一般過去時（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級下冊001

一般過去時（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析同學們，今天我們來學習的是“一般過去時”這個語法知識點。這節(jié)課，我們將一起回顧課本上的內(nèi)容，比如《一起》英語六年級下冊中的“Unit5”和“Unit6”。這些章節(jié)里，我們將會接觸到一些關(guān)于過去發(fā)生的事情的描述，比如“我昨天去了公園”、“他們昨天晚上看電影了”等等。這些句子中，我們就用到了一般過去時。讓我們一起走進這個有趣的語法世界，看看我們能不能把過去的事情描述得生動有趣呢！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確運用一般過去時態(tài)描述過去事件的能力。

2.提升學生的語言表達準確性，增強語言運用意識。

3.增強學生的跨文化意識，通過學習不同時態(tài)，理解不同文化背景下的時間觀念。學情分析同學們即將進入六年級下冊的學習階段，在這個年齡，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對英語學習有了自己的興趣和認知。在知識層面，他們已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時和一般將來時，對時態(tài)的概念有一定了解。但在運用一般過去時方面，可能還存在一些困難，比如混淆時態(tài)、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。

在能力方面，學生們在聽力和口語表達上有所提高，但寫作和閱讀理解能力仍有待加強。尤其是在寫作方面，如何準確運用時態(tài)來描述過去的事件，是他們需要重點練習的。

從素質(zhì)角度來看，六年級的學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，能夠通過預(yù)習、復(fù)習等方式來鞏固所學知識。但在課堂參與度和合作學習方面，部分學生可能因為害羞或自信心不足而表現(xiàn)不夠積極。

行為習慣上，學生們在課堂上通常能夠遵守紀律，但有時會因為分心或急于表達而忽視語法規(guī)則的準確性。這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，尤其是在需要他們準確運用語法知識進行寫作和口語表達時。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一起》英語六年級下冊教材，特別是包含一般過去時相關(guān)練習的部分。

2.輔助材料：準備與一般過去時相關(guān)的圖片，如學生過去的照片，以及相關(guān)的圖表，幫助理解時態(tài)變化。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置互動式學習區(qū)域，包括小組討論桌，并在黑板上繪制時態(tài)轉(zhuǎn)換的示意圖，以便于學生直觀學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)送一份包含一般過去時態(tài)相關(guān)PPT的預(yù)習資料，讓學生了解基本的過去時態(tài)結(jié)構(gòu)，并明確預(yù)習時需要關(guān)注的關(guān)鍵點。

設(shè)計預(yù)習問題：我會設(shè)計一些問題，如“你能找到例子說明一般過去時的用法嗎？”來引導(dǎo)學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過查看學生的預(yù)習資料提交情況，確保所有學生都參與了預(yù)習。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀PPT，學習一般過去時的基本用法。

思考預(yù)習問題：學生通過尋找例句，思考一般過去時的應(yīng)用場景。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考來預(yù)習新內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用微信群和PPT進行預(yù)習資源的共享。

作用與目的：

幫助學生建立對一般過去時的初步認識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會用一個關(guān)于假期回憶的故事來引入一般過去時的概念，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解一般過去時的構(gòu)成和用法，并通過例句讓學生理解。

組織課堂活動：我會設(shè)計一個小組活動，讓學生根據(jù)給定的情景編寫過去發(fā)生的事情。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動：學生在小組中合作，編寫故事，練習使用一般過去時。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解一般過去時的規(guī)則。

實踐活動法：通過小組活動讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

合作學習法：通過小組合作培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解并掌握一般過去時的用法，通過實踐活動提高語言運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些寫作練習，讓學生用一般過去時描述一個過去的事件。

提供拓展資源：我會推薦一些相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生課后學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成寫作練習。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的英語學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習來鞏固和提升知識。

