軟件工程的畢設(shè)的總結(jié)

軟件工程的畢設(shè)的總結(jié)

軟件工程的畢設(shè)的總結(jié)在為期一周的軟件工程課程設(shè)計

中，我負(fù)責(zé)的是《需求分析》的整理和書寫。周一上午確定下我

們小組的選題之后，我們經(jīng)過對課題的分析并且討論分配了各自

的任務(wù)，因為數(shù)據(jù)庫部分的知識我們還沒能掌握，所以這次課題

實現(xiàn)起來是很艱難的。但是做好需求分析，概要設(shè)計以及詳細(xì)設(shè)

計以后相信在下個學(xué)期的時候?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上書店這個課題就會容易的

多。

在經(jīng)過數(shù)次討論甚至爭論之后，我們的課題設(shè)計慢慢成型，

不論是需求分析還是概要設(shè)計，我們小組成員之間彼此互相協(xié)調(diào)

借鑒，從網(wǎng)上書店的系統(tǒng)功能分析，詳細(xì)的模塊分析，用例圖分

析或者數(shù)據(jù)字典整理等等，每一項都離不開小組成員之間的協(xié)調(diào)

配合。

課程報告匯報之后，總是會覺得課程學(xué)習(xí)時間比較短，好在

是在本科生期間我們有較多的機(jī)會參與這樣的小組團(tuán)隊合作，每

次課程設(shè)計學(xué)習(xí)以后，自己提升的不單單是動手實踐的能力，最

為重要的是參與在一個Team中，別人能認(rèn)可自己做出的貢獻(xiàn)。

軟件工程的畢設(shè)的總結(jié)

在我們整個軟件工程過程中，我體會到了許多，也學(xué)到了許

多。

我們班由16名同學(xué)組成，在相互商量后我們確定了我們班的

項目，是做一個計算器程序。在老師的指導(dǎo)下我們的項目也正式

開始了。

在整個項目開發(fā)過程中，我們也同時遇到了許多程序代碼問

題，頁面和功能相結(jié)合的問題，這些問題都是源于我們對程序的

認(rèn)識不足、以及沒有將老師所講的知識點融會貫通。我深刻認(rèn)識

到，在項目開發(fā)時，老師的指導(dǎo)以及同學(xué)之間的交流非常重要的。

如果我們要在功能方面作出修改，那么有些代碼以及復(fù)制的區(qū)間

都不能有誤差，這需要老師的幫助、指導(dǎo)，以及同學(xué)之間交流研

究共同對整個程序作出相應(yīng)的設(shè)計，這樣才能避免最終整合時出

現(xiàn)問題。

在這段時間的學(xué)習(xí)里，我還對軟件工程有了新的理解。在我

以前的理解當(dāng)中，軟件工程，無非就是一個人或者幾個人或一個

團(tuán)隊集中在一起進(jìn)行編寫代碼的工作，以實現(xiàn)開發(fā)出所用的軟件。

但現(xiàn)在我明白了，軟件工程的作用，就是告訴人們怎樣去開發(fā)軟

件和管理軟件。具體地講，它表現(xiàn)在與軟件開發(fā)和管理有關(guān)的人

員和過程上。所以，軟件工程就不僅僅是單一的編程過程了。它

包括了系統(tǒng)分析-建模-概要設(shè)計-詳細(xì)設(shè)計-編碼-測試-維護(hù)。編

碼可以理解為編程，這個只占總時間的20%左右。編程只是其中

的一小部分。

在這次項目里我完成了許多工作，在界面設(shè)計上我完成了頁

面設(shè)計、讀代碼、記代碼、代碼編輯等制作，在后期項目整合過

程中修改了功能和界面結(jié)合時出現(xiàn)的bug,還有程序外觀設(shè)計、美

觀度。這些工作我都順利完成了，雖然并不能算是非常的出色，

但也算是盡力了?，F(xiàn)在看到自己辛勞的成果，我感到很欣慰。

當(dāng)然，在這次項目過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些問題。如現(xiàn)

在的軟件制作技術(shù)還不夠強(qiáng)，在和小組成員相互溝通上還不夠積

極、出現(xiàn)問題沒有及時尋求老師的幫助等。我希望以此為契機(jī)，

在將來的項目開發(fā)中能做得更好。

軟件工程的畢設(shè)的總結(jié)

通過本次畢業(yè)設(shè)計，使我感受到過程是艱辛同時又充滿樂趣

的。

這次畢業(yè)設(shè)計要求設(shè)計一個windows多重系統(tǒng)啟動機(jī)制的備

份與恢復(fù)工具，自行設(shè)計這對我將來踏上工作崗位是非常有幫助

的。盡管上一屆的同學(xué)已經(jīng)完成的非常出色，但是我仍然希望通

過自己的努力完成設(shè)計并希望有所突破。這也是我對自己的考驗。

于是本次設(shè)計過程中我完全按照軟件設(shè)計步驟的要求來進(jìn)行，從

課題分析開始，再進(jìn)行總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計，最后到系統(tǒng)實現(xiàn)。

每一步都讓我將理論學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實踐中去。也使我掌握了

一整套規(guī)范的設(shè)計操作流程。

在課題分析階段，由于本次是設(shè)計一個windows多重系統(tǒng)啟

動機(jī)制的備份與恢復(fù)工具，所以對其中的啟動機(jī)制的分析尤為重

要。對指導(dǎo)老師提，共的資料必須要吃透。這是關(guān)鍵，從查閱資料、

提出問題，到慢慢一一解決問題，老師給了我很大的幫助。

在總體設(shè)計階段，由于課題分析做的比較全面，很快就對工

具的功能，菜單結(jié)構(gòu)有了充分的認(rèn)識，形成了用戶操作流程圖和

功能模塊層次圖。

詳細(xì)設(shè)計階段，首先考慮各模塊的主要功能，分別進(jìn)行編程

調(diào)試。其次，將寫好的函數(shù)組裝，這時就遇到了非常大的困難，

煩瑣的函數(shù)與函數(shù)間的接口，調(diào)用，很容易出錯。這就要求我在

編程時就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在頭部將要用到的函數(shù)聲明并且加

上注釋，以便后續(xù)的查找更改。所以編程的規(guī)范化很重要。

最后，系統(tǒng)實現(xiàn)環(huán)節(jié)。對已完成的程序進(jìn)行調(diào)試。調(diào)試時，由

于邏輯上出現(xiàn)了一點問題，備份扇區(qū)的分區(qū)表備份有誤導(dǎo)致恢復(fù)

出錯，致使整個硬盤數(shù)據(jù)丟失。需要重新分區(qū)硬盤，重裝系統(tǒng)才

能再使用該硬盤。當(dāng)時我心里是非常焦急的，這一出錯也意味著

前功盡棄。然而，在指導(dǎo)老師的分析與鼓勵下，我重新糾錯找到

了錯誤并改正。使我意識到今后不論遇到什么情況都要分析原因,

列出可能的情況后，沉著應(yīng)對，必然能化險為夷。

此次畢業(yè)設(shè)計的難點關(guān)鍵在于：主引導(dǎo)區(qū)分區(qū)表及引導(dǎo)區(qū)的

備份與恢復(fù)。應(yīng)用擴(kuò)展intl3對大容量的硬盤讀寫操作，突破了

容量限制的障礙。

總之，這次畢業(yè)設(shè)計讓我學(xué)習(xí)到很多。雖然結(jié)束了，但這只

能是一個開始。今后今后作為程