考點(diǎn)01 篩選并整合文中信息（非連續(xù)性文本閱讀）-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)（北京專用）（解析版）

考點(diǎn)01篩選并整合文中信息

（非連續(xù)性文本閱讀）

1.考情探究（考點(diǎn)分布、命題規(guī)律及備考策略）3.考點(diǎn)精講

2.考點(diǎn)梳理4.好題沖關(guān)（基礎(chǔ)、提升、真題）

I汽?考情探究」

1.考點(diǎn)分布

2020—2023年北京卷題型、考點(diǎn)與選材情況

年份題型結(jié)構(gòu)考點(diǎn)關(guān)鍵詞選材情況

根據(jù)原文信息進(jìn)行推斷

分析引用目的，理解與推斷信息

分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法

2023客觀4+主觀1三則材料：認(rèn)知心理

理解概念含義，分析、運(yùn)用文中信息

理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息

根據(jù)材料，理解與篩選信息

根據(jù)材料，理解與推斷概念含義

根據(jù)材料，理解與推斷文意

2022客觀4+主觀1兩則材料：古籍傳承

根據(jù)材料，理解與推斷信息

綜合材料，篩選并整合、概括信息

根據(jù)材料，理解與推斷信息

根據(jù)材料，理解并辨析、篩選信息

分析材料觀點(diǎn)，概括觀點(diǎn)并推理論斷兩則材料：人工智能深度

2021客觀4+主觀1

理解并辨析信息學(xué)習(xí)

篩選并概括文中信息

根據(jù)材料，理解并篩選信息

根據(jù)材料，理解并篩選信息

2020客觀4+主觀1兩則材料：登月工程

根據(jù)材料，理解并篩選信息

根據(jù)材料，理解與推斷信息

綜合材料，篩選并整合概括信息

2.命題規(guī)律及備考策略

【命題規(guī)律】

①形式上，非連續(xù)文。

②文體匕有學(xué)術(shù)論著、論文、科普文等。

③題材上，涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新、文藝?yán)碚?、歷史地理學(xué)、生物科普等。

④題型上，客觀題+主觀簡(jiǎn)答題，采用4+1的模式。

⑤新變化：重視教考銜接。2023年主觀題以表格形式呈現(xiàn)。

【備考策略】

1.重視教材研讀

以五冊(cè)教材為本，在課堂教學(xué)中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力，提高理解文本的能力，指導(dǎo)學(xué)生提取

文章有效信息，梳理文章思路與主耍觀點(diǎn)。

2.拓寬閱讀視野

要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)。加強(qiáng)具有學(xué)術(shù)性的、有深度的、有邏輯性的文章的閱讀訓(xùn)練。

幫助學(xué)生了解、掌握并系統(tǒng)歸納文本類型，構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)框架，以形成有針對(duì)性地解決問題的能力。

3.重視技巧培養(yǎng)

信息類文本的閱讀方法應(yīng)有別于文學(xué)類文本，信息類文本的閱讀工具性、方法性更為突出，可以引導(dǎo)

學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖等形式，提高閱讀的速度與質(zhì)量。

IL考點(diǎn)瓶理?

一、考點(diǎn)概述與解題方法

【考點(diǎn)概述】

“篩選并整合文中的信息”，重點(diǎn)考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本

觀點(diǎn)，以及最能表達(dá)文章主旨和作者寫作意圖的語(yǔ)句等。所謂“篩選信息”，是指從紛繁的語(yǔ)言材料中找

出信息、，提取主要信息，篩掉次要信息。所謂“整合信息”，是根據(jù)試題的要求，對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)

行分類集中，重新組合。

著力考查點(diǎn)：通常是與分析、概括相結(jié)合，試題選項(xiàng)涉及的信息區(qū)間跨度相對(duì)較大，并不僅局限于某

一自然段，而常常是涵蓋多個(gè)自然段。

【答題步驟】

第一步，分析題干。

必須把握題干信息，篩選信息題往往考查的是選項(xiàng)的所答是否合乎題干的所問，如果選項(xiàng)所答

#所問，那么肯定是錯(cuò)誤選項(xiàng)。

第二步，確定區(qū)間。

正確理解文意和題意，確定篩選范圍，即檢索相關(guān)的信息區(qū)域，按照考題要求從文中找出相對(duì)

應(yīng)的內(nèi)容，然后再對(duì)諸多信息進(jìn)行檢視。

第三步，細(xì)心比照。

信息有顯性信息，也有隱性信息：有文章中的真實(shí)信息，也有命題者命制的作為錯(cuò)誤選項(xiàng)的“虛

假信息”。要反復(fù)認(rèn)真分析比較，去偽存真，作出正確的判斷。

理第分析內(nèi)醯比對(duì)選項(xiàng)與相關(guān)文字

排查匿項(xiàng)：排槽、發(fā)5、發(fā)醫(yī)

?準(zhǔn)際在文中蜃西M依據(jù)

遂耀推新題—關(guān)系是否合理

看結(jié)的是否H實(shí)、合理

解題技巧一一先分層切片，再3級(jí)比對(duì)

步驟一：先將選項(xiàng)切片，分點(diǎn)找對(duì)應(yīng)，定位信息源

［為什么切］因?yàn)檫x項(xiàng)是對(duì)文中多個(gè)信息點(diǎn)的概括、歸納和整合，一個(gè)選項(xiàng)包含了文中多個(gè)信

息點(diǎn)，其中一般會(huì)有信息點(diǎn)被設(shè)誤。這多個(gè)信息點(diǎn)我們都要在原文中找到依據(jù)，若不細(xì)切分，就比

對(duì)不細(xì)，導(dǎo)致錯(cuò)誤信息點(diǎn)的“漏網(wǎng)”而誤判。

［如何切］基木原則是將選項(xiàng)拆解，切分成若干片斷.加果是切分復(fù)句，一般以一個(gè)分句為一

個(gè)片斷；如果是切分單句，可以按照句子主干（主謂賓）的結(jié)構(gòu)切分；有時(shí)將較長(zhǎng)單句中的某些短語(yǔ)（多

充當(dāng)修飾重要概念的成分）切為片斷。

［如何找］總的原則是依據(jù)切片中的關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中找到相應(yīng)的信息源。

而實(shí)際情況是，有的選項(xiàng)（或選項(xiàng)中的分句）概括程度較低，與原文中的信息對(duì)應(yīng)程度強(qiáng)，切片

后能直接迅速地找到信息源；有的選項(xiàng)（或選項(xiàng)中的分句）概括性強(qiáng)，是跨句子、跨段落的信息整合，

不能直接在原文中找到相關(guān)詞句，切片后須先將原文相關(guān)的關(guān)鍵詞句的意義提煉壓縮，然后再確定

信息源。

步驟二：對(duì)照原文信息，從3層級(jí)比對(duì)