反思總結(jié)法：學生通過反思自己的作業(yè)和拓展學習，總結(jié)學習經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習提高學生的英語水平，并培養(yǎng)學生的自我反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）一般過去時的定義和用法：介紹一般過去時的概念，包括其構(gòu)成和用法，以及在不同語境中的應(yīng)用。

（2）一般過去時的結(jié)構(gòu)：講解一般過去時的動詞變化規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。

（3）一般過去時的句子結(jié)構(gòu)：分析一般過去時的句子結(jié)構(gòu)，包括主語、謂語、賓語等成分的排列順序。

（4）一般過去時的疑問句和否定句：講解一般過去時的疑問句和否定句的構(gòu)成方法。

（5）一般過去時的時態(tài)轉(zhuǎn)換：介紹一般過去時與其他時態(tài)的轉(zhuǎn)換方法，如現(xiàn)在進行時、過去進行時等。

（6）一般過去時的常用表達：列舉一些常用的一般過去時表達，如“usedtodo”、“woulddo”等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀一些包含一般過去時態(tài)的英語文章，如故事、新聞報道等，以提高閱讀理解能力。

-讓學生嘗試用一般過去時寫一篇短文，如描述自己的童年趣事，鍛煉寫作能力。

（2）聽力拓展：

-提供一些關(guān)于一般過去時態(tài)的英語聽力材料，如聽力練習、英語廣播等，讓學生在聽的過程中感受和練習一般過去時的用法。

-組織學生進行角色扮演，模擬對話，讓學生在實際交流中運用一般過去時態(tài)。

（3）口語拓展：

-鼓勵學生在日常生活中運用一般過去時態(tài)，如描述過去發(fā)生的事情，與同學、家人分享。

-組織英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習口語，提高語言表達能力。

（4）寫作拓展：

-讓學生嘗試用一般過去時寫一篇日記，記錄自己的成長經(jīng)歷。

-鼓勵學生參加英語寫作比賽，通過比賽提高寫作水平。

（5）語法拓展：

-讓學生整理一般過去時的相關(guān)語法知識，如動詞變化規(guī)則、句子結(jié)構(gòu)等。

-組織學生進行語法練習，鞏固一般過去時的語法知識。

（6）跨文化拓展：

-讓學生了解不同文化背景下對時間觀念的理解，如西方文化中重視時間觀念，而東方文化中注重過程。

-組織學生進行文化交流活動，讓學生在交流中學習不同文化的時間觀念。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-一般過去時的概念

-一般過去時的構(gòu)成

-規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化

②重點詞：

-past（過去）

-was/were（過去式）

-had（過去完成時）

-usedto（過去常常）

③重點句：

-Hewenttotheparkyesterday.

-Shewasreadingabook.

-Theyhadfinishedtheirhomework.

-Iusedtoplayfootballeveryweekend.教學反思與改進八、教學反思與改進

教學是一項持續(xù)改進的過程，每節(jié)課結(jié)束后的反思都是我對教學實踐的一種總結(jié)和提升。以下是我對本次“一般過去時”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在課堂上，學生對一般過去時的掌握程度不一。有些學生能夠迅速掌握規(guī)則動詞的變化，但面對不規(guī)則動詞時，他們往往顯得有些迷茫。這就需要我在教學設(shè)計中更加細致地考慮不同層次學生的學習需求。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

-設(shè)計分層練習，針對不同層次的學生提供不同難度的練習題，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習節(jié)奏。

-在講解不規(guī)則動詞時，制作一張不規(guī)則動詞的變化表，讓學生能夠直觀地看到每個動詞的過去式和過去分詞形式。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在使用一般過去時態(tài)進行描述時，往往容易混淆時態(tài)，比如將一般過去時與現(xiàn)在完成時混淆。這表明我在講解時態(tài)轉(zhuǎn)換規(guī)則時可能不夠清晰。

