高中地理 第三章 地球的演化和地表形態(tài)的變化 3.3 地表形態(tài)的變化教學設計 新人教版選修1

高中地理第三章地球的演化和地表形態(tài)的變化3.3地表形態(tài)的變化教學設計新人教版選修1主備人備課成員教材分析哎，同學們，咱們今天要一起走進地理的世界，探索一下“地球的演化和地表形態(tài)的變化”這個奇妙的話題。咱們高中地理選修1里的第三章，這個部分可是相當有意思的，它不僅揭示了地球表面千變?nèi)f化的奧秘，還讓我們了解了我們賴以生存的地球是如何一步步演變到現(xiàn)在的樣子的。咱們要結合實際，通過觀察、思考和討論，一起來揭開這層神秘的面紗哦！????核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對地球科學知識的興趣和探索精神，提升學生運用地理學原理分析自然現(xiàn)象的能力。通過學習地球演化和地表形態(tài)變化，增強學生的空間思維和科學探究意識，引導學生關注人與自然和諧共生的理念，形成可持續(xù)發(fā)展的責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

同學們在進入高中之前，已經(jīng)對地球和宇宙的基本知識有所了解，比如地球的形狀、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等。在初中地理課程中，你們可能已經(jīng)接觸過地球的板塊構造和海陸變遷等概念。但面對更深入的地球演化過程和地表形態(tài)變化，很多同學可能會感到陌生和挑戰(zhàn)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

大多數(shù)同學對地理學科抱有濃厚的興趣，尤其是那些對自然現(xiàn)象充滿好奇心的學生。在能力方面，同學們的地理觀察和分析能力參差不齊，但通過合作學習，可以互相補充。學習風格上，有的同學偏好視覺學習，有的則更傾向于通過實驗和活動來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

面對復雜的地球演化理論和地表形態(tài)變化過程，部分同學可能會感到難以理解和記憶。此外，對于一些抽象的概念，如板塊構造、地質(zhì)年代等，同學們可能需要更多的時間去消化和吸收。同時，將理論知識與實際觀察相結合，可能也是同學們在學習過程中需要克服的難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括新人教版選修1《地理》第三章“地球的演化和地表形態(tài)的變化”相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如地球板塊運動動畫、地表形態(tài)變化圖片集等，以增強直觀感受。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，但若后續(xù)課程有相關實驗，將確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺，確保教學環(huán)境舒適、實用。教學過程【導入新課】

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起揭開地球的神秘面紗，探索“地球的演化和地表形態(tài)的變化”這一章節(jié)。你們知道，地球已經(jīng)存在了46億年，這期間地球經(jīng)歷了怎樣的變化呢？讓我們一起走進今天的課堂，一起探索地球的奧秘吧！

【新課導入】

1.**播放地球演化過程視頻**

（老師）同學們，我們先來看一段地球演化過程的視頻，通過視頻，我們可以初步了解地球從形成到現(xiàn)在的演變過程。

2.**提問與討論**

（老師）視頻看完后，請大家思考一下：地球是如何從最初的無生命狀態(tài)演變成今天這樣多姿多彩的星球呢？

【課堂探究】

1.**地球的地質(zhì)年代**

（老師）接下來，我們重點來探討地球的地質(zhì)年代。同學們，你們知道地球的歷史被劃分為幾個地質(zhì)年代嗎？它們分別是怎樣的？

-**展示地質(zhì)年代表**

（老師）讓我們來看一下地質(zhì)年代表，了解每個地質(zhì)年代的特點。

-**分組討論**

（老師）請同學們分組討論，每個小組選擇一個地質(zhì)年代，研究其特點，并準備分享給大家。

-**小組分享**

（老師）好，現(xiàn)在請大家依次分享你們小組的研究成果。

2.**地表形態(tài)的變化**

（老師）了解了地質(zhì)年代后，我們來探討地表形態(tài)的變化。同學們，你們知道地表形態(tài)是如何變化的嗎？

-**展示地表形態(tài)變化圖表**

（老師）我們先來看一下地表形態(tài)變化圖表，了解地表形態(tài)變化的基本原理。

-**講解板塊構造學說**

（老師）接下來，我將為大家講解板塊構造學說，這是理解地表形態(tài)變化的關鍵。

-**實驗演示**

（老師）為了讓大家更好地理解板塊構造學說，我們來進行一個簡單的實驗。

3.**人與自然和諧共生**

（老師）同學們，地球的演化和地表形態(tài)的變化，離不開人類的活動。我們該如何與自然和諧共生呢？

-**案例分析**

（老師）我們來分析幾個案例，看看人類在地球演化和地表形態(tài)變化中扮演了怎樣的角色。

-**討論與思考**

（老師）請同學們結合案例分析，討論一下我們應該如何與自然和諧共生。

【課堂總結】

1.**回顧重點**

（老師）今天我們學習了地球的演化和地表形態(tài)的變化，主要包括地質(zhì)年代、板塊構造學說和人與自然和諧共生等內(nèi)容。

2.**布置作業(yè)**

（老師）請同學們完成以下作業(yè)：

-回顧今天的學習內(nèi)容，整理筆記。

-查找資料，了解地球其他地質(zhì)現(xiàn)象，如火山、地震等。

【課后反思】

1.**教學效果評價**

（老師）今天的教學過程中，同學們積極參與討論，課堂氛圍活躍。但在講解地質(zhì)年代和板塊構造學說時，部分同學可能感到難度較大，需要進一步調(diào)整教學方法。