在完成切片找對(duì)應(yīng)后，可以采用“3級(jí)比對(duì)法”。

（一）檢索定位，比對(duì)句中詞語(yǔ)

因?yàn)槊}者在命題時(shí)采用刪詞、添詞、改詞的手段來(lái)設(shè)置部分選項(xiàng)，所以抓住選項(xiàng)或原文中的

這些詞語(yǔ)比對(duì)，就能迅速地排除部分選項(xiàng)。

【思維定向】

句中關(guān)鍵詞易設(shè)陷阱

范圍詞全、都、一些、部分等以偏概全

程度詞必須、一定，非常、十分，更、極其，比較等武斷絕對(duì)

頻率詞通常、總是、有時(shí)、偶爾等以偏概全武斷絕對(duì)

時(shí)態(tài)詞己經(jīng)、將、曾經(jīng)、過(guò)去、現(xiàn)在、目前、尚等混淆時(shí)態(tài)

偷換概念張冠李戴

指代詞之、其、此、這、它、那等

以偏概全

是非詞必定、的確、有、無(wú)、是、無(wú)非等混淆是非

（二）聚焦邏輯，比對(duì)句間關(guān)系

首先，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系（重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞）。其次,

比對(duì)每一分句的含意在原文中是否有依據(jù)，每一分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。

特別要看因果關(guān)系是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。

【思維定向】

句間關(guān)系設(shè)誤方式易設(shè)陷阱

因果關(guān)系因果顛倒強(qiáng)加因果變換原因因果混亂

混淆時(shí)態(tài)混淆是

假設(shè)的結(jié)果變成了現(xiàn)實(shí)；或變換了假設(shè)前

假設(shè)關(guān)系非

提；或變成其他關(guān)系。

曲解文意

兩個(gè)分句間把充分條件換成了必要條件，混淆是非曲解文

條件關(guān)系

或把必要條件換成了充分條件。意

轉(zhuǎn)換了前后兩個(gè)句子間的關(guān)系，或把遞進(jìn)

遞進(jìn)關(guān)系曲解文意

關(guān)系變成其他關(guān)系。

把并列關(guān)系或轉(zhuǎn)折關(guān)系的前后語(yǔ)句轉(zhuǎn)換

并列關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系曲解文意

成了其他關(guān)系。

（三）分析推斷，比對(duì)依據(jù)和結(jié)論

比對(duì)選項(xiàng)中的原因、條件、結(jié)論是否有依據(jù)。選項(xiàng)所述的原因、條件、結(jié)論在原材料中是否涉

及，是否能從原文中推斷出來(lái)；原因或條件與結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。

【思維定向】

依據(jù)、結(jié)論選項(xiàng)特征易設(shè)陷阱

互換位置：選項(xiàng)將原文中句子的陳述對(duì)象和被陳述對(duì)象倒置，造成結(jié)張冠李戴

論與依據(jù)互換。因果混亂

結(jié)論或依據(jù)殘缺：（1）選項(xiàng)中的結(jié)論在原文中能找到，但是選項(xiàng)所說(shuō)

的依據(jù)在原文中卻找不到。（2）選項(xiàng)中的依據(jù)在原文中能找到，但是無(wú)法無(wú)中生有

得出選項(xiàng)結(jié)論。（3）選項(xiàng)中的結(jié)論是多種依據(jù)推斷出來(lái)的，但是選項(xiàng)只有以偏概全

其中一種依據(jù)。（4）選項(xiàng)中的依據(jù)可造成多種結(jié)果，但是選項(xiàng)中的結(jié)論卻因果混亂

只有一個(gè)。

【解題技巧】

“篩選并整合文中的信息”，很明顯有兩個(gè)步驟，一是篩選，一是整合。篩選就是根據(jù)題干信息

篩選出答題的有效信息，整合不是簡(jiǎn)單的列舉合并，而應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合，這樣才能選出正確選項(xiàng)。

對(duì)于該考點(diǎn)的訓(xùn)練，可參考如下步驟：

1.整體把握全文，審清題干及選項(xiàng)?！焙Y選并整合文中的信息”涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，

所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，論述文要探窕文章的觀點(diǎn)，把握作者在文

中表達(dá)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。題干及選項(xiàng)是問題關(guān)鍵所在，答題時(shí)必須弄清楚提供的

相關(guān)解題信息。

2.題文比照閱讀，勾國(guó)重點(diǎn)信息。信息篩選的依據(jù)主要是題干和文本。做題時(shí)先認(rèn)真分析題干，

明確命題指向，再回歸文本，找到篩選區(qū)域，概括重要信息點(diǎn)，用筆把解題有效信息勾畫出來(lái)。

3.仔細(xì)分析比對(duì)，注意細(xì)微差別。要注意“兩個(gè)區(qū)別”和“八種關(guān)系”。

兩個(gè)區(qū)別：

（1）“正確”與“最準(zhǔn)確”的區(qū)別。如果題干中出現(xiàn)了“正確（不正確）”這一要求，那么考

生要明白該題要求選擇的內(nèi)容要么與文章中的信息完全一致（選擇正確項(xiàng)），要么與文章中的信息

有出入（選擇錯(cuò)誤項(xiàng)）。如果題干中出現(xiàn)了“最準(zhǔn)確”這一要求，那么考生要明白，選項(xiàng)中的對(duì)某

一概念的解說(shuō)可能與原文的信息沒有出入，但只有一個(gè)解說(shuō)抓住了這一概念的本質(zhì)內(nèi)容，而這個(gè)

解說(shuō)就是最準(zhǔn)確的。因而對(duì)于這類題，考生不能從信息的正誤角度去答題。

（2）“不屬于”與“不符合文意”的區(qū)別。如果題干中出現(xiàn)了“不屬于（屬于）”這一要求，那

么考生不能從信息的正誤角度去答題。因?yàn)樗闹赶蛐允置鞔_，就是告訴考生，選項(xiàng)中的解說(shuō)

可能與原文的信息沒有出入，但只有一個(gè)解說(shuō)不符合（符合）題干要求，而這個(gè)解說(shuō)就是要選擇的

答案。如果題千中出現(xiàn)了“不符合文意（符合文意）”這一要求，那么考生要找出內(nèi)容與原文信息

有出入的選項(xiàng)，而該選項(xiàng)就是要選擇的答案。如第1題。

八種關(guān)系：

（1）部分與整體。即命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)故意漏掉限制性詞語(yǔ)或混淆某些范圍的界限，造成概念

范闈的擴(kuò)大或縮小。

（2）主要與次要。即命題者故意將主要的內(nèi)容和次要的內(nèi)容倒置。

（3）原因與結(jié)果。因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，二是強(qiáng)加因果。