針對這個問題，我打算在接下來的教學中：

-通過對比不同時態(tài)的用法，讓學生在實際語境中區(qū)分一般過去時和其他時態(tài)。

-設(shè)計一些情景模擬活動，讓學生在實際對話中運用所學時態(tài)，加深對時態(tài)區(qū)別的理解。

此外，課堂參與度也是一個需要關(guān)注的問題。有些學生雖然理解了知識點，但在課堂活動中參與度不高，這可能會影響他們的學習效果。

為了提高學生的課堂參與度，我計劃：

-在課堂活動中增加小組合作環(huán)節(jié)，讓學生在互動中學習。

-鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，讓學生感受到自己的價值。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在寫作時對一般過去時的使用不夠準確，比如句子結(jié)構(gòu)不完整或時態(tài)錯誤。

為了改善這一狀況，我將：

-在寫作練習中提供更多的范例，讓學生有參考模板。

-定期進行寫作反饋，指出學生在時態(tài)使用上的問題，并提供修改建議。

最后，我認為教學資源的利用也是一個值得反思的方面。雖然我準備了多媒體資源，但有些學生可能更喜歡傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料。

針對這一點，我打算：

-提供多種教學資源，包括紙質(zhì)教材、電子資料和多媒體資源，以滿足不同學生的學習偏好。

-在課堂上適時調(diào)整教學方式，根據(jù)學生的反應(yīng)調(diào)整教學資源的比重。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用一般過去時態(tài)。

-I________(watch)amovielastnight.

-She________(visit)hergrandparentslastweekend.

-They________(go)tothebeachduringthesummervacation.

答案：watched,visited,went

2.根據(jù)所給提示，用一般過去時態(tài)完成句子。

-I________(be)inBeijinglastmonth.

-He________(play)footballeveryafternoonafterschool.

-They________(have)abirthdaypartylastweek.

答案：was,played,had

3.選擇正確的動詞形式填空，使用一般過去時態(tài)。

-Mybrother________(go)tothelibraryyesterday.

A.goes

B.went

C.going

D.gone

答案：B.went

4.將以下句子改為一般過去時態(tài)。

-Iamreadingabooknow.

-Sheiseatinganapple.

-TheyarewatchingTV.

答案：Iwasreadingabook.

Shewaseatinganapple.

TheywerewatchingTV.

5.用一般過去時態(tài)描述以下場景。

-Whatdidyoudoyesterday?

-I________(go)totheparkwithmyfriends.We________(play)catchand________(talk)aboutourschoollife.

-Myfamily________(have)apicnicinthepark.We________(eat)sandwichesand________(drink)lemonade.

答案：went,played,talked,had,ate,drank作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學生對一般過去時態(tài)的理解和應(yīng)用，以下是針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標布置的作業(yè)：

1.完成以下短文，使用一般過去時態(tài)。

昨天是一個特別的日子。早上，我（go）到公園去（run）跑步。然后，我去（visit）了我的朋友家。我們一起（play）了足球，還（talk）了很多有趣的事情。下午，我（go）看電影了，電影（be）非常好看。晚上，我（go）回家后，寫（do）了作業(yè)，然后（watch）了電視。

2.創(chuàng)作一個簡短的故事，描述你昨天的一天，使用一般過去時態(tài)。

3.選擇一個你喜歡的過去發(fā)生的事件，用一般過去時態(tài)寫一個句子。

4.用一般過去時態(tài)改寫以下句子，使其符合過去發(fā)生的事情。

-Iamreadingabook.

-Sheiseatinganapple.

-TheyarewatchingTV.

5.完成以下對話，使用一般過去時態(tài)。

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I________(go)tothelibrary.I________(borrow)threebooks.Onewasabouthistory,onewasaboutscience,andtheotherwasaboutcooking.

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：作業(yè)將在學生提交后的第二天進行批改，以確保學生能夠及時得到反饋。

2.詳細反饋：在批改作業(yè)時，我將不僅指出錯誤，還會解釋錯誤的原因，并提供正確的例子。

3.針對性建議：對于每個學生的作業(yè)，我會給出具體的改進建議，幫助他們