書(shū)為事，須要早起。（旦）以后不敢了。（貼）知道了。今夜不睡，三更時(shí)分，請(qǐng)先生上書(shū)。（末）昨日上的《毛詩(shī)》，可溫習(xí)？（旦）溫習(xí)了。則待講解。（末）你念來(lái)。（旦念書(shū)介）“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！保┞?tīng)講?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩”，雎鳩是個(gè)鳥(niǎo)，關(guān)關(guān)鳥(niǎo)聲也。（貼）怎樣聲兒？（末作鳩聲）（貼學(xué)鳩聲諢介）（末）此鳥(niǎo)性喜幽靜，在河之洲。（貼）是了。不是昨日是前日，不是今年是去年，俺衙內(nèi)關(guān)著個(gè)斑鳩兒，被小姐放去，一去去在何知州家。（末）胡說(shuō)，這是興。（貼）興個(gè)甚的那？（末）興者起也。起那下頭窈窕淑女，是幽閑女子，有那等君子好好的來(lái)求他。（貼）為甚好好的求他？（末）多嘴哩。（旦）師父，依注解書(shū)，學(xué)生自會(huì)。但把《詩(shī)經(jīng)》大意，敷演一番?！镜艚莾骸浚┱摗读?jīng)》，《詩(shī)經(jīng)》最葩，閨門(mén)內(nèi)許多風(fēng)雅：有指證，姜嫄產(chǎn)哇；不嫉妒，后妃賢達(dá)。更有那詠雞鳴，傷燕羽，泣江皋，思漢廣，洗凈鉛華。有風(fēng)有化，宜室宜家。（旦）這經(jīng)文偌多？（末）《詩(shī)》三百，一言以蔽之，沒(méi)多些，只“無(wú)邪”兩字，付與兒家。書(shū)講了。春香取文房四寶來(lái)模字。（貼下取上）紙、墨、筆、硯在此。（末）這什么墨？（旦）丫頭錯(cuò)拿了，這是螺子黛，畫(huà)眉的。（末）這什么筆？（旦作笑介）這便是畫(huà)眉細(xì)筆。（末）俺從不曾見(jiàn)。拿去，拿去！這是什么紙？（旦）薛濤箋。（末）拿去，拿去。只拿那蔡倫造的來(lái)。這是什么硯？是一個(gè)是兩個(gè)？（旦）鴛鴦硯。（末）許多眼？（旦）淚眼。（末）哭什么子？一發(fā)換了來(lái)。（貼背介）好個(gè)標(biāo)老兒！待換去。（下?lián)Q上）這可好？（末看介）著。（旦）學(xué)生自會(huì)臨書(shū)。春香還勞把筆。（末）看你臨。（旦寫(xiě)字介）（末看驚介）我從不曾見(jiàn)這樣好字。這什么格？（旦）是衛(wèi)夫人傳下美女簪花之格。（貼）待俺寫(xiě)個(gè)奴婢學(xué)夫人。（旦）還早哩。（貼）先生，學(xué)生領(lǐng)出恭牌。（下）（旦）敢問(wèn)師母尊年？（末）目下平頭六十。（旦）學(xué)生待繡對(duì)鞋兒上壽，請(qǐng)個(gè)樣兒。（末）生受了。依《孟子》上樣兒，做個(gè)“不知足而為屨”罷了。（旦）還不見(jiàn)春香來(lái)。（末）要喚他么？（末叫三度介）（貼上）害淋的。（旦作惱介）劣丫頭那里來(lái)？（貼笑介）溺尿去來(lái)。原來(lái)有座大花園?；髁G，好耍子哩。（末）哎也，不攻書(shū)，花園去。待俺取荊條來(lái)。（貼）荊條做什么？【前腔】女郎行、那里應(yīng)文科判衙？止不過(guò)識(shí)字兒書(shū)涂嫩鴉。（起介）（末）古人讀書(shū)，有囊螢的，趁月亮的。（貼）待映月，耀蟾蜍眼花；待囊螢，把蟲(chóng)蟻兒活支煞。（末）懸梁、刺股呢？（貼）比似你懸了梁，損頭發(fā)；刺了股，添疤痆。有甚光華?。▋?nèi)叫賣(mài)花介）（貼）小姐，你聽(tīng)一聲聲賣(mài)花，把讀書(shū)聲差。（末）又引逗小姐哩。待俺當(dāng)真打一下。（末做打介）（貼閃介）你待打、打這哇哇，桃李門(mén)墻，崄把負(fù)荊人諕煞。（貼搶荊條投地介）（旦）死丫頭，唐突了師父，快跪下。（貼跪介）（旦）師父看他初犯，容學(xué)生責(zé)認(rèn)一遭兒?！厩扒弧渴植辉S把秋千索拿，腳不許把花園路踏。（貼）則瞧罷。（旦）還嘴，這招風(fēng)嘴，把香頭來(lái)綽疤；招花眼，把繡針兒簽瞎。（貼）瞎了中甚用？（旦）則要你守硯臺(tái)，跟書(shū)案，伴“詩(shī)云”，陪“子曰”，沒(méi)的爭(zhēng)差。（貼）爭(zhēng)差些罷。（旦挦貼發(fā)介）則問(wèn)你幾絲兒頭發(fā)，幾條背花？敢也怕些些夫人堂上那些家法。（貼）再不敢了。（旦）可知道？（末）也罷，松這一遭兒。起來(lái)。（貼起介）【尾聲】（末）女弟子則爭(zhēng)個(gè)不求聞達(dá)，和男學(xué)生一般兒教法。你們工課完了，方可回衙。咱和公相陪話(huà)去。（合）怎幸負(fù)的這一弄明窗新絳紗。