7 微生物與健康教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年蘇教版六年級上冊

7微生物與健康教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年蘇教版六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7微生物與健康教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年蘇教版六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：微生物與健康

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊，六（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

---

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們一起走進(jìn)“微生物與健康”的世界，揭開那些肉眼看不到的小生命在我們生活中扮演的角色。讓我們一起開啟這堂有趣的科學(xué)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過觀察和實驗，激發(fā)學(xué)生對微生物的興趣，培養(yǎng)他們提出問題、設(shè)計實驗、分析結(jié)果的能力。

2.實踐應(yīng)用：學(xué)會運用微生物知識解釋生活中的現(xiàn)象，如食品保存、環(huán)境凈化等，提高解決問題的實踐能力。

3.生命觀念：理解微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，樹立人與自然和諧共生的生命觀念。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，關(guān)注微生物對人類健康的影響，增強(qiáng)社會責(zé)任感。學(xué)情分析六年級的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對未知事物充滿探索欲望。在知識層面，他們對生物的基本概念有一定了解，但微生物作為微觀世界的一部分，對他們來說既神秘又充滿吸引力。在能力方面，學(xué)生們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但獨立設(shè)計實驗和深入分析結(jié)果的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能因為對微生物的微觀特性感到困惑而缺乏學(xué)習(xí)興趣。行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但有時在實驗操作中可能存在粗心大意的情況。

這樣的學(xué)情對“微生物與健康”課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師需要通過生動有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如通過故事、游戲等形式引入微生物的概念。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，通過實際操作讓學(xué)生親身體驗微生物的奧秘。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注微生物與人類生活的密切關(guān)系，提高他們的社會責(zé)任感?？傊槍W(xué)生的特點，教師應(yīng)設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動，以促進(jìn)他們在知識、能力和素質(zhì)方面的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版六年級上冊《科學(xué)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與微生物相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實驗器材：準(zhǔn)備顯微鏡、培養(yǎng)皿、無菌操作工具等實驗器材，確保實驗的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，分享關(guān)于微生物的基本知識PPT，要求學(xué)生了解微生物的基本概念和種類。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“微生物在自然界中扮演什么角色？”和“微生物與人類健康有何關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和作業(yè)提交情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解微生物的基本信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的看法和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸微生物知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“微生物的奇妙世界”視頻引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解微生物的分類、特點及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-組織課堂活動：進(jìn)行“微生物與人類健康”的小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考微生物與健康的關(guān)系。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解微生物的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解微生物的知識，掌握其與健康的關(guān)系。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于微生物與健康關(guān)系的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對微生物的興趣，拓寬知識面。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中最為重要的評價標(biāo)準(zhǔn)之一。在本節(jié)課“微生物與健康”的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述微生物的基本概念，如微生物的種類、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等。

-學(xué)生了解微生物在自然界中的作用，包括分解有機(jī)物、維持生態(tài)平衡等。

-學(xué)生掌握了微生物與人類健康的關(guān)系，包括有益微生物和有害微生物對人類健康的影響。

-學(xué)生了解了微生物在食品保存、環(huán)境凈化、疾病治療等方面的應(yīng)用。

2.能力提升方面

-學(xué)生通過實驗操作，提高了觀察、分析、實驗設(shè)計等科學(xué)探究能力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了團(tuán)隊合作、溝通表達(dá)、批判性思維等能力。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，如食品變質(zhì)、環(huán)境污染等。

3.態(tài)度與價值觀方面

-學(xué)生對微生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了探索未知世界的熱情。

-學(xué)生認(rèn)識到微生物在人類生活中的重要性，樹立了人與自然和諧共生的觀念。

-學(xué)生意識到自身健康與微生物的關(guān)系，增強(qiáng)了關(guān)注自身健康的意識。

-學(xué)生在了解微生物與疾病關(guān)系的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)防病、健康生活的觀念。

4.實踐應(yīng)用方面

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，如合理儲存食品、預(yù)防疾病等。

-學(xué)生在家庭生活中，積極參與家庭衛(wèi)生清潔，關(guān)注家庭環(huán)境中的微生物問題。

-學(xué)生在校園生活中，積極參與環(huán)保活動，關(guān)注校園環(huán)境中的微生物問題。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握了微生物的基本知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與、課后拓展等環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識。