2.**改進措施**

（老師）為了提高教學效果，我將采取以下措施：

-對于難度較大的知識點，采用分層次講解，降低學習難度。

-利用多媒體資源，增強直觀感受，提高學生的學習興趣。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的探究精神和團隊合作能力。教學資源拓展1.**拓展資源：**

-**地球演化紀錄片**：推薦《地球脈動》、《地球的誕生》等紀錄片，這些資源以生動的畫面和詳實的科學解釋，可以幫助學生更直觀地理解地球的演化過程。

-**地質(zhì)公園參觀指南**：介紹國內(nèi)外的地質(zhì)公園，如中國的張家界、美國的黃石公園等，這些地方是實地觀察和學習地質(zhì)現(xiàn)象的好去處。

-**在線地質(zhì)博物館**：如國家地質(zhì)公園官方網(wǎng)站，提供豐富的地質(zhì)知識庫和虛擬參觀服務，讓學生足不出戶就能了解地球科學。

2.**拓展建議：**

-**閱讀推薦**：

-《地球的故事》：介紹地球的形成、演化以及與人類的關系。

-《地質(zhì)學的奧秘》：深入淺出地講解地質(zhì)學的基本原理和發(fā)現(xiàn)。

-**實踐活動**：

-組織學生進行地球表面形態(tài)的實地考察，如河流、湖泊、山脈等，讓學生通過觀察和測量，體驗地質(zhì)變化的痕跡。

-開展地質(zhì)模型制作活動，如火山噴發(fā)、地震模擬等，通過動手操作，加深對地質(zhì)現(xiàn)象的理解。

-**網(wǎng)絡資源**：

-利用網(wǎng)絡平臺，如“中國科普博覽”等，查找相關的科普文章和視頻，拓寬學生的知識視野。

-關注地質(zhì)學相關的在線課程，如“地球科學導論”等，為學生提供更深入的學習機會。

-**科學競賽**：

-鼓勵學生參加地質(zhì)學相關的科學競賽，如“全國青少年地質(zhì)調(diào)查大賽”，通過競賽提高學生的實踐能力和團隊合作精神。

-**科學講座**：

-邀請地質(zhì)學家或相關領域的專家來校進行講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里獲取知識，激發(fā)學生的科學興趣。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)：**

-學生課堂參與度高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學生對地球演化過程和地表形態(tài)變化表現(xiàn)出濃厚興趣，提問環(huán)節(jié)積極參與，對未理解的知識點進行了深入探討。

-學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠尊重他人意見，共同解決問題。

2.**小組討論成果展示：**

-小組討論成果豐富，每個小組都能根據(jù)所學知識，結合實際案例，展示出對地質(zhì)年代和板塊構造學說的理解。

-小組成員分工明確，展示過程中能夠清晰表達觀點，展示出良好的溝通能力。

-展示內(nèi)容具有一定的創(chuàng)新性，部分小組能夠結合實際案例，提出獨到的見解。

3.**隨堂測試：**

-隨堂測試覆蓋了本節(jié)課的主要知識點，如地質(zhì)年代、板塊構造學說等。

-學生對基礎知識的掌握程度較高，能夠準確回答相關問題。

-部分學生在測試中展現(xiàn)出較強的分析能力和應用能力，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際問題。

4.**學生自評與互評：**

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，找出不足之處，并提出改進措施。

-學生之間能夠互相評價，提出建設性意見，共同提高。

5.**教師評價與反饋：**

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出在課堂討論中個別學生發(fā)言不夠積極，鼓勵他們在今后的學習中更加自信地表達自己的觀點。

-針對小組討論成果展示：教師對小組合作精神給予高度評價，同時指出在展示過程中，部分小組對地質(zhì)現(xiàn)象的解釋不夠準確，需要進一步學習和鞏固相關知識。

-針對隨堂測試：教師對學生的基礎知識掌握給予肯定，同時指出在測試中部分學生對于復雜問題的分析能力有待提高，鼓勵他們在課后加強練習。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，針對不足之處制定改進計劃，并在接下來的學習中付諸實踐。

-教師將針對學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試等方面進行綜合評價，并在課后給予個別學生針對性的指導，幫助學生更好地掌握地球科學知識。板書設計①地球的地質(zhì)年代

