Module 1 Unit 2 Touch and Feel（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)

Module1Unit2TouchandFeel（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Module1Unit2TouchandFeel（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課主要圍繞牛津上海版二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材中的“Module1Unit2TouchandFeel”展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用與觸摸和感覺(jué)相關(guān)的詞匯，如：soft,hard,smooth,rough等；2.通過(guò)圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生通過(guò)觸摸和感覺(jué)來(lái)辨別物體的特征；3.練習(xí)句型“Itis...”來(lái)表達(dá)對(duì)物體特征的描述；4.通過(guò)小組活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觸摸和感覺(jué)活動(dòng)，提升語(yǔ)言實(shí)踐能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；通過(guò)觀察、描述和表達(dá)，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，通過(guò)小組合作和互動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并運(yùn)用與觸摸和感覺(jué)相關(guān)的詞匯，如soft,hard,smooth,rough等，能夠正確描述物體的特征。

②掌握句型“Itis...”的結(jié)構(gòu)，能夠用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)物體特征的描述。

③通過(guò)圖片和實(shí)物展示，能夠觀察并區(qū)分不同物體的觸感，提高學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生在描述物體特征時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用形容詞，并注意形容詞的搭配和語(yǔ)序。

②學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠有效地進(jìn)行溝通和合作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

③學(xué)生在真實(shí)情境中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和交流，提高實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的牛津上海版二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同質(zhì)地物體的圖片，以及與觸摸和感覺(jué)相關(guān)的圖表和視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同質(zhì)地的物體，如軟毛絨玩具、石頭、布料等，供學(xué)生觸摸和感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)和討論；在教室內(nèi)設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行觸摸和感覺(jué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過(guò)展示不同質(zhì)地的物體圖片，如軟毛絨、石頭、布料等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出物體的名稱。

2.提問(wèn)：“你們知道這些物體有什么不同嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些物體的不同在于它們的質(zhì)地，我們可以通過(guò)觸摸來(lái)感受它們的軟硬、光滑粗糙等特征?！?/p>

講授新課（15分鐘）

1.教師介紹與觸摸和感覺(jué)相關(guān)的詞匯，如soft,hard,smooth,rough等，并展示實(shí)物進(jìn)行演示。

2.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生用句型“Itis...”描述物體的特征，如：“Itissoft.”（它是軟的。）

4.學(xué)生練習(xí)描述不同物體的特征，教師給予反饋和指導(dǎo)。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)卡片，每張卡片上有一個(gè)物體的圖片和相應(yīng)的質(zhì)地描述。

2.學(xué)生根據(jù)卡片上的圖片和描述，將卡片貼在正確的位置。

3.教師提問(wèn)：“Whatisthis?Itis...”學(xué)生回答后，教師檢查答案的正確性。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Howdoyoufeelabouttheobjectswetouched?”（你們覺(jué)得我們觸摸的物體怎么樣？）

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受和體驗(yàn)。

3.教師總結(jié)：“Touchingandfeelingareimportantwaystounderstandobjects.”

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套包含不同質(zhì)地物體的材料。

2.小組成員輪流觸摸物體，并用英語(yǔ)描述其特征。

3.教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4.每組選派代表向全班展示他們的觸摸和感覺(jué)活動(dòng)，其他學(xué)生猜測(cè)物體的質(zhì)地。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段與觸摸和感覺(jué)相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《TouchtheWorld》。

2.學(xué)生跟隨歌曲節(jié)奏，用動(dòng)作表現(xiàn)不同的觸感，如“touch,touch,touchtheworld”。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出歌曲中的觸感詞匯。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觸摸和感覺(jué)在理解物體特征中的重要性。

2.教師提出拓展問(wèn)題：“你們還能想到哪些方法來(lái)了解物體的特征？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，通過(guò)課堂提問(wèn)、師生互動(dòng)和創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的soft,hard,smooth,rough等詞匯外，可以引入更多的形容詞，如：warm,cool,heavy,light,bumpy,shiny等，以豐富學(xué)生對(duì)物體特征的描述能力。

-主題歌曲：推薦一些與觸摸和感覺(jué)相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《FeeltheBeat》、《YouAreMySunshine》等，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)感。

-故事閱讀：選擇一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事，其中包含觸摸和感覺(jué)的元素，如《TheMagicTouch》或《TheLittleEngineThatCould》，通過(guò)閱讀故事，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源或教材配套視頻，展示不同質(zhì)地的物體和相應(yīng)的觸感，如毛絨玩具、金屬、水等，幫助學(xué)生直觀地理解詞匯。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中尋找不同的物體，并記錄下它們的質(zhì)地特征，用英語(yǔ)描述。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)詢問(wèn)商品的特征。

-小組項(xiàng)目：組織學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與觸摸和感覺(jué)相關(guān)的主題，如“探索自然界的觸感”，通過(guò)調(diào)查和研究，制作成小報(bào)或演示文稿。