(4)主觀與客觀。即命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大或縮小事

物的功能和效用。

(5)肯定與否定。即命題者有意將閱讀材料中肯定的事物加以否定，或者將閱讀材料中否定的

事物加以肯定。

(6)已然與未然。即命題者故意把尚未發(fā)生的事情轉(zhuǎn)述為既成事實(shí)。

(7)偶然與必然。即命題者故意把原文中的偶然說(shuō)成往往，把可能的說(shuō)法轉(zhuǎn)述為必然的存在。

(8)有與無(wú)。即命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意加入原文中沒有的信息。

二、選材類型

北京高考考查的材料有文本、圖標(biāo)、漫畫、表格、統(tǒng)計(jì)圖表等。材料的組合方式多樣，或文本組合，

或圖文組合，或表文組合，從不同的角度來(lái)呈現(xiàn)對(duì)象、話題或主題。這些材料單個(gè)看是獨(dú)立完整的，而整

體看又綜合地表達(dá)了更為豐富的信息。材料之間的順序并不固定，調(diào)換材料順序仍可表達(dá)原來(lái)的整體信息，

因而被稱為非連續(xù)性文本，它們具有直觀簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。

1.在內(nèi)容上，多文本。非連續(xù)性文本大多由多種材料組成，除了文字之外，還有數(shù)據(jù)表格、圖表和曲

線圖、圖解文字、憑證單、說(shuō)明書、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等，具有宜觀、簡(jiǎn)明、醒目、

信息量大、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)，生活實(shí)用性突出，在現(xiàn)代社會(huì)中運(yùn)用廣泛。

2.在文體上，跨文體。非連續(xù)性文本不同于議論文、說(shuō)明文等一般文章體裁，它強(qiáng)調(diào)各種文體的綜合

應(yīng)用，把連續(xù)的線性思維和零散的點(diǎn)狀、碎片思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓我們?cè)诒姸嗵S的信息中感知文本內(nèi)

容。

3.角度多元，但問題聚焦，主題具有集中性。

4.內(nèi)容具有時(shí)代性。材料一般都散發(fā)著時(shí)代的溫?zé)?，亟需考生了解關(guān)注的問題，體現(xiàn)閱讀與生活日益

緊密的特點(diǎn)。

課內(nèi)信息類文本梳理

教考銜接，從新課程和新高考的改革精神來(lái)看，思辨性文本的學(xué)習(xí)和考查，“原點(diǎn)”在教材。教材中

的選文是最優(yōu)質(zhì)、最經(jīng)典的范例，只要將教材學(xué)好，就可以解決幾乎所有的應(yīng)考問題。由于新教材是以人

文專題的形式呈現(xiàn)，給高考專題復(fù)習(xí)帶來(lái)了一定的不便，因此有必要根據(jù)思辨性讀寫的要求，對(duì)五本教材

進(jìn)行梳理，有選擇性地提出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

教材中的信息類文本

1.科學(xué)與文化論著研習(xí)一一求真求實(shí)

(1)自然選擇的證明/達(dá)爾文

(2)宇宙的邊疆/卡爾?薩根

(3)天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)/關(guān)增建

2.科學(xué)與文化論著研習(xí)一一理論的價(jià)值

(1)社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)/恩格斯

(2)改造我們的學(xué)習(xí)/毛澤東

(3)人的正確思想是從哪里來(lái)的？/毛澤東

(4)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)/《光明口報(bào)》特約評(píng)論員

(5)修辭立其誠(chéng)/張岱年

(6)憐憫是人的天性/盧梭

(7)人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義/柏拉圖

3.中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)一一偉大的復(fù)興

(1)中國(guó)人民站起來(lái)了/毛澤東

(2)長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲/楊成武

⑶大戰(zhàn)中的插曲/聶榮臻

⑷別了，”不列顛尼亞”/周婷楊興

(5)縣委書記的榜樣一一焦裕祿/穆青馮健周原

(6)在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記/鐘華論

4.實(shí)用性閱讀與交流一一勞動(dòng)光榮

(I)喜看稻菽千重浪一一記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平/沈英甲

⑵心有一團(tuán)火，溫暖眾人心/林為民

(3)“探界者”鐘揚(yáng)/葉雨婷

(4)以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)/李斌

5.思辨性閱讀與表達(dá)一一學(xué)習(xí)之道

(1)反對(duì)黨八股(節(jié)選)/毛澤東

(2)拿來(lái)主義/魯迅

(3)讀書：目的和前提/黑塞

(4)上圖書館/王佐良

6.實(shí)用性閱讀與交流一一探索與創(chuàng)新

(1)青蒿素：人類征服疾病的一小步/屠呦呦

6.實(shí)用性閱讀與交流一一探索與創(chuàng)新

(1)青蒿素：人類征服疾病的一小步/屠呦呦

(2)一名物理學(xué)家的教育歷程/加來(lái)道雄

(3)中國(guó)建筑的特征/梁思成

⑷說(shuō)“木葉”/林庚

7.實(shí)用性閱讀與交流一一使命與抱負(fù)

(1)在《人民報(bào)》創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)/馬克思

(2)在馬克思墓前的講話/恩格斯

8.中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)一一苦難與新生

包身工/夏衍

9.整本書閱讀與研討

《鄉(xiāng)土中國(guó)》/費(fèi)孝通

三、整體閱讀方法

信息類文本閱讀“四步法”：

第一步，透過(guò)材料標(biāo)題（或出處），弄清文本類型。

通過(guò)對(duì)標(biāo)題的揣摩，辨別文本的寫作對(duì)象是什么，并據(jù)此斷定文本類型及大致內(nèi)容。

第二步，圈點(diǎn)關(guān)鍵信息，把握文本局部信息。

迅速瀏覽各則材料，圈點(diǎn)材料中的關(guān)鍵信息，如學(xué)術(shù)論文中的不同觀點(diǎn)、新聞中的主體及核心事件、

調(diào)查報(bào)告中的結(jié)論等。

第三步，厘清行文思路，把握每則材料的中心內(nèi)容。

一則材料通常由多個(gè)段落組成，要弄清段落與段落之間的關(guān)系，厘清文本的脈絡(luò)；如果只有一個(gè)段落，

則要弄清其行文思路和結(jié)構(gòu)方式，進(jìn)而通過(guò)關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確把握材料的中心內(nèi)容。

第四步，把握文本異同，明確命題意圖。

在準(zhǔn)確把握材料中心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，厘清多則材料之間存在的共性和差異，思考命題者為什么將這幾

則材料放在?起考查。

【范例】

（2023?北京通州?統(tǒng)考一模）

1.閱讀下面材料，完成小題。

材料一：

科幻也影是以符合科學(xué)原理的幻想故事為內(nèi)容的影片。20世紀(jì)50年代，在科學(xué)幻想小說(shuō)基礎(chǔ)上發(fā)展起

來(lái)。一般以科學(xué)技術(shù)上已經(jīng)獲得的新成果、新發(fā)現(xiàn)或新探索為依據(jù)，構(gòu)想未來(lái)世界的奇幻情景。內(nèi)容注重