-學(xué)生能夠主動查找資料，拓展知識面，提升自身綜合素質(zhì)。

6.反思與總結(jié)能力方面

-學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

-學(xué)生能夠提出改進(jìn)建議，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①微生物概述

-微生物的定義

-微生物的分類（細(xì)菌、真菌、病毒等）

-微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

②微生物與自然界

-微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

-微生物與物質(zhì)循環(huán)

-微生物與能量流動

③微生物與健康

-有益微生物與健康

-有害微生物與健康

-微生物與疾病的關(guān)系

④微生物的應(yīng)用

-食品保存

-環(huán)境凈化

-疾病治療

⑤微生物的實驗方法

-顯微鏡觀察

-培養(yǎng)微生物

-微生物的分離與純化教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)如下：

-專注度：大部分學(xué)生能夠保持較高的專注度，認(rèn)真聽講，積極思考。

-參與度：學(xué)生們在課堂討論和活動中積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點。

-實驗操作：學(xué)生在實驗操作過程中，能夠按照要求進(jìn)行，表現(xiàn)出良好的實驗素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和溝通能力的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小組討論中，學(xué)生的成果展示如下：

-合作意識：學(xué)生們在小組討論中能夠互相配合，共同完成任務(wù)。

-溝通能力：學(xué)生在討論中能夠清晰表達(dá)自己的觀點，傾聽他人意見。

-創(chuàng)新思維：部分小組在討論中提出了新穎的觀點和解決方案。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，進(jìn)行了隨堂測試。測試結(jié)果如下：

-知識掌握：大部分學(xué)生對微生物的基本概念、分類、作用等知識點掌握較好。

-能力提升：學(xué)生在測試中能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，表現(xiàn)出較強(qiáng)的實踐能力。

-不足之處：部分學(xué)生在微生物的實驗方法掌握上存在不足，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自評與互評，評價內(nèi)容包括：

-自我評價：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、實驗操作等方面進(jìn)行評價。

-互評：學(xué)生之間相互評價，指出彼此的優(yōu)點和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和自評互評，教師給出以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：對學(xué)生的專注度、參與度和實驗操作給予肯定，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-小組討論：對學(xué)生的合作意識、溝通能力和創(chuàng)新思維給予表揚，同時指出部分學(xué)生在討論中表達(dá)不夠清晰的問題。

-隨堂測試：對學(xué)生的知識掌握給予肯定，對實驗方法掌握不足的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，提高實驗操作能力。

-自評與互評：鼓勵學(xué)生積極參與自評與互評，通過評價發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-整體反饋：對本節(jié)課的教學(xué)效果給予肯定，同時指出教學(xué)過程中存在的問題，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了微生物與健康的關(guān)系，我覺得整體來說，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度很高，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我通過視頻引入，讓學(xué)生們對微生物有了直觀的認(rèn)識，這比單純的文字描述要生動得多。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這種形式很感興趣，他們在觀看視頻的時候，眼神中充滿了好奇和探索的欲望。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為視頻內(nèi)容過于復(fù)雜而感到困惑，所以在后續(xù)的講解中，我需要更加注重對視頻內(nèi)容的提煉和總結(jié)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在策略上，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們就微生物與健康的關(guān)系進(jìn)行交流。這個環(huán)節(jié)很成功，學(xué)生們在討論中各抒己見，不僅加深了對知識點的理解，還鍛煉了他們的團(tuán)隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂環(huán)境。

管理方面，我盡量保持課堂紀(jì)律，但有時候還是會有學(xué)生分心。我意識到，課堂管理不僅僅是維持紀(jì)律，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，我會在今后的教學(xué)中，更多地運用游戲、競賽等互動形式，以提高學(xué)生的參與度和專注度。

教學(xué)效果方面，學(xué)生們對微生物與健康的關(guān)系有了更深入的理解。他們在隨堂測試中的表現(xiàn)也證明了這一點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實驗操作方面還有待提高