-觸摸博物館：參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或藝術(shù)展覽，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中感受不同的質(zhì)地和藝術(shù)品，并嘗試用英語(yǔ)描述自己的體驗(yàn)。

-視覺(jué)藝術(shù)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的繪畫(huà)或手工藝術(shù)，如用不同質(zhì)地的材料制作藝術(shù)品，并通過(guò)英語(yǔ)描述他們的創(chuàng)作過(guò)程和作品特點(diǎn)。

-日常生活應(yīng)用：在日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，用英語(yǔ)描述物體的特征，如“這個(gè)瓶子的材質(zhì)很光滑”或“這個(gè)布料摸起來(lái)很舒服”。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyTouchandFeelBook》是一本專為兒童設(shè)計(jì)的觸摸書(shū)，書(shū)中包含各種質(zhì)地不同的材料，學(xué)生可以通過(guò)觸摸來(lái)學(xué)習(xí)新的詞匯和概念。

-視頻資源：《TouchandFeel》系列視頻，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展示不同物體的質(zhì)地，如“SoftandHard”、“SmoothandRough”，幫助學(xué)生直觀地理解詞匯。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下閱讀《MyTouchandFeelBook》，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子觸摸書(shū)中的不同材料，并嘗試用英語(yǔ)描述它們的特征。

-視頻資源：教師可以在課堂上展示這些視頻，課后鼓勵(lì)學(xué)生在家觀看，并嘗試與家長(zhǎng)一起討論視頻中的內(nèi)容。

-觸摸探索：學(xué)生可以在家中或戶外尋找不同的物體，如植物、石頭、布料等，用英語(yǔ)描述它們的質(zhì)地，并記錄下來(lái)。

-家庭作業(yè)：學(xué)生可以完成一份關(guān)于觸摸和感覺(jué)的家庭作業(yè)，內(nèi)容包括：

-選擇三種不同質(zhì)地的物體，用英語(yǔ)描述它們的特征。

-繪制一張圖，展示這三種物體，并在旁邊用英語(yǔ)標(biāo)注它們的名稱和質(zhì)地。

-與家人分享自己的觀察和描述，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-角色扮演：學(xué)生可以與家人一起進(jìn)行角色扮演，模擬在商店購(gòu)物，嘗試用英語(yǔ)詢問(wèn)商品的特征，如“Isthissoft?”或“Howdoesitfeel?”

-詞匯卡片：學(xué)生可以制作自己的觸摸和感覺(jué)詞匯卡片，每張卡片上寫(xiě)一個(gè)詞匯和相應(yīng)的圖片，用于復(fù)習(xí)和記憶。

-日記記錄：鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄下自己觸摸到的不同物體，并嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)下自己的感受和描述。

-教師指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問(wèn)、推薦適合的閱讀材料等。教師還可以定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，給予反饋和鼓勵(lì)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需要完成教材中的課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)觸摸和感覺(jué)相關(guān)詞匯和句型的掌握。

2.觸摸和感覺(jué)日志：學(xué)生需要記錄一周內(nèi)觸摸到的五種不同質(zhì)地的物體，并用英語(yǔ)描述它們的特征和自己的感受。

3.角色扮演劇本：學(xué)生可以與同伴合作，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的劇本，模擬在商店購(gòu)物的場(chǎng)景，其中一個(gè)角色扮演顧客，另一個(gè)角色扮演售貨員，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，詢問(wèn)商品的特征。

4.家庭項(xiàng)目：家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行一個(gè)家庭項(xiàng)目，如制作一個(gè)“觸感盒子”，里面放置不同質(zhì)地的物品，并讓學(xué)生嘗試觸摸并描述它們。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠在第一時(shí)間了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.詳細(xì)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出詳細(xì)的反饋，包括對(duì)正確答案的肯定和錯(cuò)誤答案的具體糾正。

3.問(wèn)題指出：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，如詞匯使用不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤等，教師應(yīng)明確指出，并給出修改建議。

4.改進(jìn)建議：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給出個(gè)性化的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

5.鼓勵(lì)與支持：在反饋中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

6.課堂展示：教師可以選擇部分學(xué)生的作業(yè)在課堂上進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.定期回顧：教師應(yīng)定期回顧學(xué)生的作業(yè)反饋，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)策略。

8.家長(zhǎng)溝通：教師可以通過(guò)家校聯(lián)系冊(cè)或家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，如模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用所學(xué)詞匯和句型，這樣不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和歌曲，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)活動(dòng)內(nèi)容不感興趣或者缺乏自信。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.詞匯拓展不夠：在詞匯教學(xué)上，我可能沒(méi)有充分拓展學(xué)生的詞匯量，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中遇到瓶頸。

反思改進(jìn)措施（三）