科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性，有助于活躍思維，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。同時(shí)較多利用特技拍攝，有利于電影攝制技

術(shù)的提高。經(jīng)典科幻片往往是具有合情合理的大膽設(shè)想和創(chuàng)新意義的影像，關(guān)注時(shí)代科技前沿，建構(gòu)超越

現(xiàn)時(shí)代的科技假說(shuō)，挖掘尖端科幻題材的審美魅力。從對(duì)太空旅行、外星來(lái)客、星除戰(zhàn)爭(zhēng)、激光遙感、人

工智能的表現(xiàn)，到對(duì)基因克隆、時(shí)光隧道、平行時(shí)空、量子糾纏、虛擬世界等的展示，折射出人類現(xiàn)代科

技的進(jìn)步軌跡，也體現(xiàn)出創(chuàng)作者超凡的想象力、創(chuàng)造力、把控力。

研究者把科幻片分為“硬科幻片”和“軟科幻片”，兩者分別建立在硬科學(xué)和軟科學(xué)基班之上。硬科

學(xué)是指自然科學(xué)的各主要學(xué)科。著重以自然科學(xué)和應(yīng)用技術(shù)為幻想題材或主題的科幻電影為硬科幻片。軟

科學(xué)是指社會(huì)科學(xué)的各主要學(xué)科。以社會(huì)科學(xué)學(xué)科為幻想題材或主題的科幻電影為軟科幻片。2019年上映

的《流浪地球》《瘋狂的外星人》，前者屬于硬科幻片，后者屬于軟科幻片，它們都對(duì)傳統(tǒng)好萊塢科幻電

影類型的敘事慣例進(jìn)行了改寫，完成了科幻故事的中國(guó)敘述?！读骼说厍颉返纳嫌?，引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)中

國(guó)科幻電影的熱切關(guān)注，這一年被影迷們稱為“中國(guó)科幻電影元年”。伴隨中國(guó)航天不斷取得舉世矚目的

新成就，國(guó)家航天局著力推動(dòng)航天科技與文化藝術(shù)跨界合作、深度融合、共同繁榮。航天特有的科學(xué)精神、

英雄主義、探索未知的元素，催生了一批航天題材電影，中國(guó)航天電影創(chuàng)作進(jìn)入高峰期。

對(duì)于未知世界的想象，中國(guó)人古已有之?？苹秒娪芭c科學(xué)技術(shù)、國(guó)家戰(zhàn)略和具體國(guó)情緊密相關(guān)，特定

的文化和民族心理影響科幻電影的發(fā)展。優(yōu)秀的科幻電影是不斷探討人類終極關(guān)懷的哲學(xué)命題，表達(dá)人對(duì)

信仰的堅(jiān)守和“愛”的主題。技術(shù)的發(fā)展提高了現(xiàn)眾對(duì)科幻電影視聽價(jià)值和奇觀滿足的期待值?？梢哉f(shuō)科

幻星影是技術(shù)的驅(qū)動(dòng)因，也是技術(shù)的受益者。我國(guó)科幻電影的理論探討需要回歸中國(guó)科幻電影的創(chuàng)作和生

產(chǎn)語(yǔ)境，更好地表達(dá)對(duì)人類命運(yùn)夫同體的思考，并根據(jù)中國(guó)電箱工業(yè)的實(shí)際情況，讓“軟科幻”和“硬科

幻”相結(jié)合。

(取材于新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等相關(guān)文章)

材料二：

科幻影視已經(jīng)成為人們仰望星空、探索宇宙、向往未知的重要載體，承載著人們對(duì)未來(lái)的美好幻想，

凝聚著電影工業(yè)的頂尖科技，彰顯國(guó)家科技硬實(shí)力與文化軟實(shí)力?！读骼说厍?》拍攝過(guò)程中運(yùn)用了3D打

印、CNC數(shù)字車床、激光雕刻技術(shù)。導(dǎo)演郭帆說(shuō)：“片中95%的道具都是我們自己生產(chǎn)的，和工業(yè)技術(shù)進(jìn)行

了完美結(jié)合?！彪娨晞　度w》中楊冬進(jìn)行粒子實(shí)臉的良湘加速器的場(chǎng)景正是在我國(guó)第一臺(tái)大科學(xué)裝氣一

—北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)(BEPC)國(guó)家實(shí)臉室取景的。國(guó)家綜合實(shí)力，尤其是科技水平，在很大程度上影響

若人們對(duì)未知世界想象的高度“嫦城四號(hào)在月球背面軟著陸，更為中國(guó)人對(duì)宇宙的想象又添了一抹亮色°

越來(lái)越多的觀眾見證了我國(guó)航天員出艙、嫦娥探月等重要事件，他們對(duì)科幻影片中的故事表達(dá)和場(chǎng)景設(shè)定

不再陌生，這讓科幻也影創(chuàng)作者和觀眾可以更好地進(jìn)行對(duì)話?！读骼说厍?》引發(fā)“央企朋友圈評(píng)論“，被

網(wǎng)友譽(yù)為“最硬核的夢(mèng)幻聯(lián)動(dòng)”，這恐怕是電影上映之初未設(shè)想到的溢出效應(yīng)-----部電影能吸引如此多

“行業(yè)客戶”?！爸袊?guó)石化”在其官方微博上喊話：在看電影《流浪地球2》時(shí)，你一定有被影片中太空電

梯的鏡頭震撼到。要打造出這么結(jié)實(shí)的鋼索，什么材質(zhì)才能勝任呢？巧了，我們有中國(guó)石化，儀征化纖的

超高分子量聚乙烯纖維！它的直徑只有0.5毫米，相當(dāng)于5根頭發(fā)絲般細(xì)小，但強(qiáng)度是鋼的18倍。別小看

這樣一根細(xì)絲線，它的承重力能達(dá)到35公斤，相當(dāng)于可以吊起一個(gè)小孩的重量。當(dāng)初吊起港珠澳大橋的，

正是它！擁有了這種高科技材料，“太空電梯”或許指日可待。

現(xiàn)實(shí)中，一些出現(xiàn)在科幻影視中的科幻，正在成為“科技成果”，如《三體》中展現(xiàn)的“黑科技”一

一飛刃，是一種超高強(qiáng)度的納米材料。這種極細(xì)的絲狀納米材料，可將船只“審判日”號(hào)切割成條狀。在

現(xiàn)實(shí)中與“飛刃”特征接近的是具有超高機(jī)械強(qiáng)度和低密度的碳納米管，但它目前還無(wú)法做到像“飛刃”