-生命紀

-紀、世

-生命的起源與演化

-生命的多樣性

②地表形態(tài)變化的基本原理

-地殼運動

-構造運動

-侵蝕與沉積作用

-地質(zhì)事件

③板塊構造學說

-地殼板塊

-板塊運動

-板塊邊緣類型

-板塊運動與地質(zhì)現(xiàn)象的關系

④地球演化過程

-地球的形成

-生命的起源

-生物的演化

-地球表面的變遷

⑤地球與人類的關系

-人類活動對地球的影響

-人類與地球的可持續(xù)發(fā)展

-保護地球資源與環(huán)境課后作業(yè)1.**填空題**

-地球自形成以來，經(jīng)歷了______個地質(zhì)年代，其中最長的地質(zhì)年代是______。

-地球上的生命起源于______，經(jīng)歷了從單細胞到多細胞的演化過程。

**答案：**

-地球自形成以來，經(jīng)歷了五個地質(zhì)年代，其中最長的地質(zhì)年代是古生代。

-地球上的生命起源于原始海洋，經(jīng)歷了從單細胞到多細胞的演化過程。

2.**簡答題**

-簡述板塊構造學說的基本原理。

-解釋地殼運動對地表形態(tài)變化的影響。

**答案：**

-板塊構造學說的基本原理是地球的外殼分為多個大的和小的板塊，這些板塊在地幔的流動作用下發(fā)生運動，從而導致地震、火山等現(xiàn)象。

-地殼運動對地表形態(tài)變化的影響包括：山脈的形成、海溝的生成、大陸板塊的漂移等。

3.**論述題**

-論述人類活動對地球環(huán)境的影響，并提出相應的保護措施。

**答案：**

-人類活動對地球環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.氣候變化：大量燃燒化石燃料導致溫室氣體排放增加，引發(fā)全球氣候變暖。

2.生物多樣性減少：過度捕撈、棲息地破壞等因素導致生物多樣性下降。

3.土地退化：不合理耕作、過度放牧等導致土地質(zhì)量下降。

-針對以上問題，可以采取以下保護措施：

1.推廣清潔能源，減少化石燃料的使用。

2.加強環(huán)境保護意識，提高公眾對生物多樣性的認識。

3.優(yōu)化土地利用，實施退耕還林、退牧還草等措施。

4.**案例分析題**

-分析某地火山噴發(fā)的原因，并預測火山噴發(fā)可能帶來的影響。

**答案：**

-某地火山噴發(fā)的原因可能是地殼板塊的碰撞或地殼內(nèi)部的巖漿活動。

-火山噴發(fā)可能帶來的影響包括：

1.空氣污染：火山灰和有害氣體的排放。

2.地表形態(tài)變化：火山噴發(fā)形成的火山口、熔巖流等。

3.災害：火山噴發(fā)可能引發(fā)地震、洪水等次生災害。

5.**實驗設計題**

-設計一個實驗，模擬板塊構造學說中的地殼運動。

**答案：**

-實驗材料：兩塊硬紙板、橡皮筋、小石子、尺子。

-實驗步驟：

1.將兩塊硬紙板平鋪在地面上，代表地球的板塊。

2.在每塊硬紙板上放置一定數(shù)量的小石子，代表地殼。

3.將橡皮筋套在兩塊硬紙板之間，代表地幔的流動。

4.拉緊橡皮筋，然后突然釋放，觀察小石子的運動情況。

-實驗結果：小石子會在橡皮筋的作用下發(fā)生碰撞、分離等現(xiàn)象，模擬地殼運動的場景。教學反思哎，同學們，咱們這節(jié)課就上到這里吧?，F(xiàn)在，讓我來跟你們聊聊這節(jié)課的一些想法和反思。

今天咱們學習了地球的演化和地表形態(tài)的變化，這個話題可是挺有意思的。我發(fā)現(xiàn)，同學們對于地球的演化過程和地表形態(tài)的變化都挺感興趣的，提問環(huán)節(jié)大家都很活躍，這讓我挺高興的。不過，在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我想跟你們分享一下。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些同學對于地質(zhì)年代的概念還是有點模糊。在講解地質(zhì)年代的時候，我用了地質(zhì)年代表，但感覺效果不是特別理想。可能是因為這個概念對于你們來說比較抽象，需要更多的實際例子來幫助理解。所以，我打算在接下來的課程中，結合一些具體的地質(zhì)事件，比如恐龍滅絕、冰河時期等，來幫助大家更好地理解地質(zhì)年代。

然后，我在講解板塊構造學說的時候，發(fā)現(xiàn)有些同學對于板塊的概念和板塊運動的理解還不夠深入。我在課堂上盡量用簡單的語言來解釋，但可能還是有些同學聽起來有些吃力。我覺得，我可以在課后準備一些相關的視頻或者動畫，讓同學們通過視