（末下）（貼作背后指末罵介）村老牛，癡老狗，一些趣也不知。（旦作扯介）死丫頭，“一日為師，終身為父”，他打不的你？俺且問(wèn)你那花園在那里？（貼做不說(shuō)）（旦做笑問(wèn)介）（貼指介）兀那不是?。ǖ┛捎惺裁淳爸?？（貼）景致么，有亭臺(tái)六七座，秋千一兩架。繞的流觴曲水，面著太湖山石。名花異草，委實(shí)華麗。（旦）原來(lái)有這等一個(gè)所在，且回衙去。（旦）也曾飛絮謝家庭，（貼）欲化西園蝶未成。（旦）無(wú)限春愁莫相問(wèn)，（合）綠陰終借暫時(shí)行。賞析《閨塾》的昆劇舞臺(tái)演唱本稱(chēng)為《學(xué)堂》，系將第九出《肅苑》中春香唱的【一江風(fēng)】移來(lái)作為上場(chǎng)曲，增強(qiáng)了喜劇氣氛，所以又俗稱(chēng)《春香鬧學(xué)》。這是一出很有特色的戲。主要情節(jié)是敷演封建家庭的閨訓(xùn)很?chē)?yán)，父母用封建禮教拘管著麗娘，特地請(qǐng)來(lái)一個(gè)年已六旬的腐儒陳最良教她讀《詩(shī)經(jīng)》，卻不料反而引發(fā)了她青春意識(shí)的覺(jué)醒。由于家庭的嚴(yán)格管束，麗娘不僅沒(méi)有任何與異性青年接觸的機(jī)會(huì)，即使白天打個(gè)瞌睡，衣裙上繡了成雙的花鳥(niǎo)，都會(huì)受到父母的訓(xùn)斥。死水般的寂寞生活，精神上的空虛貧乏，使她強(qiáng)烈不滿(mǎn)，并激起她對(duì)自由幸福的向往與追求。她的朦朧的愛(ài)情覺(jué)醒，無(wú)從得之于現(xiàn)實(shí)生活中異性的吸引，而是從讀《詩(shī)經(jīng)》第一首詩(shī)《關(guān)雎》開(kāi)始的：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！蔽膶W(xué)作品中的意境與情感在她面前展現(xiàn)了一幅新的天地，她對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中愛(ài)情詩(shī)篇做了與陳最良為代表的正統(tǒng)道學(xué)家們完全不同的體會(huì)和解釋?！堕|塾》一出正是對(duì)此做了很好的表現(xiàn)。在《閨塾》中，作者用老塾師的迂腐守舊襯寫(xiě)春香的活潑和麗娘內(nèi)心對(duì)自由的渴望。杜麗娘的伴讀小丫鬟春香是一個(gè)童心未泯、活潑好動(dòng)的小丫鬟，雖然在生理和心理上尚未萌發(fā)對(duì)青春的眷戀、愛(ài)情的追求，也不能領(lǐng)悟愛(ài)情詩(shī)篇中的思想感情，不能對(duì)愛(ài)情的描寫(xiě)產(chǎn)生共鳴，但是對(duì)于封建家庭令人窒息的沉悶同樣感到壓抑，所以她一上場(chǎng)便發(fā)出“《昔時(shí)賢文》，把人禁殺”的控訴。加之年齡幼小，社會(huì)地位低下，使得她更容易表露自己的情緒和感受。老塾師陳最良雖然是封建道學(xué)正統(tǒng)的化身，是一個(gè)反面形象，但是他自身性格迂腐，地位也僅僅是一個(gè)寄身于豪門(mén)的窮秀才，使得他不具備反面角色的破壞力和狠毒性，只是顯得無(wú)知和可笑。于是，一個(gè)是一腔春情深埋于心底的小姐，一個(gè)是天真爛漫的小丫鬟，一個(gè)是迂腐可笑的家庭教師。人物性格矛盾造成的戲劇沖突，使情節(jié)充滿(mǎn)了喜劇色彩，舞臺(tái)表演生動(dòng)有趣。特別是在課堂上，迂腐的老教師和天真爛漫的小丫鬟展開(kāi)了一連串的戲劇沖突，使得這出戲格外熱鬧：當(dāng)老塾師教導(dǎo)說(shuō)“女學(xué)生以讀書(shū)為事，須要早起”，春香立即答道“今夜不睡，三更時(shí)分，請(qǐng)先生上書(shū)”。老塾師說(shuō)“古人讀書(shū)，有囊螢的，趁月亮的”，有“懸梁、刺股”的，春香馬上反駁：“待映月，耀蟾蜍眼花；待囊螢，把蟲(chóng)蟻兒活支煞”，“懸了梁，損頭發(fā)；刺了股，添疤疤。有甚光華”。弄得老塾師理屈詞窮，只得以荊條責(zé)打相威脅。其間，麗娘雖然表面上附和著老師對(duì)春香的訓(xùn)誡，實(shí)際上對(duì)春香的話(huà)頗有同感，春香課間逃學(xué)出游，發(fā)現(xiàn)了一處不為人知的后花園，便引出了后來(lái)“游園驚夢(mèng)”的情節(jié)。在這出戲中，小丫鬟春香伶牙俐齒，天真可愛(ài)，形象鮮明，使春香成為這出戲?qū)嶋H上的主角。所以，在昆劇折子戲風(fēng)行的年代，這出戲往往單獨(dú)演出，并被演員和觀眾們習(xí)慣性地叫作《春香鬧學(xué)》?！赌?/p>