一樣，橫跨運(yùn)河兩端幾十個(gè)來(lái)回。2022年4月，我國(guó)科學(xué)家首次在高壓下合成高度有序晶態(tài)金剛石結(jié)構(gòu)納

米線，這種金剛石納米線具有與碳納米管相當(dāng)或更高的拉伸強(qiáng)度和極強(qiáng)的柔韌性?！度w》世界中的人類

社會(huì)，雖然沒有實(shí)現(xiàn)“無(wú)窮的能源”，卻也是有極度充盈的能源供給，支撐起整個(gè)地球的無(wú)線供電，而這

個(gè)能源就來(lái)自可控核聚變。核聚變是太陽(yáng)和恒星的能量來(lái)源，與其他核反應(yīng)不同，核策變不會(huì)產(chǎn)生放射性

廢物。核聚變技術(shù)有望為人類提供近乎無(wú)限的清潔能源，幫助人類擺脫對(duì)化石燃料的依賴?，F(xiàn)實(shí)世界中，

我國(guó)的“人造太陽(yáng)”全超導(dǎo)托卡與克核聚變實(shí)臉裝置(EAST)便于2021年實(shí)現(xiàn)了1056秒的長(zhǎng)脈沖高參數(shù)

等離子體運(yùn)行，依靠該技術(shù)，最終建成可控核聚變發(fā)電站。科技與未來(lái)接軌的腳步在不斷加速，科幻的無(wú)

限想象也為現(xiàn)實(shí)中“科技成果”的產(chǎn)出畫出籃圖。

(取材于新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等相關(guān)文章)

根據(jù)材料一，下列理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.“科幻電影”的主要內(nèi)容是表現(xiàn)人工智能在虛擬世界、外太空等領(lǐng)域的把控力。

B.由于“硬科幻片”“軟科幻片”有嚴(yán)格的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，要使它們結(jié)合是非常困難的。

C.《流浪地球》從中國(guó)人的視角反映人類的終極關(guān)懷，具有優(yōu)秀科幻電影的特征。

D.國(guó)家航天局著力打造航天題材的科幻電影，旨在探索中國(guó)航天科技的發(fā)展方向。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

A”主要內(nèi)容是表現(xiàn)人工智能在虛擬世界、外太空等領(lǐng)域的把控力”錯(cuò)，原文“從對(duì)太空旅行、外星來(lái)客、

星際戰(zhàn)爭(zhēng)、激光遙感、人工智能的表現(xiàn)，到對(duì)基因克隆、時(shí)光隧道、平行時(shí)空、量子糾纏、虛擬世界等的

展示，折射出人類現(xiàn)代科技的進(jìn)步軌跡”，可見選項(xiàng)縮小了范圍。

B“要使它們結(jié)合是非常困難的”無(wú)中生有，材料一第二段只是介紹了二者的區(qū)別，沒有提到“要使它們結(jié)

合是非常困難”；旦第四段有“并根據(jù)中國(guó)電影工業(yè)的實(shí)際情況，讓'軟科幻'和‘硬科幻'相結(jié)合”，

可見二者可以結(jié)合。

D”旨在探索中國(guó)航天科技的發(fā)展方向”錯(cuò)，原文“伴隨中國(guó)航天不斷取得舉世矚目的新成就，國(guó)家航天局

著力推動(dòng)航天科技與文化藝術(shù)跨界合作、深度融合、共同繁榮。航天特有的科學(xué)精神、英雄主義、探索未

知的元素，催牛.了一批航天題材電影，中國(guó)航天電影創(chuàng)作進(jìn)入高峰期”，可見是中國(guó)航天取得的成就促使

中國(guó)科幻電影進(jìn)入創(chuàng)作高峰期，選項(xiàng)表述的目的錯(cuò)誤。

故選C。

考點(diǎn)精講：文體特征

整體文本特征

①篇幅都比較短，文字較簡(jiǎn)潔，既具有大眾化、通俗化的特點(diǎn)，又具有文化性、傳統(tǒng)性的特點(diǎn)。

②信息密度較大，文字簡(jiǎn)短但包含陌生化、科技化、前瞻性的信息。

③選文比較新，往往截取的是最新的理論成果。

④主題以文藝?yán)碚摓橹鳎步?jīng)常會(huì)涉及社會(huì)倫理、歷史科學(xué)等主題。

⑤選文的社會(huì)性和時(shí)效性比較強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生去了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)，借此促使學(xué)生思考個(gè)人與所處時(shí)

代的關(guān)系。

考生解答“篩選并整合文中的信息”類題目，可分三步走：把握信息一篩選信息一整合信息。

考生要想把握文本信息，就要學(xué)會(huì)分析句子主干。文本都是由句子組成的，而準(zhǔn)確分析出句子的主干，

就能將長(zhǎng)文章讀短，這樣就容易把握文本信息了。

一、實(shí)用類文本整體閱讀

實(shí)用類文本主要包括傳記、新聞、訪談、調(diào)查報(bào)告、科普文章等。常見題型有以下5種:

1、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思

2、分析作品基本特征與表達(dá)技巧

3、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度

4、分析人物形象

5、對(duì)文本進(jìn)行探究性閱讀

在思考解答問題前，一定要從整體上把握全義，做到四個(gè)明確：明確文體特征，明確文章內(nèi)容，明確

文章結(jié)構(gòu)，明確文章主旨。下面分別就各種實(shí)用類文本作簡(jiǎn)要概述。

（一）傳記

傳記是記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及歷史背景的一種敘事性文體。傳記主要分為自傳和他傳兩

種。

閱讀傳記的主要要求是：

1.明確對(duì)象——看“人”。即明確傳記的主角、次要人物及其相互關(guān)系，明確傳主的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2.理清思路——理“線即傳記的行文思路和線索，要梳理出傳主的人生經(jīng)歷、人生軌跡，文章依照

什么順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）來(lái)行文的。

3.梳理事跡——談“事”。即要篩選出傳主有哪些“事跡”“行為”“貢獻(xiàn)”“成就”“經(jīng)驗(yàn)”等.

