3.2學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義課件高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第一單元

樹立科學(xué)思維觀念第三課

領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維3.2學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義壹觀看視頻《商人收鴨子》，思考：學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義是什么？魯迅曾在《“有名無實(shí)”的反駁》中批評(píng)當(dāng)時(shí)國(guó)民黨軍隊(duì)中的一位排長(zhǎng)，他寫道：“以為不抵抗將軍下臺(tái)，‘不抵抗’就一定跟著下臺(tái)了。這是不懂邏輯：將軍是一個(gè)人，而不抵抗是一種主義，人可以下臺(tái)，主義卻可以仍舊留在臺(tái)上的?！濒斞笧槭裁凑f這位排長(zhǎng)“不懂邏輯”?結(jié)合上述材料，談?wù)剬W(xué)習(xí)科學(xué)思維對(duì)提升我們的思維素養(yǎng)有什么意義。犯了“偷換論題”的錯(cuò)誤。把“不抵抗主義”和“不抵抗將軍”兩個(gè)不同概念混淆了探究與分享

P16議題1、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義是什么？①有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。②有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。③有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。①（邏輯思維角度）學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理?？茖W(xué)的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維，違背邏輯要求的思維不是科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)邏輯知識(shí)，我們可以更好地?fù)?dān)當(dāng)起維護(hù)真理的責(zé)任。

有一次，一個(gè)英國(guó)記者對(duì)周恩來總理說:“一個(gè)國(guó)家向外擴(kuò)張是由于人口過多。”周總理反駁道:“我不同意這種說法。英國(guó)的人口在第一次世界大戰(zhàn)前是4500萬，不算太多。但是,英國(guó)在一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)曾經(jīng)是如日不落的殖民帝國(guó)。美國(guó)的面積略小于中國(guó)，而美國(guó)的人口還不及中國(guó)人口的1/3,但是美國(guó)的軍事基地遍布全球，海外駐軍達(dá)150萬。中國(guó)人口雖多，但是沒有一兵一卒駐在外國(guó)的領(lǐng)土上，更沒有在外國(guó)建立軍事基地?！彼伎迹荷鲜鰧?duì)話說明了什么？學(xué)習(xí)科學(xué)思維有啥好處？注意：這里的科學(xué)思維主要指邏輯思維，即遵守邏輯思維規(guī)律與規(guī)則的思維。一、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義觀看視頻《找回手機(jī)》，思考：故事體現(xiàn)的是什么思維方式？逆向思維②（辯證思維角度）學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律

面對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的問世，有人慶幸科學(xué)給人類帶來福音，也有人擔(dān)心它將給人類帶來不良影響。日本甚至宣布禁止進(jìn)口美國(guó)的轉(zhuǎn)基因大豆產(chǎn)品。有專家指出，一方面，我們要看到轉(zhuǎn)基因帶來的機(jī)遇。例如，轉(zhuǎn)基因可以減少殺蟲劑使用，增加產(chǎn)量，保護(hù)土壤，減少溫室氣體排放，如果使用恰當(dāng)，可以為種植者帶來全新的產(chǎn)品，使消費(fèi)者長(zhǎng)期受益。另一方面，我們也要看到轉(zhuǎn)基因帶來的安全問題。

思考：上述材料表明學(xué)習(xí)科學(xué)思維具有什么意義?（1）世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的。認(rèn)識(shí)世界，不僅要認(rèn)識(shí)事物的部分、方面、階段，而且要認(rèn)識(shí)事物變化發(fā)展著的整體。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維方法，我們可以更為全面、動(dòng)態(tài)地把握客觀事物。注意：這里的科學(xué)思維主要指辯證思維，即全面地、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)規(guī)律的思維方法。一、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義

美國(guó)有一位叫楊格的果農(nóng)種植的“高原蘋果”香甜爽口無污染，在美國(guó)市場(chǎng)上很暢銷。有一年，在蘋果成熟的季節(jié)，一場(chǎng)冰雹襲來,把滿樹蘋果打得遍體鱗傷,這在常人看來只能對(duì)蘋果降價(jià)處理了，但是楊格卻在蘋果的疤痕上做起了文章,擬出了一段廣告詞:“本果園出產(chǎn)的高原蘋果清香爽口,具有妙不可言的獨(dú)特風(fēng)味。請(qǐng)注意蘋果上被冰雹打出的疤痕,這是高原蘋果的特有標(biāo)記。認(rèn)清疤痕,謹(jǐn)防假冒!”結(jié)果這批受傷的蘋果極為暢銷。思考：上述材料表明學(xué)習(xí)科學(xué)思維具有什么意義?3、（創(chuàng)新思維角度）學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。注意：這里的科學(xué)思維主要指創(chuàng)新思維。一、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義貳1.科學(xué)思維與正確思想、社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系：

毛澤東：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會(huì)實(shí)踐中來。”習(xí)近平：“把學(xué)習(xí)同思考、觀察同思考、實(shí)踐同思考緊密結(jié)合起來”，“養(yǎng)成了歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的習(xí)慣，終身受用?！彼麄兊脑捳f明了什么？人的思想是經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果，有正確與錯(cuò)誤之分。正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來，而成功的社會(huì)實(shí)踐離不開科學(xué)思維的參與（思維對(duì)實(shí)踐的反作用）。二、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義2017年5月3日，習(xí)近平在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)指出，青年時(shí)期是培養(yǎng)和訓(xùn)練科學(xué)思維方法和思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，無論在學(xué)校還是在社會(huì)，都要把學(xué)習(xí)同思考、觀察同思考、實(shí)踐同思考緊密結(jié)合起來，保持對(duì)新事物的敏銳，學(xué)會(huì)用正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問題，善于把握歷史和時(shí)代的發(fā)展方向，善于把握社會(huì)生活的主流和支流、現(xiàn)象和本質(zhì)。要充分發(fā)揮青年的創(chuàng)造精神，勇于開拓實(shí)踐，勇于探索真理。養(yǎng)成了歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的習(xí)慣，終身受用。結(jié)合材料，談?wù)剬W(xué)習(xí)科學(xué)思維對(duì)我們成人成才的意義。探究與分享