4.知曉觀點(diǎn)——通“情”“理'即要清楚作者傳達(dá)了傳主什么樣的思想、觀點(diǎn)、人格等，也要了解作者對(duì)

傳主的情感態(tài)度。

5.把握手法——抓“特色”。即要把握人物傳記通過(guò)了哪些表現(xiàn)手法來(lái)記述人物.如細(xì)節(jié)描寫、正面描寫

和惻面描寫、舉例引用、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

（二）新聞

新聞是對(duì)新近發(fā)生的或正在發(fā)生的或早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。廣義的新聞

包括消息、通訊、特寫和新聞評(píng)論等，狹義的新聞專指消息。

閱讀新聞的主要要求是：

1.明確文體特征，理清主要事件。新聞屬記敘文范疇，不論是消息還是通訊，要從文體特征入手，了解

記敘對(duì)象，看是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。了解主要事件及主要內(nèi)容。

2,理清行文脈絡(luò)，把握文本主旨。理清段落層次，領(lǐng)悟文章脈絡(luò)、順序，理清行文思路，研究文本主旨，

揣摩文本所要表達(dá)的思想和情感。

3.分析表現(xiàn)手法，探尋寫作技巧。一般可從敘述、描寫、抒情?、議論等表達(dá)方式，對(duì)比、渲染、烘托、

抑揚(yáng)、以小見大、正面和側(cè)面描寫等藝術(shù)技巧，主次、詳略、繁簡(jiǎn)等材料安排，標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、

結(jié)尾等結(jié)構(gòu)特色，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個(gè)角度去分析考慮。

（二）訪談

訪談是帶著對(duì)某個(gè)人、某件事、某個(gè)特點(diǎn)的問題去訪問專家、名人或其他知情者，請(qǐng)其對(duì)所提問題進(jìn)

行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。訪談的內(nèi)容包括提問者提出的問題和訪談對(duì)象回答的內(nèi)容。

訪談的觀點(diǎn)包括訪談作者的觀點(diǎn)和訪談對(duì)象的觀點(diǎn)。

閱讀訪談的主要要求是：

1.通讀全文，整體把握討論話題和關(guān)鍵內(nèi)容，明白它寫什么人，敘述什么事，分幾個(gè)部分，作者的寫作

意圖基本傾向是怎樣的。

2.將訪問者和訪問對(duì)象的文字分開，先讀提問者的問題，明確主要有哪些問題，再閱讀被訪者的文字,

對(duì)其回答的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)圈畫。

3.關(guān)注一些關(guān)鍵問題的回答，通過(guò)閱讀被訪者的回答，歸納其主要觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度；并以此了解被訪

者的人生觀、價(jià)值觀，以及他對(duì)某個(gè)問題的建議主張。

（四）調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以

系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文體。

閱讀調(diào)查報(bào)告的主要要求是：

1.迅速準(zhǔn)確的閱讀文章第1段（開頭部分），把握調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容。

2.閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果。注意事件的細(xì)節(jié)。

3.重點(diǎn)精讀調(diào)查者收集總結(jié)的數(shù)據(jù)，以及調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。

4.整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思，與其他類型的文章解讀分析方法一樣。

（五）科普文章

科普文章是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明類文體。

閱讀科普文章的主要要求是：

1.抓被說(shuō)明的主要事物。

2.抓主要事物的特征。

3.抓說(shuō)明的順序和方法。

4.抓科普文章的文學(xué)手法。

二、實(shí)用類文本解題意識(shí)

1.文本意識(shí)

撅目都源于原文,而答案與原文的關(guān)系則是鏡中花，水中月的關(guān)系，看得見，卻又看不清。命撅者依

據(jù)選文，考生答題也要依據(jù)原文。

2.問題意識(shí)

閱讀主觀題就是要求考生就提出的問題作答，考生?定要困繞“問題”對(duì)應(yīng)回答，要問什么答什么，

有兒?jiǎn)栕鲀捍?，怎樣問就怎樣答?/p>

3..得分點(diǎn)意識(shí)

閱讀簡(jiǎn)答題的一個(gè)答案有多個(gè)得分點(diǎn)，而得分點(diǎn)是同賦分緊監(jiān)聯(lián)系的。如果一道題2分，要求考生概

括回答，一般概括一個(gè)要點(diǎn)即可;要求用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。如果是4

分或6分題，答案要點(diǎn)就兩到三個(gè)（一般一點(diǎn)2分），題目的分值，是答題得分點(diǎn)數(shù)的重要提示，考生要有得

分點(diǎn)意識(shí)，按賦分解答。

4.關(guān)鍵詞意識(shí)

答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，考生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于捕捉文口與題目相關(guān)

的關(guān)鍵詞語(yǔ)，提取答案要點(diǎn)。文白的關(guān)鍵詞句實(shí)際上就是答案要點(diǎn)，考生要學(xué)會(huì)從文中尋找，并利用其提

示作用提煉出答案。

5、術(shù)語(yǔ)意識(shí)

要識(shí)記和積累一些作答實(shí)用類文本閱讀考題的常用術(shù)語(yǔ)，這樣才能做到更接近參考答案，才.能得高分。

三、篩選并整合文中的信息

實(shí)用類文本的“篩選并整合文中的信息”的信息主要有：傳記中傳主的行為、成長(zhǎng)歷程、思想以及影

響傳主思想的事件和某些原因，新聞事件，科普文章中說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)以及調(diào)查報(bào)告中調(diào)查的內(nèi)容和得出

的結(jié)論等。

1、解答“篩選并整合文中的信息”類試題5步驟

（1）定向

根據(jù)題目要求，在把握全文整體思路、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，確定信息所在的區(qū)域。

（2）選擇

根據(jù)要求，在已確定的范圍內(nèi)挑選出有價(jià)值的信息。

（3）分類

對(duì)篩選出來(lái)的所有信息，按照某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

（4）合并

在上一步的基礎(chǔ)上繼續(xù)提出新的分類標(biāo)準(zhǔn)，合并同類項(xiàng)，進(jìn)一步整合，直到符合要求為止。

（5）重述

將整合得到的信息（詞句），按照題目要求的語(yǔ)言形式，通順地表述出來(lái)。

2、解答“篩選并整合文中的信息”類試題3方法

根據(jù)試題要求，將所表達(dá)的重要內(nèi)容摘取出來(lái)，然后按題干要求進(jìn)

摘取法行連綴。這種方法適合于封閉性語(yǔ)段，其答案字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容單一，要

求寬泛的試題.