P16議題2、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義是什么？①正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來，而成功的社會(huì)實(shí)踐離不開科學(xué)思維的參與（思維對(duì)實(shí)踐的反作用）。②學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有助于我們認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認(rèn)識(shí)不同的社會(huì)實(shí)踐中的國(guó)情和世情，準(zhǔn)確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。③學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有助于我們發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，積極投身于當(dāng)代中國(guó)廣泛而深刻的社會(huì)變革、宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新，以銳意進(jìn)取的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)和諧，助力國(guó)家強(qiáng)盛和民族復(fù)興。

【相關(guān)鏈接】⑴科學(xué)精神是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界中表現(xiàn)出來的精神取向。⑵我們所倡導(dǎo)的科學(xué)精神是以事實(shí)為依據(jù)、以實(shí)踐為檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性標(biāo)準(zhǔn)的求真務(wù)實(shí)的精神。⑶發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神,就是要用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，觀察事物、分析問題、解決矛盾;就是要解放思想，實(shí)事求是，對(duì)當(dāng)代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐作出科學(xué)的解釋、正確的判斷和合理的選擇。角度闡釋思維素養(yǎng)意義捍衛(wèi)真理

把握本質(zhì)

著眼創(chuàng)新

思想政治意義覺悟?qū)用?/p>

實(shí)踐層面

成才層面有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。(邏輯思維)有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。正確運(yùn)用辯證思維的方法，全面地、動(dòng)態(tài)地把握客觀事物。（辯證思維）有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。（創(chuàng)新思維）可以幫助我們正確認(rèn)識(shí)事物，提高學(xué)習(xí)和工作的效率；可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，更好地報(bào)效國(guó)家、服務(wù)社會(huì)、造福人類。（實(shí)踐意義）有助于我們認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認(rèn)識(shí)不同的社會(huì)實(shí)踐中的國(guó)情和世情，準(zhǔn)確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。（怎么想——思想覺悟?qū)用妫┯兄谖覀儼l(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，積極投身于當(dāng)代中國(guó)廣泛而深刻的社會(huì)變革、宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新，以銳意進(jìn)取的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)和諧，助力國(guó)家強(qiáng)盛和民族復(fù)興。（怎么做——實(shí)踐意義）學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義課堂總結(jié)領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維

科學(xué)思維的含義與特征學(xué)會(huì)科學(xué)思維的意義

科學(xué)思維的含義科學(xué)思維的特征思維素養(yǎng)意義思想政治意義基本條件內(nèi)容真實(shí)形式正確含義泛指符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能達(dá)到正確認(rèn)識(shí)結(jié)果的思維科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理（邏輯思維）把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律（辯證思維）把握新情況、解決新問題，提高創(chuàng)新能力（創(chuàng)新思維）覺悟?qū)用鎸?shí)踐層面成才層面【易錯(cuò)辨析】1．科學(xué)思維是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。(

)提示：×。任何思維都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。內(nèi)容真實(shí)和形式正確是科學(xué)思維的兩個(gè)基本條件。2．學(xué)習(xí)科學(xué)思維的作用在于捍衛(wèi)真理。(

)提示：×。學(xué)習(xí)科學(xué)思維，不僅有利于捍衛(wèi)真理，還有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，提高我們的創(chuàng)新能力，幫助我們成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。3．學(xué)習(xí)科學(xué)思維，就會(huì)提高我們的創(chuàng)新能力。(

)提示：×。學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于提高我們的創(chuàng)新能力。課堂練習(xí)：1、廣大青年掌握馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，領(lǐng)會(huì)馬克思主義的精髓要義，能夠提高分析問題和解決問題的能力；通過學(xué)習(xí)科學(xué)理論，掌握科學(xué)思維方法，也能夠更好養(yǎng)成歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維等思維方式。可見，掌握科學(xué)思維對(duì)青年的思想政治教育意義有(

)①揭示社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，隨意建立事物間新的聯(lián)系②能提高青年的政治站位，提升其政治覺悟

③有利于駁斥詭辯等錯(cuò)誤思維，糾正思維中的邏輯錯(cuò)誤

④有利于正確認(rèn)清國(guó)情和世情，助力民族復(fù)興A．①② B．①③C．②④ D．③④C解析：C

人們可以根據(jù)實(shí)踐的需要，根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的具體的聯(lián)系，但聯(lián)系是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不可隨意創(chuàng)造聯(lián)系，故①不選。題干設(shè)問的角度是掌握科學(xué)思維的思想政治教育意義，而“駁斥詭辯等錯(cuò)誤思維，糾正思維中的邏輯錯(cuò)誤”屬于個(gè)人成長(zhǎng)的思維素養(yǎng)角度的意義，故③不選。

課堂練習(xí)：2、青年時(shí)期是培養(yǎng)和訓(xùn)練科學(xué)思維方法和思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。無論在學(xué)校還是在社會(huì)，都要把學(xué)習(xí)同思考、觀察同思考、實(shí)踐同思考緊密結(jié)合起來，保持對(duì)新事物的敏銳，學(xué)會(huì)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問題。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)科學(xué)思維(

)