需要概括歸納的內(nèi)容往往涉及不止一個(gè)語(yǔ)段，依據(jù)要求，將相關(guān)內(nèi)

合取法

容篩選出來(lái)，分別摘取并組合在一起。

需要概括歸納的內(nèi)容，要運(yùn)用辨別、篩選、參照、分析等多種思維

提取法

方式，一層一層、一級(jí)一級(jí)反復(fù)提取，不斷提煉，才能得出答案。

典例引領(lǐng)

例1（2021年北京高考）閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一

機(jī)器學(xué)習(xí)是一種人工智能技術(shù)，它通過(guò)設(shè)計(jì)算法，讓計(jì)算機(jī)可以從有限的觀測(cè)數(shù)據(jù)中分析并獲取規(guī)律，

然后利用“學(xué)習(xí)”到的規(guī)律對(duì)未知數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而幫助人們完成應(yīng)用任務(wù)。運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)解決應(yīng)用問

題，一般包含如下幾步：首先是對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)作預(yù)處理，然后是從觀測(cè)數(shù)據(jù)中提取有效特征并對(duì)特征進(jìn)行轉(zhuǎn)

換，最后是構(gòu)建函數(shù)并利用它進(jìn)行預(yù)測(cè)。

傳統(tǒng)的機(jī)器學(xué)習(xí)主要關(guān)注預(yù)測(cè)函數(shù)的構(gòu)建，至于特征，則一般是通過(guò)人為地設(shè)計(jì)一些準(zhǔn)則，然后根據(jù)

這些準(zhǔn)則從觀測(cè)數(shù)據(jù)中獲得。對(duì)機(jī)器而言，這可看作是一種“淺層學(xué)習(xí)”。由于淺層學(xué)習(xí)有時(shí)不能很好地

獲得有助于提升預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率的特征，“深度學(xué)習(xí)”應(yīng)運(yùn)而生。

深度學(xué)習(xí)需要構(gòu)建具有一定“深度”的模型，讓機(jī)器自動(dòng)從觀測(cè)數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)到有效的特征，幫助提升

預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確率?！吧疃取迸c數(shù)據(jù)處理過(guò)程的組件數(shù)量密切相關(guān)，深度模型的原始輸入與榆出結(jié)果之間有多

個(gè)組件，每個(gè)組件都會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，并影響后續(xù)組件。當(dāng)?shù)玫阶罱K的輸出結(jié)果時(shí)，我們并不清楚每個(gè)

組件的貢獻(xiàn)是多少，判斷每個(gè)組件對(duì)輸出結(jié)果的影響稱為“貢獻(xiàn)度分配”問題。以下圍棋為例，每當(dāng)下完

一盤棋，我們會(huì)思考哪幾步棋導(dǎo)致了最后的勝利或失敗，判斷每一步棋貢獻(xiàn)的多少就是貢獻(xiàn)度分配問題。

該問題在深度學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，解決起來(lái)也非常困難。

目前，深度學(xué)習(xí)大多采用“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”來(lái)實(shí)現(xiàn)。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部包含多個(gè)層次，正好能滿足深

度學(xué)習(xí)的“深度”需求。近年來(lái)，深度學(xué)習(xí)技術(shù)快速發(fā)展，其所使用的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型從早期的五至十

層增加到目前的數(shù)百層，這極大提高了特征提取與轉(zhuǎn)換的能力，也使預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確率隨之上升。

深度學(xué)習(xí)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于模式識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等諸多領(lǐng)域并取得了重大突破。我們要想在方興

未丈的科技革命中占有先機(jī)，牢圄掌握以深度學(xué)習(xí)為代表的人工智能技術(shù)是必要條件。

1.根據(jù)材料一，下列表述正確的一項(xiàng)是（）

A.機(jī)器學(xué)習(xí)的最終目的是從數(shù)據(jù)中尋找到某種規(guī)律。

B.機(jī)器學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)中學(xué)到的規(guī)律可以用函數(shù)來(lái)表示。

C.機(jī)器學(xué)習(xí)完成特征提取與轉(zhuǎn)換后就可以進(jìn)行預(yù)測(cè)。

D.淺層學(xué)習(xí)無(wú)需人工干預(yù)，完全依賴機(jī)器自主完成。

【答案】B

【分析】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“最終目的是從數(shù)據(jù)中尋找到某種規(guī)律”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一第一段可知，在找到規(guī)律后，還需要“利用

‘學(xué)習(xí)'到的規(guī)律對(duì)未知數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)”。故而找到某種規(guī)律不是“最終目的”。

C.“完成特征提取與轉(zhuǎn)換后就可以進(jìn)行預(yù)測(cè)”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一第一段“然后是從觀測(cè)數(shù)據(jù)中提取有效特

征并對(duì)特征進(jìn)行轉(zhuǎn)換，最后是構(gòu)是函數(shù)并利用它進(jìn)行預(yù)測(cè)”可見，完成特征提取與轉(zhuǎn)換后，需要“構(gòu)建函

數(shù)”，利用函數(shù)進(jìn)行預(yù)測(cè)。

D.“淺層學(xué)習(xí)……完全依賴機(jī)器自主完成”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一第二段“一般是通過(guò)人為地設(shè)計(jì)一些準(zhǔn)則，

然后根據(jù)這些準(zhǔn)則從觀測(cè)數(shù)據(jù)中獲得。對(duì)機(jī)器而言，這可看作是一種‘淺層學(xué)習(xí)'”可見，并非自主完成，

還需要認(rèn)為地設(shè)計(jì)一些準(zhǔn)則。

故選B。

例2（2020年北京高考）閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一

由于月球繞地球公轉(zhuǎn)與月球自轉(zhuǎn)的周期相同，所以月球的一面總是背對(duì)著地球，這一而稱為月球背面。

人類在地球上始終無(wú)法看到月球背面。2019年1月3日，嫦娥四號(hào)探測(cè)器，包括著陸器和玉兔二號(hào)月球車，

成功實(shí)現(xiàn)人類首次月球背面軟著陸，并開展就位探測(cè)和巡視探測(cè)。人類此前的所有登月活動(dòng)都是在月球正

面完成的，嫦娥四號(hào)創(chuàng)造了歷史。

嫦娥四號(hào)著陸于月背的南極——艾特肯盆地。與相對(duì)平坦的月球正面不同，月背地形更為復(fù)雜，幾乎

全是環(huán)形山和古老的隕石坑，更接近月球最原始的面貌。玉兔二號(hào)在月背巡視，開展地形地貌測(cè)量、淺層

結(jié)構(gòu)和礦物成分探測(cè)，將為人類研究月球礦物質(zhì)結(jié)構(gòu)和太陽(yáng)系起源提供更為豐富的第一手資料。同時(shí)，由

于月球自身對(duì)月背形成天然的屏障，沒有來(lái)自地球的各種輻射干擾，可以為各類天文觀測(cè)提供難得的純凈

環(huán)境，填補(bǔ)地面射電觀測(cè)的諸多空白。

在嫦娥四號(hào)探測(cè)器登陸月背之前，前蘇聯(lián)與美國(guó)雖然已完成了月背的成像工作，但一直沒有航天器造

訪這片古老的神秘之地，其中一個(gè)主要原因是通信障礙。由于月球自身的阻擋，地球上的測(cè)控站無(wú)法與月

背建立無(wú)線電通信聯(lián)系，也就無(wú)法對(duì)著陸月背的航天器進(jìn)行測(cè)控。為解決這一難題，必須建立一座連接地

球和月背的通信基站。經(jīng)過(guò)專家們的反復(fù)論證，最終決定在環(huán)繞“地月拉格朗日L2點(diǎn)”的Halo機(jī)道上放

置一顆“鵲橋”中繼星。“地月拉格朗日L2點(diǎn)、”是地月系統(tǒng)中的五個(gè)平動(dòng)點(diǎn)之一，位于地球至月球連線的

延長(zhǎng)線.上，與地球、月球的位直相對(duì)固定。L2點(diǎn)特殊的動(dòng)力學(xué)特性和在三體問題中相對(duì)固定的幾何位五，

決定了它在停泊中轉(zhuǎn)、中繼通信、天文觀測(cè)，星際轉(zhuǎn)移等深空探測(cè)任務(wù)中，具備獨(dú)特的工程應(yīng)用價(jià)值。

“鵲橋”中繼星是我國(guó)也是世界首顆地球軌道外的專用中繼衛(wèi)星，2018年5月21日發(fā)射后，在地面的

控制下，完成了地月轉(zhuǎn)移、月球借力轉(zhuǎn)向、Hal。軌道捕獲等關(guān)鍵控制，成功實(shí)現(xiàn)了沿Hal。軌道的飛行。在

完成在就精度和指向測(cè)試后，“鵠橋”具備了實(shí)現(xiàn)地面測(cè)控站和月背數(shù)據(jù)中繼的能力。這座通信橋梁的架

通，使我國(guó)航天器的月背軟著陸最終從美好的設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（取材于李瀟帆、武勇江等的相關(guān)文章）

根據(jù)材料一，下列表述正確的一項(xiàng)是（）

A.嫦娥四號(hào)是人類歷史上首個(gè)在艾特肯盆地著陸的探測(cè)器。

B.月背更接近月球的最原始面貌，因此更有利于天文觀測(cè)。

C.嫦娥四號(hào)造訪月背前，人類對(duì)月背的地形地貌一無(wú)所知。

D.“地月拉格朗日L2點(diǎn)”處于地球與月球之間的固定位置。

【答案】A

【解析】

本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

B項(xiàng)，”……因此更有利于天文觀測(cè)”錯(cuò)誤，出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞“因比”，所以要考慮前后兩個(gè)分句是否構(gòu)成因

果關(guān)系，該選項(xiàng)就錯(cuò)在前后句沒有因果關(guān)系。相關(guān)信息材料一第二段“與相對(duì)平坦的月球正面不同，月背

地形更為更雜，幾乎全是環(huán)形山和古老的隕石坑，更接近月球最原始的面貌”。

C項(xiàng)，“嫦娥四號(hào)造訪月背前，人類對(duì)月背的地形地貌一無(wú)所知”錯(cuò)誤，原文“在嫦娥四號(hào)探測(cè)器登陸月背

之前，前蘇聯(lián)與美國(guó)雖然已完成了月背的成像，作”，可知表述矛盾，不是“一無(wú)所知”。

D項(xiàng)，"……地球與月球之間的固定位置”錯(cuò)誤，原文“與地球、月球的位置相對(duì)固定”，可知不是“定位

置”。故選A。

即時(shí)檢測(cè)

【2024北京豐臺(tái)二?！块喿x下面的材料，完成下面小題。

閱讀下面材料，完成小題。

材料一

建設(shè)統(tǒng)一的全國(guó)碳市場(chǎng)，是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)綠色化、低碳化發(fā)展的重大制度創(chuàng)新。中國(guó)的碳市場(chǎng)是

由全國(guó)碳排放權(quán)交易市場(chǎng)（強(qiáng)制碳市場(chǎng)），以及全國(guó)溫室氣體自愿減排交易市場(chǎng)（自愿碳市場(chǎng)）組成。強(qiáng)

制和自愿兩個(gè)碳市場(chǎng)既各有側(cè)重、獨(dú)立運(yùn)行，又互補(bǔ)銜接、互段互通，共同構(gòu)成了全國(guó)碳市場(chǎng)體系。這對(duì)

通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和目標(biāo)、建設(shè)美麗中國(guó)意義重大。

2021年7月，全國(guó)碳排放權(quán)交易正式上線交易。據(jù)生態(tài)環(huán)境部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，全國(guó)強(qiáng)制碳市場(chǎng)啟動(dòng)

近三年以來(lái)，總體運(yùn)行平穩(wěn)，制度規(guī)范日趨完善，市場(chǎng)活躍度逐步提升，碳排放數(shù)據(jù)明顯改觀，碳排放管

理能力全面提升，價(jià)格發(fā)現(xiàn)機(jī)制作用日益顯現(xiàn)。

目前，全國(guó)碳排放權(quán)交易市場(chǎng)已經(jīng)順利完成了2019?2020年和2021?2022年兩個(gè)履約周期，實(shí)現(xiàn)了預(yù)

期的建設(shè)目標(biāo)。第二個(gè)履約周期成交量比第一個(gè)履約周期增長(zhǎng)了19%,成交額比第一個(gè)履約周期增長(zhǎng)了89%。

同時(shí)，第二個(gè)履約周期企業(yè)參與交易的積極性明顯提升，參與交易的企業(yè)占總數(shù)的82%,比第一個(gè)履約周

期增長(zhǎng)了近50%。

微至2023年底，全國(guó)碳排放權(quán)交易市場(chǎng)累計(jì)成交量已達(dá)到4.4億噸，成交額約249億元，覆蓋年二氧

化碳排放量約51億噸，納入重點(diǎn)排放單位2257家，成為全球覆蓋溫室氣體排放量最大的碳市場(chǎng)。同時(shí)，碳

價(jià)整體呈現(xiàn)平穩(wěn)上漲態(tài)勢(shì)，已由啟動(dòng)時(shí)的每噸48元上漲至每噸80元左右，上裱66%左右。

（取材于董答的文章）

材料二

2024年1月22日，全國(guó)溫室氣體自愿減排交易市場(chǎng)在京啟動(dòng)。這是繼2021年7月全國(guó)碳排放權(quán)交易

市場(chǎng)啟動(dòng)后，調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量共同參與溫室氣體減排行動(dòng)的又一項(xiàng)制度創(chuàng)新，有利于推動(dòng)形成強(qiáng)制碳市場(chǎng)

和自愿碳市場(chǎng)互補(bǔ)銜■接、互聯(lián)互通的全國(guó)碳市場(chǎng)體系，是我國(guó)碳市場(chǎng)建設(shè)的又一里程碑事件。

碳交易，交易的是什么？目前碳交易的產(chǎn)品主要有兩種。一種是碳配額，就是政府分配給重點(diǎn)排放單

位的規(guī)定時(shí)期內(nèi)的碳排放額度，即碳排放權(quán)。在碳排放權(quán)交易市場(chǎng)中，如果重點(diǎn)排放單位的實(shí)際碳排放量

低于政府分配的配額總量，那么富余的配額就可以賣掉，從市場(chǎng)交易中獲得相應(yīng)的收入：反之，如果實(shí)際